贵州省教育综合考试历年真题

一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)

1、“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是(C )

Ａ、夸美纽斯  Ｂ、洛克  Ｃ、杜威   Ｄ、赫尔巴特

2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的(A  )

Ａ、《学记》  Ｂ、《论语》  Ｃ、《大学》   Ｄ、《中庸》

3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点(  D )

Ａ、复杂性、创造性  Ｂ、连续性、广延性

Ｃ、长期性、间接性  Ｄ、主体性、示范性

4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是(  D  )

A、无意注意  、不随意注意 、随意注意  、有意后注意

5、鲁班发明锯子是借助于( D

A、定势  、变式   、问题解决  、原型启发

6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是(  D  )

Ａ、壬寅学制  Ｂ、癸卯学制  Ｃ、壬子癸丑学制   Ｄ、壬戌学制

7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( D )

Ａ、需要起源论  Ｂ、意识起源论  Ｃ、生物起源论   Ｄ、心理起源论

8、开展教育工作首先需要( B

A、加强德育工作  、确立教育目的  C、设计课程体系  、选择教学方法

9、一个人掌握的知识、形成的技能达到何种程度时，才能促进能力的发展？(A  )

A、迁移  、熟练   、同化   、泛化

10、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是(B )

A、生理与安全的需要  、爱与归属的需要

C、求知与审美的需要  、自我实现的需要

11、集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验？( C  )

A、乌申斯基  、加里宁  、马卡连柯   、赞科夫

12、有效地进行班主任工作的前提和基础是(  A  )

A、全面了解和研究学生  、组织和培养班集体

C、做好个别教育工作  、做好班主任工作的计划和总结

13、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的(  C )

A、精神活动   、意识活动   、反射活动  、技能活动

14、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是( D

A、动机 、气质   、能力   、性格

15、智力技能的特点是( C )

A、物质性、外显性、展开性  、物质性、外显性、简缩性

C、观念性、内隐性、简缩性  、观念性、内隐性、展开性

16、意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和(  B)

A、确定目的   、执行计划   、制定计划   、动机斗争

17、永久性遗忘是因消退而引起的(  A  )

A、存储性障碍   、提取性障碍  、生理性障碍  、心理性障碍

18、“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现？( A

A、肯定与否定   、增力与减力   、激动与平静   、紧张与轻松

19、教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是(  B  )

A、说理教育   、榜样示范  、陶治教育   、指导自我教育

20、教学过程是以认识过程为基础(  C  )

A、促进教师教的过程  、促进学生学的过程

C、促进学生发展的过程  、形成技能技巧的过程

二、填空题（本大题共10个小题，共12分。把答案填在题中横线上）

21、心理学研究表明，过度学习量为(50%)时学习效果最佳。 

22、斯金纳等行为主义者认为，动机是 (强化)的结果。 

23、马斯洛认为人的最高层需要是（自我实现的需要）。 

24、学校教育制度简称（学制），它是指一个国家各级各类学校的（体系）。

25、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和（阶段相对功利取向）。

26、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（夸美纽斯）。

27.班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）。

28、钻研教材包括钻研_（课程标准）_、教科书和阅读有关的参考书。

29、教学中学生学习的主要是（间接）经验。

30、班会的类型主要有（常规班会 、生活会和  主题班会。

三、简答题(每小题7分，共28分)

31、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程的规律。

(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;

(3)学生思想内部矛盾转化规律;    (4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

32.个体身心发展的一般规律有哪些？

(1)个体身心发展的不平衡性。(2)个体身心发展的顺序性。（3）个体身心发展的阶段性。

（4）个体身心发展的互补性。（5）个体身心发展的个别差异性。

33、一堂好课的标准是什么？

（1）教育目的明确；(2)教学内容正确；（3）教学方法得当；（4）教学组织严密；

（5）教学语言清晰；（6）双边活动积极。

34、皮亚杰关于认识发展的理论对教育的启示有哪些？

（1）认知发展制约教学的内容和方法；

（2）教学促进学生认知的发展。

四、论述题(每小题12分，共24分)

35、试述马斯洛的动机理论。

(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是指机体的基本需要或匮乏性需要，它在本质上是有机体身上的赤字形成的需要，我们把它叫做匮乏需要或匮乏性需要；成长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。

