人教版三年级数学上册第4单元《万以内的加法和减法(二)》集体备课全部...

内容

教材37页例1，例2及做一做。

目标

1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。

2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

重难

点

掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点：

掌握三位数加三位数的计算方法。

学具

准备

环节

师 生 双 边 活 动

复习旧知识，引入新课。

二

自主探究，解决问题。

三

运用新知，自主练习。

四

课堂小结。

160+230   710+120

2.指名口答笔算几百几十数加几百几十数时需要注意的问题，并导入新课。

1.课件展示教材第36页情境图。

提出问题：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种。

2.引导学生根据数据提出数学问题并解答。

3.引导探究三位数加三位数的计算方法。

问题1：引导学生交流。

（1）板书算式：271+122=

教师质疑：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

（2）学生尝试列竖式笔算： 

（3）组织学生展示交流竖式计算的方法。

问题2：

（1）引导列式说说计算方法，271+31=

（2）比较前两道题的异同点。

（3）想一想，271+903该怎样计算呢？学生交流。

教师板书：

（4）引导学生总结三位数加三位数进位加法的计算方法。

1.完成教材第37页“做一做”。

2.引导学生观察教材第39页“练习八”第3题，先让学生理解再连线。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

设 计

设 计

内容

教材第38页例3及做一做。

目标

2.学会如何进行验算，提高学生的计算能力。

3.学会合作学习，乐于与别人交流。

重难

点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。

教学难点：

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。

学具

准备

环节

师 生 双 边 活 动

一

创设情境，激趣导入。

二

学习新知，自主探究。

三

巩固练习。

四

课堂总结。

1.笔算下列各题。

757+162=   129+36=

说一说计算时应注意什么。

2.揭示课题。

上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们学习“三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算”。（板书课题）

课件展示教材第38页例3。

1.引导学生读题，分析题意,并列出算式。

2.探究445+298的算法。

引导板演的学生讲解计算过程。

老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。

3.引导加法的验算。

（1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的结果一样吗？

（2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

老师小结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！

1.完成教材第38页“做一做”。

老师提醒：先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。

2.完成教材第39页“练习八”第2题。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

设 计

设 计

内容

教材第39页练习八。

目标

2.养成验算习惯，提高学生的计算能力。

重难

点

掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

教学难点：

掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

学具

准备

环节

师 生 双 边 活 动

知识点2：万以内的加法的笔算方法。

知识点3：万以内的加法的验算方法。

布置作业。

课堂小结

课件出示教材第39页“练习八”第4题。

638+93  697+235

475+126  532+407

169+450  986+114

课件出示教材第39页“练习八”第5题。

下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

计算并验算。

356+479

528+383

教材第39页“练习八”第3题。

总结学生的课堂学习情况。

设 计

设 计

内容

教材第41页例1， 例2及做一做。

目标

2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。

3.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生认真计算、检查的良好学习习惯。

重难

点

掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法及连续退位减法的计算方法。

学具

准备

课件。

环节

师 生 双 边 活 动

创设情境，引入新课。

二

探究体验，经历过程。

三

巩固练习。

四

课堂小结。     

1.老师讲话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握得很好。

2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想知道是什么吗？（板书课题）

课件出示教材第41页统计表让学生观察。

（一）出示教材第41页例1。

1.仔细观察，收集信息。你发现了什么？

2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？

3.学生尝试解答问题后相互进行交流。

（二）出示教材第41页例2。

引导学生列式，尝试用竖式计算。

老师板书：

结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？

老师小结：相同数位要对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先减去退掉的“1”。

（三）比较两道题的异同。

1.完成教材第41页“做一做”。

2.完成教材第44页“练习九”第3题。

说一说本节课的收获。

设计

设计

反思

或案

例分

析

内容

教材42页例3及做一做。

目标

1.学习掌握被减数中间或末尾为0的连续退位减法，并能正确计算。

2.培养学生良好的合作探究学习习惯。

重难

点

能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。

教学难点：

能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。

学具

准备

环节

师 生 双 边 活 动

复习旧知识，引入新课。

二

自主学习。

三

巩固练习。

四

课堂小结。

1.出示课件：计算下面两题，并说说做法。

2.同学们掌握的真好，今天这节课学习“中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算”。(板书课题）

