童谣教案(实用11篇)

童谣教案 第1篇

    设计意图： 

    午饭后，小朋友吵闹声非常大，我在组织小朋友说儿歌时，发现小朋友对本地的民谣儿歌非常感兴趣，他们打着节奏、拍着手，非常高兴。其实，我园在开展特色项目研究中，我们挖掘了许多适合幼儿颂唱的，如“咱俩好”“大苹果”等等民谣儿歌，不仅琅琅上口，而且教育意义浅显易懂，都深受幼儿喜爱，为此，我特选择了“板凳谣”这首民谣儿歌，借助灵活的教学方法，让幼儿感受朗诵民谣儿歌的韵律美和节奏美，激发幼儿热爱家乡的情感。 

    一、活动目标： 

    1、理解儿歌的内容，初步学会仿编儿歌。 

    2、感受儿歌的韵律美。 

    二、活动准备： 

    1、幼儿轻音乐磁带； 

    2、幼儿自制打击乐35三十五件（玻璃瓶、奶粉罐） 

    3、活动卡片板凳、乖乖、小猴、熊猫、白鹅一套 

    三、活动过程： 

    （一）开始部分 

    1、提问：小朋友们参加过运动会吗？运动会上都有哪些项目？（师幼讨论） 

    2、小动物们也要开运动会了我们赶快去看看吧！ 

    （二）基本部分 

    1、教师教授儿歌《板凳谣》。 

    （1）教师配着欢快的音乐一边念儿歌一边根据儿歌内容操作活动卡片。（板凳、乖乖、小猴、熊猫、白鹅逐一出示） 

    （2）根据儿歌内容，教师提问，幼儿看图回答，熟悉儿歌内容。 

    提问：最先坐在板凳上的是谁？乖乖出来干了什么？乖乖下来是谁坐在板凳上？小猴参加了什么项目？小猴下来是谁坐在板凳上？熊猫出来干来了什么？白鹅参加了拉拉队，大家要去干什么？ 

    （3）教师请幼儿看图说儿歌。（教师提示） 

    （4）教师请幼儿拍手打节奏看图说儿歌。 

    （5）教师请幼儿配上欢快的音乐有节奏的说儿歌。 

    2、师幼利用自制打击乐打节奏说儿歌，熟练儿歌，感受儿歌的韵律美。 

    （1）教师示范第一种儿歌节奏，师幼打节奏说儿歌感受儿歌的韵律美。 

    节奏型：X X | X X | X X | X X 童谣教案 第2篇 

    教学目标： 

    1、知道端午节的日期,了解端午节的来历及风俗。 

    2、感受食粽包含的文化意味和民俗风情。 

    3、培养热爱传统节日的情感。 

    教学重点： 

    了解端午节的来历及风俗。 

    教学难点： 

    了解端午节的来历。 

    教学方法： 

    分组合作、实施与研究、成果与交流。 

    教学准备： 

    收集与端午节有关的资料、Flash动画视频和课件。 

    教学过程： 

    一、导入 

    1、启谈:同学们你们知道我国有那些传统节日吗?(中秋节、清明节、春节、元宵节) 

    2、谁能说一说这些传统节日里我们都在吃什么？（新年吃饺子、中秋节吃月饼、元宵节吃汤圆、端午节吃粽子） 

    3、刚才有同学说端午节吃粽子，那么我们今天就来共同研究一下端午节吧！（板书：二、端午节习俗研究） 

    二、新课教学： 

    1、谈话：谁知道端午节是什么时间？（农历五月初五）今年的端午节是公历的什么时间？（六月六日）你们每个小组都确立了本组要研究的课题了吗？请同学们说一说吧！（小组汇报）噢！同学们收集了这么多丰富的资料呀！那就随老师一起共同整理一下我们收集的资料吧！ 

    2、汇报：实施与研究（端午节食粽）每小组学生汇报本组收集的历史记载资料。教师展示自己收集的资料（出示课件、师生交流）。 

    3、讨论：完成书中9页的（成果与交流；反思与评价）指名汇报完成情况。 

    4、活动拓展：书中9页的活动拓展就是我们今天的作业，大家继续对其他节日进行研究吧！ 

    5、总结：我们轻松一下，观看Flash动画短片《端午节》来结束我们的这节课。 

童谣教案 第3篇

    教学内容： 

    表演歌曲《牧童谣》。 

    教授对象： 

    一年级。 

    教学安排： 

    一课时。 

    教学方法： 

    讲授法、听唱法、情景教学法。 

    教学准备： 

    钢琴、多媒体音乐课件、教材。 

    教学目标： 

    1、通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。 

    2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。 

    3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。 

    教学重点： 

    能够用风趣地情绪演唱歌曲。 

    教学难点： 

    对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。 教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。 