(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

①需要的五种层次，从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

②各层次的关系及作用：

a、需要层次越低，力量越强大。

b、当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

36、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

中小学教师的素质要求可以概括为以下几个方面：文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养。 

（一）文化素养与学科专业知识

（1）具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。

首先，教师要对所教学的课程知识和技能有全面而扎实的掌握。

其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精。

再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。

（2）具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要。

其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要。

再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要。

最后，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能够提高教师的威信，提高教育的效能。

（二）教育理论知识与技能

（1）教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。

（2）教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力。

（3）教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力。

（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

（三）职业道德素养

（1）忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献。

（2）热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。

（3）严于律己，为人师表。

五、案例分析题（本题共1小题，共16分）

37、昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。“昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。

（1）你认为弗兰克为什么会有上述反应？

答：学生的表现与它所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场、观点分析看待事物，不考虑事物的客观性。过分的关注自我,过多反省,自我封闭,孤芳自赏、体验敏感,多疑、导致老师公开读他的作文时,有了种种不情愿的表现,在该同学的眼里自己的文章是一种隐私,尽管写的好也不希望拿出来公开读。显然,老师的做法不符合他的心理特征,引起了他的反抗和淡漠,害怕自己的文章再被公开读,从此不再想写好作文,表现为不再积极上进。

 （2）为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？

答：老师应该争取得到他的同意，可以在课堂上说“弗兰克同学的作文这次写的很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。”这样既尊重了学生本人的意见,又不会使他觉得有压力,还可使大家欣赏到他的美文，并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。

贵州省教育综合考试历年真题（二）

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1、推动教育学发展的内在动力是( Ｄ  )的发展。

A、教育规律  、教育价值  、教育现象  、教育问题

2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( Ｂ  )

A、培根  、夸美纽斯  、赫尔巴特  、赞可夫

3、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B )

A、《大教学论》  、《教育漫话》  、《爱弥尔》  、《普通教育学》

4、学校的中心工作是(  A  )

A、教学工作  、公共关系  、行政工作  、总务工作

5、“活到老学到老”是现代教育(  C  )特点的要求。

A、大众性  、公平性  、终身性  、未来性

6、学校管理的目标和尺度是(Ｃ )

A、经济收入  、良好的公共关系  、学校绩效  、政治影响

7、学校管理的基本途径是(Ｂ  )

A、教学活动  、沟通  、教劳结合  、协调

8、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( Ｂ  )规律的反映。

A、顺序性  、不平衡性  、阶段性  、个别差异性

9、(  c  )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A、教育方针  、教育  、教育目的  、教育目标

10、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(  Ｄ )

A、发展性功能  、个体性功能  、教育性功能  、社会性功能

11、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( B 在课程中地位的重视。

A、知识  、能力  、直接经验  、间接经验

12、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(D )

A、学科课程  、活动课程  、综合课程  、融合课程

13、教学活动的本质是(  D  )

A、认识活动  、实践活动  、交往活动  、课堂活动

14、“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)  12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，这一做法体现了( A

A、巩固性原则  、直观性原则

C、理论联系实际原则  、因材施教原则

15、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(  D  )

A、百科全书式课程理论  、综合课程理论

C、实用主义课程理论  、结构主义课程理论

16、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(  D  )

A、分层教学  、合作学习  、小班教学  、复式教学

17、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(  C  )

A、非指导教学模式   、结构主义课程模式

C、发展性教学模式  、最优化教学模式

18、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B

A、泰勒  、夸美纽斯  、裴斯塔洛齐  、凯洛夫

19、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(  C  )

A、相对评价  、绝对评价  、定性评价  、定量评价

20、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(  C  )

A、正式评价和非正式评价  、相对评价和绝对评价

C、形成性评价和总结性评价  、正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1、学校文化的内容有( ＡＢＣＤＥ

A、教育的理想和追求  、对学校功能及社会责任的理解

C、对个性的理解  、对学习、工作的态度

E、对集体的看法

2、学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ABCDE )

A、互访  、民主评议  、家长会

D、家长委员会  、校外指导

3、现代教育的特征主要有( ACDE )

