授课教师 教学内容《 》 课型 班级 时间 年 月 日
| 评价项目 | 评价要点 | 权重 | 评价结果 | |
| 学 生 学 习 状 态 （50分） | 参与 状态 | 1、学生对问题情境关注，参与面大，参与时间充足。 | ||
| 2、各个层面的学生都能积极地参与到教学中各个环节。 | ||||
| 3、学生具有良好的数学学习习惯和一定的教学素养。 | ||||
| 思维 状态 | 1、学习的注意力集中，主动地收集、加工学习信息，积极地思考问题、提出问题。 | |||
| 2、能思考，勇于发表自己的见解，会并乐于听取和尊重别人的意见。 | ||||
| 3、学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动，学习活动生动活泼、富有个性。 | ||||
| 4、在学习过程中能正确地评价同学和自己。 | ||||
| 达成 状态 | 1、理解和掌握所学的知识与技能，经历教学化的过程，基本训练到位。 | |||
| 2、在学习过程中得到了综合发展，能运用所获得的数学思想和方法、能力和经验分析和解决问题。 | ||||
| 3、获得了积极的情感体验，增强了教学学习的兴趣。 | ||||
| 教 师 教 学 行 为 （50分） | 教学 目标 | 1、体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面的要求，切合教材要求和学生实际。 | ||
| 2、表述明确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。 | ||||
| 教材 处理 | 1、准确把握教材，正确理解各部分教学内容的本质、地位及相互之间的内在逻辑关系。 | |||
| 2、合理组织教学内容，整合教学资源，落实教学目标。 | ||||
| 教师 活动 | 1、教学思路清晰，层次清楚，重点突出，结构合理，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。 | |||
| 2、教学方式灵活多样，情境创设恰当有效，问题设计严谨合理，注重学生的数学思考。 | ||||
| 课堂 | 1、能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答，给学生自尊、自信。 | |||
| 2、能根据反馈信息恰当地调整教学进程，合理处理动态生成的各种情况，时空分配合理。 | ||||
| 教师 基本功 | 1、表情乐观，手势、站位及走动适当，语言清晰流畅、准确简练，淙规范，指导得法，板书合理、规范。 | |||
| 2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，具备宽广的知识面和对知识的深刻理解。 | ||||
| 综合描述 | 总分 | |||
| 等级 | ||||
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