    教学过程： 

    一、组织教学： 

    1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。 

    （设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。） 

    2、发声练习： 

    （1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。） 

    （2）模唱55556-- 55553-- 33332--- 

    (设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。) 

    二、导入新课： 

    1、老师展示《牧童短笛》的动画片。 

    师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？ 

    （用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。） 

    生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。 

    师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？ 

    生：想。 

    师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——牧童谣。 

    （设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。） 

    三、学唱歌曲《牧童谣》： 

    1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快／抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的 旋律把身体动起来。（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础） 

    2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的'家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。（设计意图：以儿童话的口语 来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣） 

    2、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫） 

    3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。 

    师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点？ 

    （衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。） 

    （1）、呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。 

    （设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了） 

    （2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词，特别注意光明两字的念法。 

    （设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础） 

    4、同学们想不想唱一唱？老师弹琴带学生唱。教师唱响些，学生轻些。最后一段教师一句一句带学生唱 

    （设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定） 

    5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。 （设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好） 

    6、男女生对唱，一段一段来。 

    (设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标) 

    7、解决问题——纠正——演唱巩固。 

    8、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。 

    9、跟伴奏最后来一遍。 

    四、歌曲的编创与活动： 

    1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。 

    2、歌词部分师生对唱。（师问生答） 

    （设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标） 

    五、歌曲的拓展 

    1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。 

    2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。 (设计意图：认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音——喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。) 

    六、课堂小结： 

    这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌《牧童谣》，还认识了新朋友“la” 和它的手势，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好。（设计意图：以儿童话的口吻来总结结束今天的课堂，层层递进，循循善诱，最后还深入德育教育，达到了情感升华） 