A、公共性和生产性  、公益性和免费性

C、科学性  、国际性  、终身性和未来性

4、沟通对于学校管理来说，有如下功能( ABDE

A、作出判断评价  、信息传递   、控制  、激励  

E、情感交流

5、教育如何培养学生的主体性的措施有( ABC

A、建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B、重视学生主体参与课堂，获得体验

C、尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D、教育目标要反映社会发展

E、在成熟的基础上引导发展

6、聘任教师的形式有( ＡＢCD )

A、招聘  、续聘  、解聘  、不聘

E、辞聘

7、教育目的的功能有(ＡＢＤＥ

A、定向功能  、强制功能  、功能  、示范功能

E、评价功能

8、参观教学法可分为

A、可行性参观   、准备性参观   、现实性参观   、并行性参观 

E、总结性参观

9、班级组织机构微观建制的形式有

A、委员会制  、直线式  、参谋制  、职能式

E、直线职能式

10、咨询活动的基本原则有

A、改变现实、追踪效果  、积极关注和信任来访学生  

 、注重来访学生的主动参与 、充分支持和鼓励来访学生 

 、严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1、学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2、正迁移：指当一种学习对另一种学习具有助益性的作用,即学习者用已有的知识(经验)对新刺激作出正确的经验反应。

3、积极强化：是由于一种刺激的加入增加了一个操作反应发生的概率。

4、德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5、讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解、讲演四种方式。

四、简答题

1、学习教育学的价值有：

(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

2、儿童发展观的基本内容有：

(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3、泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(1)学校应该达到哪些教育目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?

这四个问题是课程设计中不可回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目标的选择、学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中，目标受到了高度的重视，目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式，可以看作是目标模式。

4、美育的主要任务有以下几方面：

(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、前苏联心理学家维果茨基提出了发展性教学的主张?

他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在活动中所能达到的解决问题的水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域，他称之为“最近发展区”。由此，维果茨基指出：“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。”

五、论述题

1、学校文化具有哪些特征？ 

（1） 学校文化是一种组织文化； 

（2） 学校文化是一种整合性较强的文化； 

（3） 学校文化以传递文化传统为己任； 

（4） 学校文化的缩影是校园文化。

2、教学过程的基本特点（基本规律）有哪些？ 

（1）间接经验与直接经验相结合； 

（2）掌握知识与发展智力相统一； 

（3）教学过程中知、情、意的统一； 

 （4）教师主导作用与学生能动性结合。

贵州省教育综合考试历年真题（三）

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分） 

1、（  B ）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。

A、信度  、效度  、难度  、区分度

2、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（  A  ）

A、能力  、运气  、努力  、任务难度 

3、属于成长需要的是（  D  ）

A、安全需要  、尊重需要   、归属需要  、认知需要 

4、耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（  A  ） 

A、正相关  、负相关  、倒U关系  、无关系 

5、MURDER策略中M指的是（  A  ）

A、心境  、理解  、回忆  、复习 

6、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（  C  ） 

A、皮亚杰  、艾利克森  、柯尔伯格  、罗杰斯 

7、（  D  ）是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。

A、华生  、赫尔  、斯金纳  、桑代克 

8、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ D ）

A、《爱弥尔》 、《人的教育》 、《教育漫话》 、《教育论》

9、“教学与发展”理论的倡导者是（  A  ）

A、赞科夫 、皮亚杰 、布鲁纳 、根舍因

10、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（  B  ）

A、遗传 、环境 、教育 、社会活动

11、同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（ A  ）

A、培养有社会主义觉悟有文化的劳动者  B、培养德智体全面发展的社会主义新人

C、培养又红又专的社会主义人 D、培养脑体结合的社会主义建设者

12、《关于教育改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（  B  ）

A、国家 、地方 、学校 、家长

13、在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点？（  C  ）

A、复杂性 、示范性 、创造性 、主体性

14、教学工作的中心环节是（  B  ）

A、备课 、上课 、课外辅导 、检查评定成绩

15、班集体形成的主要标志之一是（  C  ）

A、成立了班委会  、开展了班级工作

C、形成了正确的集体 、确定了班级工作计划

二、填空题（每小题2分，共20分）

16、教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。

17、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论_；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动_．

18、我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制__；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。

19、广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。

20、皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用对偶故事法。 

21、学生的学习主要包括知识的学习、技能的学习和品德的学习。 

22、概括化理论是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。 

23、桑代克认为：只有当两种学习中存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习。 

24、课外校外教育的组织形式有群众性活动小组活动和个人活动_。

25、斯金纳等行为主义者认为，动机是强化  的结果。

三、名词解释

26、人的身心发展：是指作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

27、启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

28、有意义学习：指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

29、德育过程：是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律，有目的有计划有组织地施加系统的影响，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程。