（一）被减数中间有0的连续退位减法。

1.课件出示教材第42页例3。

2.读题分析题意并列式。

3.引导学生计算：403-158。

思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？

4.被减数中间为零的连续退位减法的计算方法。

（二）扩展延伸：被减数末尾为0的连续退位减法。

1.讨论：500-157=

老师板书：

2.讨论：被减数末尾为零的连续退位减法的计算方法。

（三）减法的验算。

1.引导学生选择自己喜欢的方法对算式 403-158=245 进行验算。老师板书：

2.组织学生说一说减法的验算方法。

1.完成教材第42页“做一做”。

2.完成教材第44页“练习九”第4题。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

设 计

设 计

内容

教材第43页例4及做一做。

目标

2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。

3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。

重难

点

掌握连加的计算方法。

教学难点：

掌握连加的计算方法。

学具

准备

课件。

环节

师 生 双 边 活 动

创设情境，引入新课。

二

探究体验，经历过程。

三

巩固练习。

四

课堂小结，拓展延伸。

老师：相信同学们经常去逛商场，今天就用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握得最好，并能灵活运用。（板书课题）

1.出示教材第43页例4销售清单，从这张单子上你知道了哪些信息？

2.引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。

3.讨论：解决小红的爸爸大约应准备多少钱的问题，需要精确计算吗？

4.解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信息？

5.讨论并解答。

老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算。

可以先把护眼灯和学习机的价格相加166+225=391（元），再加空调扇的价钱391+558=949（元）。

6.引导学生分析列式计算。

注意：可以把三种价格的钱估作整百整十。

老师板书：170+230+560=960（元）

7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？

老师小结：具体问题具体分析，灵活选择解决问题的策略。

1.完成教材第46页“练习九”第12题。

2.请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略来解答。

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

设 计

设 计

内容

 练习九。

目标

2.会解决生活中的数学问题，选择合适的计算策略。

3.进一步提高计算能力，培养良好的合作学习习惯。

重难

点

熟练掌握三位数减三位数的计算方法。

教学难点：

熟练掌握三位数减三位数的计算方法。

学具

准备

课件。

环节

师 生 双 边 活 动

知识点2：减法验算。

知识点

3：选择合适的方法计算。知

识点4：补全竖式。。   

计算：

500-437=

分析：被减数个位上的0不够减7，从十位退1，十位上是0，应从百位退1当10，再从10中退1，十位退1后是9，9减3得6。

计算并验算。

300-127=

分析：减法验算方法：

方法一：被减数-差=减数

方法二：减数+差=被减数

300-127=173

选择合适的方法计算。

473-204=

980-76=分析：计算473-204,把204看成200+4；

计算980-76，把76看成80-4。

473-204

=473-200-4

=273-4

=269

980-76

=980-80+4

=900+4

=904

在□里填上合适的数。书上第45页的11题。

设计

设计

反思

或案

例分

析

内容

教材47页整理和复习。

目标

2.进一步发展学生估算意识，养成验算的良好习惯。

3.进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用；培养学生运用所学知识解决日常生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。

4.培养学生对单元知识的整理概括能力。

重难

点

1.巩固笔算加减法，提高计算的正确率。

2.发展估算意识，养成验算习惯。

教学难点：

巩固笔算加减法，提高计算的正确率。

学具

准备

环节

师 生 双 边 活 动

情境导入。

二

进行新课。

三

课堂作业。

2.学生自由汇报，老师根据学生的回答板书。可能有以下一些情况：

（1）笔算加法、笔算减法。（2）加减法的验算。

（3）笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位。笔算减法又分：连续退位减法和被减数中有0的连续退位减法。（4）我们还知道“用数学”解决生活中的问题。