童谣教案 第4篇

    活动目标： 

    1、学习有感情地说唱童谣，并感受童谣所表现的快乐情感。 

    2、回忆外婆对自己的关心和爱护，知道她是爱自己的。 

    3、表达尊敬、热爱长辈的情感，乐意做个有礼貌的好宝宝。 

    活动准备： 

    积木搭成的桥 

    活动过程： 

    一、谈话引起幼儿的兴趣。 

    1、师：小朋友，你喜欢你的外婆吗？你平时是怎样去外婆家的？去外婆家时带了些什么礼物？ 

    2、小结：外婆因为年纪大了，走路不方便，所以我们要经常去看外婆。外婆很关心你们，很爱你们，你们也爱自己的外婆。 

    二、幼儿欣赏教师朗诵童谣，初步了解童谣内容。 

    提问： 

    （1）童谣里说了些什么？ 

    （2）小宝宝是怎样去外婆家的？ 

    （3）小宝宝送给外婆什么礼物？外婆夸我是什么宝宝？ 

    三、引导幼儿观看用积木搭成的桥，帮助幼儿理解童谣内容。 

    提问： 

    （1）去外婆家要经过什么桥？帮助幼儿理解词语：外婆桥。 

    （2）外婆为什么要夸她是好宝宝？ 

    （3）你喜欢她吗？ 

    （4）童谣里的宝宝是一个怎样的孩子吗？ 

    四、师生一起朗诵童谣《摇呀摇》。 

    五、学唱童谣。 

    （1）教师按2/4拍的节奏边拍边范唱童谣。 

    （2）幼儿和教师一起一边拍手一边唱童谣。 

    六、幼儿学习并有感情地说唱童谣，用连贯、柔和的声音歌唱，表达热爱外婆的情感。 

    教师再次唱童谣。鼓励幼儿跟唱，并组织幼儿讨论：你要做一个什么样的孩子，启发幼儿平时有好吃的要先给长辈，遇到长辈要主动打招呼，做个有礼貌的小朋友。 

    附：童谣 

    摇到外婆桥 

    摇呀摇，摇呀摇， 

    摇 到 外 婆 桥， 

    糖一包，果一包， 

    外婆夸我好宝宝。 

童谣教案 第5篇

    活动目标： 

    1．观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。 

    2．根据问题与图片提供的线索，学习童谣。 

    3．积极地与同伴合作进行问答。 

    活动准备： 

    图片一幅。 

    活动过程： 

    1．观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)，激发活动兴趣。 

    指导语：你们看，谁来了？ 

    2．观察尾巴的特征，学习第一段童谣。 

    (1)观察这三只动物尾巴的特征。 

    指导语：它们的尾巴是什么样子的？ 

    (2)根据老师的提问完整回答。 

    指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？ 

    (3)完整朗诵童谣第一段。 

    3．迁移第一段经验，创编第二段童谣。 

    (1)观察第二组动物图片(猴子、兔子、孔雀)，了解尾巴的特点，激发创编第二段童谣的兴趣。 

    指导语：它们的尾巴是什么样的？ 

    (2)自由创编童谣第二段。 

    (3)集体交流。 

    4．用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。 

    指导语：这首童谣还可以怎么念？(分组问、答等。) 

    5．拓展经验，激发进一步创编愿望。 

    指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？ 

童谣教案 第6篇

    主题来源： 

    端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合大班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解"屈原"的故事，能激发他们初步的民族自豪感。为此，我开展相关的主题教学活动。 

    活动目标： 

    1、安静地倾听故事，理解故事内容； 

    2、知道农历五月五是我们的传统节日——端午节； 

    3、了解端午节的由来及习俗文化（重点），对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感（难点）； 

    4、认读字宝宝："龙舟、艾叶、粽子"。 

    活动准备： 

    1、实物：扎好的艾叶与菖蒲，彩色丝线，香袋，咸蛋，粽子 

    2、图片：赛龙舟，粽子，悬挂艾叶与菖蒲，彩色丝线，挂香囊，咸蛋，涂雄黄，字卡活动过程： 

    导入：播放背景音乐，师生律动出场——乘火车（进站） 

    一、开始部分 

    1、打招呼 

    2、手指游戏——《手指歌》 

    二、基础部分 

    1、谈话导入，展示粽子，引出故事 

    （1）小朋友看这是什么呢？（粽子），你们吃过粽子吗？吃过哪些味道的粽子？（鲜肉粽子、咸肉粽子、红豆粽子、赤豆粽子、花生粽子）你喜欢吃哪一种粽子？ 

    （2）你们知不知道人们在什么节日里都要包粽子、吃粽子吗？（幼儿讨论后，教师揭示答案：五月五，端午节） 

    2、欣赏故事（要求幼儿安静倾听，理解故事内容） 

    3、根据故事内容提问，加深幼儿对故事的理解 

    （1）农历五月五是什么节？ 

    （2）你们知道端午节都有哪些习俗？ 

    （3）为什么这个节日要吃粽子？ 

    根据幼儿回答出示图片：赛龙舟、吃粽子、插艾叶等。 

    4、拓展延伸 

    （1）了解屈原的故事；（通过故事激发幼儿爱国情感） 

    （2）出示插艾草、香袋、咸蛋、涂雄黄、系彩色丝线的图片，了解其用途。 

    师：除了这两个习俗，你们还知道别的端午节习俗吗？还有许多习俗就躲在旁边的小篮子里，你们去找一找，看一看，说一说，你们认识这些习俗吗？（幼儿自由分组进行讨论） 

    师：哪一组来说说，你们看到的是端午节中的哪个习俗？幼儿边说边观看图片，说出来给幼儿展示相应的实物。（虚实结合，加深印象） 

    教师小结：从端午节开始天气会越来越热，蚊子、虫子也越来越多，疾病容易流行。古时还没有发明灭蚊剂，但古代中国人非常聪明，爱动脑筋，利用艾草、菖蒲的特殊气味将它们挂在门框上，用以驱除蚊虫。五索象征五条龙，民间传说能降服鬼怪。 