四、简答题

30、　教师所要扮演的职业角色包括： 

(1)传道者角色；(2)授业、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)朋友角色，(6)研究者角色。

31、现代教育制度的发展趋势？

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 　　(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。 

　　(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。 

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。       (6)教育制度有利于国际交流。

32、怎样培养学生的创造性思维品质？

（1）激发学生的好奇心、求知欲，培养创造动机，鼓励学生积极的思维活动。

（2）重视集中思维和发散思维的培养。

（3）培养与发展学生直觉思维的能力。

（4）培养具有创造性的个性品质。

33、简要说明心理咨询的基本原则。

（1）理解支持原则。（2）保密性原则。（3）耐心倾听和细致询问原则。

（4）疏导抚慰和启发教育原则。（5）促进成长的非指导性原则。

（6）咨询、治疗与预防相结合的原则。

五、论述题

34、举例论述选择教学方法的基本依据和运用教学方法的总要求。

（1）选择教学方法的基本依据是：

①教学任务。每一节课的具体教学任务不同，教学方法应有所不同。

②教学内容。学科的性质和教材的特点不同，以及具体教学内容不同，要求选择不同的教学方法。

③学生的年龄特征。教师在选择教学方法时要考虑学生的认识特点、知识水平等年龄特征。

举例论述略。

（2）运用教学方法的总要求：

①综合性。要求教学方法本身不仅能完成具体教学任务，而且应有利于能力和品德发展，并注重多种教学方法的综合运用。

②灵活性。要求教学方法的运用根据实际需要随时调整，不拘泥于书本教条。

③创造性。要求教师在把握现有方法的基础上有所创造。

贵州省教育综合考试历年真题（四）

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（  B  ）

A．夸美纽斯 ．赫尔巴特 ．杜威 ．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（ D ）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 ．循序渐进原则

3．下列说法不正确的是（  A  ）

A．教育将随国家的消亡而消亡

B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D．教育现象最早出现于奴隶社会

4．体育的根本任务是（ B ）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D．向国家输送优秀运动员

5．我国实行的第一个现代学制是（  B  ）

A．壬寅学制 B．癸卯学制  C．壬子癸丑学制  D．壬戌学制

6．“教学相长”这一提法（ ）

A．最早出现于《论语》 B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一  D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ B ）

A．实物直观  ．模象直观

C．语言直观  ．虚拟直观

8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（  C  ）

A．班主任工作  ．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动  ．校会、班会、周会、晨会、时事学习

9．班主任的工作重点和最为经常的工作是（ C ）

A．全面了解和研究学生  B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育  D．教育学生努力学习

10．教学工作的中心环节是（ A  ）

A．上课 B．备课  C．课堂练习 D．学业成绩的检查与评定

11．班级授课制的实施在我国始于（  B  ）

A．唐代 B．清末  C．初期 D．新中国成立

12．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（  B  ）

A．原始社会 B．古代社会  C．资本主义  D．社会主义

13．班主任了解学生的基本方法是（ A ）

A．观察法 B．问卷法 C．谈话法 D．调查法

14．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（  A  ） 

A．选择性 ．整体性 ．理解性 ．恒常性

15、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（ C ）

A．双重抑制 ．前摄抑制 ．单一抑制 ．倒摄抑制

二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）

16．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论 主张。

17．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约 的规律。

18．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课_。

19．考试命题的质量指标主要有_信度_、_效度_、区分度和难度。

20．教师在整个教育过程中起_主导 _作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等_特点。

21．一般来说，动机具有激活功能、指向功能和强化功能。

22.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和学习的心向与定势。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

23．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表现在哪些方面？ 

（1）教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。（3）教育具有相对性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡；不能将其性绝对化。

24．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

（1）旧式分工造成了人的片面发展；（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

25．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段；（2）直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合；（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

26．如何矫正学生的品德不良?

(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍；    (2)提高道德认识，消除意义．障碍； (3)锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍；(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。

四、论述题（本题满分16分）

27．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

五、案例分析题（共20分）

28．某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

（1）吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保》第30条和第31条的规定。

（2）吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。