师：我们这段时间学习了万以内的加减法，今天我们就把这部分内容进行整理和复习。

一、复习加法

1.练一练（直接写出结果）

学生完成，教师巡视，学生完成后指名学生说出结果和计算过程。

2.总结计算方法

师：在笔算加法应注意什么？哪些算式中的个位、十位都要进位？ 

二、复习减法及验算

1.竖式计算。

862-715     739-58    310-224    400-319

在笔算减法时应注意什么？哪些算式中的个位、十位都要退位？

用竖式计算并验算：862-715=     739－58=

学生完成练习纸第二题，教师巡视学生的完成情况，并对个别做辅导。

3.评讲学生的完成情况。

投影学生的练习，让学生来评价。

三、复习估算

师：如果在日常生活中不需要准确的数时怎么办呢？

估一估:487+374≈     638-256≈

让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或整十数再计算）。

用估算的知识完成教材47页第3题。

1.聪明小法官。（判断对错）

 (1)在减法中，差一定比减数少。（    ）

 (2)三位数加三位数，和可能是三位数，也可能是四位数。（    ）

 (3)求比458多198的数是多少，正确的列式是458+198。（    ）

 (4)405-258=153（    ）

让学生利用手势来判断并说出判断的理由

设 计

设 计

内容

教材第48页练习十。

目标

2.掌握三位数减三位数的计算方法。

3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

4.掌握解决实际问题的策略。

重难

点

1.三位数加三位数的进位计算方法。

2.三位数减三位数的退位计算方法。

教学难点：

掌握加减法的验算方法。

学具

准备

课件。

环节

师 生 双 边 活 动

三位数加三位数的计算方法。

二

三位数减三位数的计算方法。

三

加减法的验算方法。

2.采用自主探究、合作、交流等活动来学习计算方法。

3.通过解决问题来学习计算方法。三位数减三位数的计算方法。

1.通过课件、老师引导来学习计算方法。

2.采用自主探究、合作、交流等活动来学习计算方法。

3.通过解决问题来学习计算方法。

1.明确加减法算式各部分名称，并知道它们之间的关系。

加数+加数=和 和-加数=另一个加数 被减数-减数=差 差+减数=被减数

2.采用自主探究、合作、交流等活动来学习计算方法。

教学环节2：易错警示素养延伸

忽略了加数为0的情况

【例题1】判断：在加法算式中，和一定比两个加数都大。（    ）

错误答案：√

正确答案：×

错点警示：和不一定比两个加数都大，如果一个加数是0，则和与另一个加数一样大。

规避策略：在加法算式中，和不一定比两个加数都大。

误以为减法只能用加法验算

【例题2】判断：计算减法时只能用加法验算。（    ）

错误答案：√

正确答案：×

错点警示：计算减法时，不一定只有加法验算，还可以用被减数-差=减数的方法验算。

规避策略：搞清楚减数、被减数、差三者的关系，在计算减法时，既可以用减数加差看是否等于被减数，也可以用被减数减差看是否等于减数。

计算加法时满十没有进位

设 计

设 计

内容

 第四单元测试卷

目标

2.通过分析错题，找出错因矫正，巩固深化常见题型答题技巧。

3.引导学生正确看待考试分数，做到胜不骄、败不馁增加学好数学的信心。

重难

点

查漏补缺，发现不足。

教学难点：

进一步加强各类题型解题方法的指导。

学具

准备

课件。

环节

师 生 双 边 活 动

二、

自查自纠。

三、

小组合作交流。

四、

典型错例分析。

五、

做考试总结。  

本次测试应测  人，实测  人。优秀生  人。90-100的人数为  人，80-的人数为  人，60-79的人数为  人，60分以下  人。全班最高分   分，最低分  分。本次测试成绩不太理想，说明大部分学生对基础知识掌握不够牢固。

2.表扬一直保持优秀和进步的学生：

学习之星：

进步之星：

1.自查，自纠。

各自试卷上出错的题目，自己重新读题，并试着改正。

2.记录。

自己自查解决不了的问题，做好标记。 

各自解决不了的问题在小组内讨论解题的思路，小组内解决不了的小组长记录下来，交给老师评讲。

通过这次考试谈谈你有哪些收获和遗憾，说说你今后努力的方向。

设计

设计

反思

或案

例分

析