    向幼儿介绍吃粽子、赛龙舟、挂香袋的含义：在屈原投江的日子里，人们把米装在竹筒里投入江中给他吃，后来人们怕蛟龙吃米，就用粽叶把米包起来，缠上蛟龙最怕的五彩线。还有一种传说：古代有位忧国忧民的诗人叫屈原，他不幸投江而死，人们为了纪念他，就设立了"端午节"。"吃粽子"本义是把粽子投进江河，让鱼蛟虾蟹吃饱了而不去伤害屈原的遗体；"赛龙舟"相传是为了捞救屈原；香包用红、黄、蓝、白、黑五彩丝线制作，里面装有芳香的药物，寓意是祛毒长命。 

    三、学习儿歌 

    1、欣赏儿歌 

    2、跟读儿歌 

    3、朗读儿歌（集体读、小组读、个别读） 

    4、认读字宝宝"龙舟、艾叶、粽子" 

童谣教案 第7篇

    活动目标： 

    1、尝试运用画、撕、剪、贴等多种方式和同伴共同装饰美丽的龙舟。 

    2、乐意和同伴共同协商，分工装饰龙舟，体验合作成功的快乐。 

    3、知道节日时人们主要的庆祝活动。 

    4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。 

    活动准备： 

    幼儿有参观赛龙舟活动的相关经验。赛龙舟的照片、未装饰的龙舟、彩纸、笔、剪刀、胶水、抹布等。 

    活动过程： 

    1、观察端午节龙舟比赛的照片，回忆龙舟的外形特征，激发装饰龙舟的兴趣。指导语：你看到的龙舟是什么样的?上面有什么? 

    2、观察龙舟，讨论装饰龙舟的方法，激发合作装饰的兴趣。指导语：龙舟上缺少什么?怎样才能把龙舟装饰得漂亮呢？你准备装饰龙舟的哪一部分?用什么方法?需要什么材料? 

    3、分组协商、分工装饰龙舟。(观察幼儿合作情况，并对有困难的幼儿进行指导。) 

    4、举办“美丽的龙舟展”，体验合作成功的快乐。 

    教学反思： 

    本次的活动内容"赛龙舟"选材教好。首先考虑到了幼儿的兴趣特点，有利于调动幼儿的积极性。整个活动是从幼儿的兴趣出发，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。同时，"赛龙舟"活动具有民族特点，与亚运会也有相关性。 

童谣教案 第8篇

    活动目标： 

    1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快。 

    2、喜爱手指游戏，锻炼手部肌肉。 

    3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。 

    4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 

    5、理解童谣内容，丰富相关词汇。 

    活动准备： 

    幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，关于门的图片。小熊等玩具小动物。(幼儿围坐在地毯上) 

    (评析：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，知识经验准备的准备是非常不要的，其实，我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经做好了充分的准备，所以，孩子的一些知识经验是非常足的。其次是物质准备：大号的门，和一些幼儿喜欢的小动物，为学习新的童谣创设了直观的形象和适宜的.环境。) 

    活动过程： 

    (一)、复习童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，引起兴趣。 

    1、我们的小手会玩游戏的，我们的小手会玩什么游戏呢? 

    2、幼儿到中间，与老师一起玩金锁银锁的游戏。 

    3、刚刚我们游戏是用什么话讲的?我们用苏州话还会玩什么游戏?(蚊子叮) 

    4、好的，我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。 

    5、刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的朋友来玩呢? 

    6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。 

    (评析：“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣，以边念童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的游戏，触发了幼儿的最近发展区。) 

    (二)、进入游戏，理解新童谣《开门歌》。 

    1、(叮咚叮咚)呀，谁来了呀?可能它也想和我们玩游戏，客人来了，我们要做什么? 

    2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗?(说：大门开开进不来)其余门一样。(最后两扇门请幼儿开)开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。 

    3、刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的? 

    4、这里有五扇门，老师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来? 

    5、老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。 

    (评析：与幼儿一起迎接客人的到来，在开门的过程中展开了幼儿想像的翅膀，教师的有规律的语言，再次调动幼儿的兴趣，通过一扇扇门的打开，扣动幼儿心弦，在这样的一个游戏过程中，幼儿理解了童谣的内容。老师引入手指游戏让幼儿对童谣更有亲切感，更充满了学习的欲望。) 

    (三)尝试自己说童谣。 

    1、哟，你们看，谁也来了?(很多小动物)，他们都想进到老师的门里来，呆不下了，那小朋友你们有没有五扇门呀?我们来请小动物好吗?那你想请谁进来呢?我们来试试。 

    2、某某小动物进来了，真开心啊。 

    (评析：一起来请小动物进自己的门，既可以让童谣的游戏情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对童谣的理解通过游戏变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。) 

    (四)巩固童谣 

    1、练习多次，请不同的小朋友，并尝试学小动物的声音来说童谣。 

    2、小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个游戏，还请了很多的小客人来班级里做游戏，真的很开心。那我们能不能请自己的好朋友进来玩呀? 

