| 学校 | XX 小学 | 年级 | 五年级 | 班别 | XX | 任课教师 | XX | ||
| 科目 | 数学 | 课题 | 《异分母分数加减法》 | ||||||
| 教学过程概况 | 即时评价 | ||||||||
| 一、铺垫孕伏 1、通过练习复习通分知识和同分母分数加减法的计算方法。 2、情境引入：小明过生日，妈妈给他定了个蛋糕，他想分得这块蛋糕的3份，弟弟想分得这块蛋糕的2份，他们应该怎样分呢？你能帮帮他们吗？ （1）让学生用圆片代替蛋糕，同桌合作试分，把分得的蛋糕涂上不同的颜色。 （2）学生操作后让学生自由讨论，呈现出数学问题。 （3）老师顺势引入。“同学们，分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课我们就来解决异分母分数加减法，好不好？（板书：异分母分数加减法） 二、探究新知 （一）学习例2 计算8/9-5/6 1、学生尝试练习，同桌讨论． 2、汇报结果：你是怎样计算的？说说你的想法。 3、根据学生反馈的各种意见，教师与学生共同讨论，达成共识：异分母分数加减法应先通分，即用两个分母的最小公倍数作公分母计算简便。 （二）试一试： 1、情境题：弟弟分得的蛋糕比小明多多少？2/3-3/5= 2、计算 5/6+7/8= 7/9-2/3= 7/8-5/12= 3/8+1/5= （三）整理法则： 学生讨论归纳：通过刚才的计算，你发现了什么？异分母分数和同分母分数之间有什么区别。 三、反馈练习 1、数学医院：下面的计算对吗？把不对的改正过来。 （1）1/3+1/2=2/5 （2）8/15-1/3=3/15 2、你能计算以下各题吗？说说你的做法。 1/3+2/5= 3/4-7/20= 5/12+3/8= 四、全课小结 通过本节课的学习，你有什么收获？要注意什么？ 五、课外延伸： 今天我们学习了异分母分数加减法，请你用今天学到的知识，再去思考一下，前面几种分蛋糕的方案，哪种是可行的，哪种是不可行的？ | 注意找准新旧知识的衔接点，利用正迁移规律，巧妙地以旧知引出新知。
操作、讨论，引导、解决问题，促使学生主动参与。鼓励学生讨论，使学生都有充分表现的机会，有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的协作精神，提高学生的素质。
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| 综 合 评 价 | 本节课彭老师关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，及时发现并鼓励学生，激发学生创新思维的火花，让他们体验到数学学习的快乐。注重搭建探索数学问题的平台，鼓励学生探索和交流，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教学理念。但在练习的设计等方面有改善提高的空间。 听课教师： 梁瑞梅 | ||||||||
一．创设情境导入
出示两堆苹果
1、两堆苹果：第一堆一一对应排列，第二堆杂乱排列，红苹果多还是绿苹果多？哪一堆能让你清楚地看出来？
2、同意第一堆的举手。
3、第二堆为什么不能？乱
4、怎么样排才能像第一堆？先分开，再对齐。
【评：复习前面学过得比一比的知识，引导学生体会统计的方便性，帮助学生尽快融入其中。还可进一步为下面的学习作铺垫，红苹果比青苹果少1个，反过来青苹果比红苹果多1个。】
二．教授新课
1．大象过生日图
大象伯伯过生日，小动物们都来祝贺他，都来了哪些小动物呢？
中午，给小动物们准备午餐，每种小动物吃多少？不知道该给小动物们准备多少份食物，我们来帮帮它，好吗？
先把小动物分下来（学生分）同时3个人进行操作。
排一排（注意对齐）（老师示范）
从这个图上知道什么？
每种食物的数量。是大家最想知道的，因为要准备午餐。
小猪最少，小猴最多。
2．统计的定义
想一想刚才是怎样分水果的，又是怎样帮助大象伯伯的？
学生总结，老师板书：分，排，数，这个过程叫统计。
3．统计表
大象伯伯要到超市去采购食物了，可是他的记性不好，小动物的数量他总是记不清，我们怎么帮他记住呢？图中有5、4、3，怎样知道小猴几只，小猪几只？
老师这儿有张表，会不会填？
介绍统计表的作用，引出统计表的需要。
【评：设计故事是为了创设感兴趣的童话情境，吸引学生的注意，激发学生的学习热情，主动参与学习活动，这个故事是学生所熟悉的，便于学生提出问题，调动学生的解决问题的积极性。让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。培养学生数学学习意识和统计意识。】
三．巩固运用
1．统计鲜花
帮大象伯伯第二个忙，把小动物送的鲜花分一分。怎样来分？把花拿出来。按颜色、形状。
分好后怎样？排一排，排在格子里。
学生自己动手操作。
2．根据分得情况，完成统计表。（展示学生作业）
看着表你知道了什么？
每种花的数量，哪种最多，哪种最少。
还知道什么？
互相比较，最多的比最少的多几个。
【评：重视实践操作，因为实践操作不仅能进一步激发学生的学习统计兴趣，而且能培养学生这样教学，既可使枯燥无味的统计教学变得生动活泼，使学生很轻松地掌握了统计的方法，激发学生的学习积极性，又培养学生的动手能力，并加深学生对操作方法的掌握。的动手能力，并使学生熟练掌握操作的方法。】
四．实践运用
1．大象伯伯不仅知道了每种小动物的数量，还知道了每种鲜花的数量。
大象伯伯为了感谢大家，送来了水果，请小朋友们吃。
看看有哪几种水果？
分三组来统计水果。每组用一块小黑板表示，一个同学负责记录，每种水果喜欢吃的小朋友各有多少个？
2．合成大表。分析全班的统计表，哪组最喜欢吃什么水果，最不喜欢吃，全班喜欢吃每种水果的人数各是多少（老师在展台上填表）。
【评：组织教学环节中安排统计水果的活动，激发了学生参与统计活动的主动性和积极性，也凸现了开展统计活动的必要性，符合低年级学生的年龄特点。联系生活让学生感到数学与实际生活的紧密联系，并产生解决实际问题的热情，帮助他们培养统计意识】
五．总结
今天我们这节课学习了什么?怎样去统计。
杂乱的先分一分，再对齐排一排，为了好数。
生活中的统计运用。
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