| 学校 | 年（班）级 | ___年级___班 | 实验者 | ||
| 时间 | 9.6 | 实验名称 | 种子发芽对比实验 | ||
| 实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒 | |||||
| 我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。 | |||||
| 我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。 4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。 5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。 | |||||
| 观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。 | |||||
| 我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。 | |||||
| 疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。 | |||||
| 指导老师： | 评定等级： | ||||
| 学校 | 年（班）级 | ___年级___班 | 实验者 | ||
| 时间 | 10.11 | 实验名称 | 光的传播路线 | ||
| 实验器材：卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个 | |||||
| 我的猜测：光沿直线传播。 | |||||
| 我是这样做的：1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端） 2、用手电筒照射有孔卡指和管口 | |||||
| 观察到的现象：光在物质中是直线传播。 | |||||
| 我认为：光在同一物质中沿直线传播。 | |||||
| 疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播? | |||||
| 指导老师： | 评定等级： | ||||
| 学校 | 年（班）级 | ___年级___班 | 实验者 | ||
| 时间 | 10.18 | 实验名称 | 光的反射能力 | ||
| 实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子 | |||||
| 我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。 | |||||
| 我是这样做的：1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。 3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 | |||||
| 观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。 | |||||
| 我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。 | |||||
| 疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。 | |||||
| 指导老师： | 评定等级： | ||||
| 学校 | 年（班）级 | ___年级___班 | 实验者 | ||
| 时间 | 10.25 | 实验名称 | 光的强弱与温度 | ||
| 实验器材：温度计1支，镜子3面，胶布 | |||||
| 我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。 | |||||
| 我是这样做的：1、用胶布将温度计固定在墙上。 2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射） | |||||
| 观察到的现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。 | |||||
| 我认为：一次照射的温度比多次照射光的温度低。 | |||||
| 疑问：为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。 | |||||
| 指导老师： | 评定等级： | ||||
| 学校 | 年（班）级 | ___年级___班 | 实验者 | ||
| 时间 | 11.22 | 实验名称 | 拉力大小与小车的运动 | ||
| 实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只 | |||||
| 我的猜测：拉力越大，小车运动越快 | |||||
| 我是这样做的：1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空. 2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间 | |||||
| 观察到的现象：拉力越大，小车运动越快 | |||||
| 我认为：拉力越小，小车运动越慢 | |||||
| 疑问：为什么拉力越大，小车运动越快 | |||||
| 指导老师： | 评定等级： | ||||
| 学校 | 年（班）级 | ___年级___班 | 实验者 | ||
| 时间 | 11.29 | 实验名称 | 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离 | ||
| 实验器材：橡皮筋、小车 | |||||
| 我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 | |||||
| 我是这样做的：1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。 2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。 | |||||
| 观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 | |||||
| 我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 | |||||
| 疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 | |||||
| 指导老师： | 评定等级： | ||||
| 学校 | 年（班）级 | ___年级___班 | 实验者 | ||
| 时间 | 12.6 | 实验名称 | 用测力计测力的大小 | ||
| 实验器材：测力计、塑料袋 | |||||
| 我的猜测：重力大，测力计的读数大 | |||||
| 我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 | |||||
| 观察到的现象：重力大，测力计的读数大 | |||||
| 我认为：重力小，测力计的读数小 | |||||
| 疑问：为什么重力大，测力计的读数大 | |||||
| 指导老师： | 评定等级： | ||||
| 学校 | 年（班）级 | ___年级___班 | 实验者 | ||
| 时间 | 12.13 | 实验名称 | 决定摩擦力的大小的因素 | ||
| 实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾 | |||||
| 我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关 | |||||
| 我是这样做的：1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进行对比 | |||||
| 观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 | |||||
| 我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 | |||||
| 疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关? | |||||
| 指导老师： | 评定等级： | ||||
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 做一个生态瓶 |
| 实验 目的 | 通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。 |
| 实验器材 | 塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分； 2、在桶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或域水； 3、在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍； 4、在植物存活后，再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。 5、每天注意观察生态瓶里发生的变化：把观察到的现象填入表中。 |
| 观察到的现象或结果 | 我们观察到到： 1、
2、 |
| 实 验 结 果 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 验证光是沿直线传播的 |
| 实验 目的 | 使学生知道，光是沿直线传播的。 |
| 实验器材 | 长方形卡纸、夹子、电筒。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。 2、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为屏。 3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直进小孔。这时我们在纸屏上发现了什么？ 4、把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动5厘米。同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现了什么？ |
| 观察到的现象或结果 | 1、在3中，我们在纸屏上发现了：纸屏上的电筒光。 2、在4中，我们在纸屏上发现了：什么也没看到。 |
| 实验 结果 | 光是沿直线传播的。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 认识光的反射 |
| 实验 目的 | 让学生解，反射光线也是沿直线传播的。 |
| 实验器材 | 电筒、平面镜、书。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、打开电筒的开关，让光从往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？ 2、不改变手电筒的位置，把书立起来，怎样让手电筒的光照射到书上？ 3、不改变手电筒的位置，怎样才能电筒光照亮书后面的玩具？ |
| 观察到的现象或结果 | 1、光是直接照亮书的。 2、在桌子上放一块平面镜，就可以把手电筒的光照射到书上。 3、用两面平面镜，用一面平面镜把电筒光反射到另一面平面镜，另一面平面镜再把电筒光反射到书后面的玩具上。 |
| 实 验 结 果 | 反射光线也是沿直线传播的。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 研究同一种物质深色各溅色吸热和散热的性能 |
| 实验 目的 | 太阳是地球最大的光源和热源。物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。 |
| 实验器材 | 白色纸，粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋，温度计，三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、把不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下； 2、分别在2、4、6、8、10分钟时，记录各纸袋的温度，填在表中； 3、把三个同样的黑色纸袋，分别按和地面水平，垂直、和太阳光垂直的方式摆放； 4、记录三个纸袋在2、4、6、8、10分钟时的温度，并填入表中。 |
| 观察到的现象或结果 | 根据上面两个表的数据，我们的发现： |
| 实验 结果 | 物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快；物体与阳光垂直比倾斜吸热快。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 观察地形图（地球仪） |
| 实验 目的 | 地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不平的。 |
| 实验器材 | 风景照片，世界地图、中国地形图或地球仪。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、每个同学都说说自己去过的地方； 2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形； 3、记录、交流我们从地形图上获得的信息； 4、关于地球的表面，我们还知道什么？ |
观察到的现象或结果 | 从地形图上我们知道的信息： 1、 2、 |
| 实 验 结 果 | 地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不平的。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 模拟岩石风化 |
| 实验 目的 | 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 |
| 实验器材 | 小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、带盖的塑料瓶、碎砖块。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次； 2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动； 3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。 |
| 观察到的现象或结果 | 1、在1中我们看到了： 2、在2中我们看到了： 3、在3中我们看到了： |
| 实 验 结 果 | 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 研究土壤的结构 |
| 实验 目的 | 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 |