    3、幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。 

    (评析：语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力，发展思维能力。这一环节主要是让幼儿通过模仿不同小动物的声音请相应的小动物进门，对刚才所学的内容做个巩固。不同动物的转换又会让幼儿觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地进行游戏，从而达到巩固的效果。) 

    4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀?(鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。) 

    (评析：这个环节主要发展幼儿的社会性交往，鼓励幼儿与客人老师一起游戏，增进情感交流。) 

    5、这个游戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。 

    (评析：这一环节作为延伸活动，旨在增进亲子间的情感，也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。) 

童谣教案 第9篇

    一、活动目标： 

    元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。组织本次活动，是通过家长和孩子的亲子交流、调查、参观、学习和制作等不同形式的活动，让幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的经验：如 

    农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。 

    元宵节有许多传说、故事、儿歌。 

    元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的`风俗习惯。 

    “元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。 

    元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。 

    二、活动方案 

    活动名称：欢欢喜喜闹元宵(做元宵、赏灯、猜灯谜) 

    组织形式：亲子形式 

    活动时间：20xx年X月XX日下午14：30 

    活动准备： 

    幼儿家庭：(X月XX日前交各班老师处) 

    1、幼儿和家长利用假期制作各种各样的花灯; 

    2、拍摄过年或外出赏灯的照片;设计元宵节手抄报或绘画展。 

    幼儿园： 

    1、将幼儿和老师制作的灯笼布置在园内; 

    2、准备灯谜和各种小礼物; 

    3、将幼儿交的照片、手抄报、绘画作品布置展出。 

    4、准备米面和糖 

    活动建议： 

    1、积极参与元宵的制作，告诉孩子元宵节的由来; 

    2、带孩子参观花灯展，欣赏花灯的外形、色彩、图案。 

    3、积极参与赏灯猜谜活动，交流对灯谜的认知经验，丰富对灯谜由来、种类和结构的认识，猜对给予适当的奖励。 

    三、主题活动环境创设 

    班级环境 

    (1)收集幼儿在节日中赏灯、玩灯的照片，布置主题墙饰; 

    (2)在家长园地贴出“元宵节活动方案”，介绍主题活动的构想和配合事项以及园内大环境 

    (1)园内大厅悬挂教师、幼儿与家长共同收集和制作的各式花灯，花灯下悬挂各种灯谜; 

    (2)展板：《快乐的新年》(各种照片展)《我知道的元宵节》(手抄报、绘画展) 

    （二）元宵节活动：制作花灯 

    活动目标： 

    1.了解民问花灯的制作材料、工具、程序，产生亲手制作的愿望。 

    2.能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法。 

    3.在参与装饰花灯的过程中，丰富审美感受与体验。 

    活动准备： 

    1.请民间艺人来园现场表演制作花灯。 

    2.半成品花灯骨架、各色纸。 

    活动过程： 

    1.介绍做花灯的艺人，激发参与活动的愿望。 

    2.观察已经制作好的花灯，讨论制作需要的材料。 

    3.看艺人现场表演扎兔子灯，了解做兔子灯的工具、材料及制作方法。 

    (1)幼儿猜测兔子灯的制作方法。 

    (2)幼儿观看扎制兔子灯，大胆提出疑惑的问题，寻求问题的解决办法。 

    (3)讨论、归纳兔子灯的制作方法。(用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白纸——用彩色纸进行美化装饰——装上可以滚动的轮子并安上蜡烛。) 

