初中语文名著阅读作业设计研究

    近年来，随着教育改革的深入推进，中国初中语文课程的建设也得到了极大的重视，名著阅读有助于拓展学生的知识面，增强对文化的理解，培养学生终身受益的思考能力，以及提高学生的文学觉悟，为文学学习打下扎实基础，让学生能够从中获得精神上的满足和激发，为以后学习文学素养打下坚实的基础；另外，名著阅读在激发学生求知欲、拓展学生的文脉背景，引导学生通过分析文本，结合实际，积极参与实践中，形成丰富的学习经验；有利于提高学生的艺术鉴赏能力，增强学生文化意识，培养学生终身受益的思想智慧；还可以通过培养学生的积极思维，调节情绪，以获取文化养料，加深学生对文学艺术以及文学价值观的理解，促进学生文化素养的发展。

    在初中语文课程中，名著阅读作业具有重要的地位。初中语文课程中的名著阅读作业，其设计必须遵守一定的科学原则，本质上应该是一种理论与实践结合的学习模式，也是一种以名著阅读为核心，融汇思维、实践、研究的综合性学习活动。具体来说，名著阅读作业的设计，要从学习任务的定义、阅读材料的组织、内容的设计、活动的安排、评价方式的选择等几个方面进行研究：

    一是要确定学习任务。学习任务是指在指定时间内学习者针对指定读物、以满足某种要求为目标而完成的活动任务，设计学习任务时，要结合课程标准和学生的实际情况，定义合理的学习任务，比如学生可以做到对文本有大体了解，把握大意，把重要的观点点出来，挖掘出主题思想，了解人物的思想感情变化；

    二是要组织读物资源。在初中语文名著阅读作业设计中，名著阅读材料是研究的重要内容。按照实际情况，应从历史、地理、文学、科技等方面组织读物资源，形成多样性、完整性、有序性和易操作性的阅读材料体系；

    三是要设计内容。名著阅读作业的内容设计，要充分考虑到学生的年龄、理解和操作能力，针对不同年级学生，选取不同的篇幅的名著，设计内容适应学生的水平，并选择不同的活动形式，如讨论训练、阅读文本、写读书报告等；

    四是要确定活动安排。名著阅读作业活动安排，要与学生的情景填充有关。比如在针对某一篇文章的讨论活动安排上，可以让学生先按照一定的顺序，个人独读，给出相应的问题，再讨论，憧憬、联想、展示等活动；

    最后是要确定评价方式。评价是指使用一定的方法和技术，以评价为目的地对学习者的学习表现进行定量和定性的分析，以衡量学习者的学习成果。因此，在初中语文名著阅读作业设计中，要注重学生的学习历程的评价，而不是把重点放在某一等级分数上，将评价融入到阅读作业的整个过程中来实施，以督促学生及时了解自己的学习状态，激励学生及时发现自己的不足，不断追求更高的学习水平。

    综上所述，初中语文名著阅读作业设计应力求融合实践、理论、技巧、思想等学习模式，以提高学生的文学素养；加强学生的文学鉴赏能力；培养学生积极思维、乐观态度、求知欲和文化意识；引导学生通过阅读拓展视野；促进学生文化素养的发展。