| 实验器材 | 新鲜湿润的土壤及干燥的土壤，小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、在校园或田野里找一些土壤，带回教室； 2、把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开。用放大镜仔细观察； 3、把一些土倒入水中，我们发现了什么？ 4、搅拌水中的土壤、然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？ |
| 观察到的现象或结果 | 1、在2中，看到了： 2、在3中有： 3、在4中，我们看到了杯中的土壤有四层，最底层是沙砾，往上是沙、粉沙、黏土。 |
| 实 验 结 果 | 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 研究拉力大小与小车运动的关系 |
| 实验 目的 | 安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 |
| 实验器材 | 实用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针）、铁垫圈若干、秒表（可用目测代替） |
| 步 骤 和 方 法 | 1、标明小车运动的起点和终点，每次都要从起点开始，终点结束； 2、从挂一个垫圈开始，直到小车动起来； 3、再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的 |
| 观察到的现象或结果 | 1、我们观察到的现象： |
| 实 验 结 果 | 小车的运动是从慢到快的；垫圈越多，小车运动速度越快。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 认识弹力 |
| 实验 目的 | 弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。 |
| 实验器材 | 小车一辆、橡皮筋、皮尺。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、把橡皮筋圈连真起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动； 2、使车轮转动的力是从哪里来的？ 3、要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？ 4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？ 5、实验，检验我们的推测：认真实验，填写《橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录》 |
| 观察到的现象或结果 | 1、小车车轮转动的力是从哪里来的： 2、通过实验，我们的发现： |
| 实 验 结 果 | 橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 反冲 |
| 实验 目的 | 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲反；要使静止的物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动得快必须对物体用更大的力。 |
| 实验器材 | 实验小车、铁皮条、螺丝钉、气球。夹子、回形针、胶带，长线、 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。 2、给气球吹足气，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？ 3、用尺子测量一下，我们的气球小车能行驶多远？ 试一试，看哪种办法使气球小车行驶得更远？ |
| 观察到的现象或结果 | 1、在2中，放开气球的气嘴，小车能运动起来吗？ 2、在3中，我们的气球小车能行驶 米。 3、用 办法使气球小车行驶得更远。 |
| 实 验 结 果 | 要使静止的物体运动起来，必须对物体 ，要使物体运动得快。必须对物体 。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 弹簧测力计的使用 |
| 实验 目的 | 认识测力计，并会用测力计测量力的大小。 |
| 实验器材 | 弹簧测力计，钩码、用于测量的小物体、长条形硬纸片，橡皮筋、回形针。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、认识弹簧测力计； 2、测力计的使用：测量物体时，先检查测罚行的指针是不是指在“0”的位置；读数时，视线与指针相平；测量的力不能超过测力计刻度指出的最大数量； 3、用测力计测量力的大小； 4、测文具盒、钢笔、橡皮擦等的重力，测前先估计重力，实测重力，估计和实测的重力的差距有多大。 |
| 观察到的现象或结果 | 1、文具盒：估计的重力 牛；实测 牛；估计和实测的差距 牛。 2、钢 笔：估计的重力 牛；实测 牛；估计和实测的差距 牛。 3、橡皮擦：估计的重力 牛；实测 牛；估计和实测的差距 牛。 |
| 实 验 结 果 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 认识并研究摩擦力实验（一）摩擦力大小与接触面、物体重量的关系 |
| 实验 目的 | 摩擦力的大小与与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大；摩擦力的大小与物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 |
| 实验器材 | 弹簧测力计、线、供拉动的小物品，纸盒 、钩码、沙纸一张。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、推测摩擦力的大小与接触面的光滑度有什么关系？ 2、用实验来检验我们的推测：通过实验填写“摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录”表； 3、推测摩擦力的大小与物体重量有什么样的关系？ 4、用实验来检验我们的推测：通过实验填写“摩擦力的大小与物体重量关系实验记录”表。 |
| 观察到的现象或结果 | 1、我们的发现：物体之间接触面光滑、摩擦力就 ；物体之间接触面粗糙，摩擦力 。 2、我们的发现：物体重，运动时的摩擦力 ；物体轻，运动时的摩擦力 。 |
| 实 验 结 果 | 摩擦力的大小与与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大；摩擦力的大小与物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 |
五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
| 名称 | 认识并研究摩擦力实验（二）测量物体滑动和滚动的摩擦力 |
| 实验 目的 | 摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动的物体摩擦力小，滑动的摩擦力大。 |
| 实验器材 | 小车、纸盒、钩码、沙袋、小石块、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖（学生自带）、玻璃弹子。 |
| 步 骤 和 方 法 | 1、用上面的材料，做物体滑动和滚动的对比实验； 2、要用据实验得出的数据，填写“车轮滚动和滑动摩擦力的比较”记录表。 3、我们发现了什么？ |
| 观察到的现象或结果 | 通过实验数据比较，我们发现： |
| 实 验 结 果 | 摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动的物体摩擦力 ，滑动的摩擦力 。 |
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