    4.分组合作，对半成品花灯骨架进行美化、装饰。 

    (1)观察半成品花灯骨架，商量装饰的办法。 

    (2)分组合作，美化装饰花灯。 

    延伸活动： 

    在区域中提供可拼插成花灯的吹塑纸、毛线、剪刀、笔等制作材料，供幼儿尝试用对插连接的方法自制花灯并运用各种材料和方法进行装饰。 

    （三）元宵节活动： 

    活动时间：上午7：30——10：30 

    活动地点：园大门口、各班级内、活动大厅 

    活动内容：发红包、班级主题活动、快乐儿歌赛 

    活动过程： 

    一、7：30——8：45发放红包 

    二、9：00——9：45班级主题活动 

    小托班——搓元宵 

    中班——做灯笼 

    大班——做春联 

    二、10：00——10：30快乐儿歌赛 

    托大(一)班——《长大一岁》、托大(二)班——《新年到》 

    幼小(一)班——《新年到》、幼小(二)班——《元宵节》、 

    幼小(三)班——《吃汤圆》、幼小(四)班——《过新年》 

    幼中(一)班——《正月十五闹元宵》、幼中(二)班——《吃汤圆》 

    幼中(三)班——《元宵灯会》、幼中(四)班——《红红火火过新年》 

    幼大(一)班——《春节歌谣》、幼大(二)班——《元宵节》 

    幼大(三)班——《欢乐年》、幼大(四)班——上海童谣《新年到闹元宵》 

童谣教案 第10篇

    活动目标： 

    1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。 

    2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣。 

    3、对趣味童谣感兴趣。 

    4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 

    5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 

    活动准备： 

    1、"字宝宝乐园"教学挂图（字词：乌龟、小鸟）。 

    2、响板人手一个。 

    活动过程： 

    一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。 

    1、教师：今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同？ 

    2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学CD，引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现。 

    3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。 

    二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。 

    1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么？ 

    2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的特点）。 

    3、讨论：这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）。 

    三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。 

    1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。 

    2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。 

    四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。 

    1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏。 

    2、幼儿尝试进行练习。 

    3、按照学习小组编排表演。 

    五、幼儿分组进行表演。 

    1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。 

    2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。 

    教学反思： 

    幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的`欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 

童谣教案 第11篇

    活动目标： 

    1、回忆过新年的景象，初步学念儿歌。 

    2、了解过新年要拜年，尝试说说祝福的话。 

    3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的'理解。 

    4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 

    活动准备： 

    亲子讨论过有关过年的话题；"新年到"背景图一张；"小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体"图片各一张，红包人手一个；喜庆的音乐活动过程： 

    一、导入：敲锣打鼓放鞭炮听听音乐中的喜庆气氛，激起幼儿兴趣。 

    二、初步学念儿歌出示"新年到"背景图，说说春节要来了，春节是中国人过大年，是中国的新年。 

    让幼儿说说什么节日快要来了？ 

    （把小朋友的图片贴到背景图中）提问：春节里我们小朋友的穿戴和平时有什么不一样？（当幼儿说到穿新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、新帽子的图片，贴到"小朋友"身上。）用儿歌的语言小结：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。 

    提问：过新年的时候我们会做一些什么特别的事情？（当孩子说到"放鞭炮、拿红包、拜年"时，老师将相应的图片放到背景图上。）用儿歌的语言小结：放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。 

    三、看图片，完整学念儿歌新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。 

    放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。 

    四、拓展提问：你们知道拜年时除了说新年好，还能说什么？（祝你新年快乐、祝你心想事成……等）尝试将祝福的话编进儿歌里，如：将最后一句"大家说声新年好"替换为"大家说声新年快乐、大家说声心想事成……"等等。 

    每人一个红包，一起念念儿歌，学着拜拜年。 

    活动延伸： 

    在娃娃家里，引导幼儿模仿拜年的情节。 

    教学反思 

    这次活动从四个环节出发，第一让幼儿通过饺子和鞭炮了解到新年的到来以及人们的喜悦之情。那为什么大家都会觉得开心呢？新年有哪些事是让我们觉得开心的？第二个环节让孩子自由的交谈，讲述了新年开心的理由：“新年有好吃的”、“有好玩的”、“好看的”……；孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对喜悦的理解，第三个环节让孩子给爸爸妈妈送礼物，是让孩子懂得爸爸妈妈这一年的辛苦，在你收到礼物的同时你也送给爸爸妈妈礼物，他们会很高兴的，而最后环节观看礼花，更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。 

    在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，对声词掌握得非常好。但在第二环节孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样可能让更多的孩子认识与了解。也就可以让孩子真正的参与到活动中来。