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        传播心理学概论论文报告                    

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                     班    级 :10广告

                     学    号 : 24100901601

高中生课堂注意力与学习心态的研究

 摘 要：以100名高中生为被试，采用问卷探讨高中生课堂注意力与其学习心态之间的相关性，及影响课堂效率的各种因素。结果表明：（1）75.3%的高中生存在着上课注意力不集中的问题；（2）大部分上课注意力不集中的学生并不是整节课都不认真，而是随着上课时间的推移有一个递减的趋势；（3）其他客观因素（包括课业压力，家庭压力，睡眠时间，教师的讲课方式等）对高中生课堂注意力的影响重大；（4）高中生个人的学习心态对其课堂注意力有着重要影响。

 关键词：高中生    学习心态    注意力不集中

1   前言

1.1 提出问题

高中在人的成长过程中是一个极其重要的阶段，他关系着每个高中生是否能上一个好大学，而一个好的大学常常被视为好的前途的敲门砖。而近几十年，独生子女的比重不断上升，孩子就是一个家庭的中心。父母竭尽全力给孩子最好的教育环境希望自己的孩子能有一个美好的前途。这些来自四面八方的压力和期待使每一个高中生面临着前所未有的压力，教育问题成为当今社会的一个重要的话题。但是，近年来我们却发现即使在最好的教育环境下，孩子的学习成绩仍然不尽人意。究其原因却发现许多高中生都存在着上课注意力不集中，学习心态不积极的情况，使得高中生的学习效率低下，成绩自然也就上不去。为什么会造成这一现状成为我们此次研究调查的主要问题。

1.2研究背景

 中国关心下一代工作委员会事业发展中心联合中国社会心理学会，公布了全国青少年注意力状况调查活动结果。调查显示：近八成青少年存在着上课“有时走神”的状况。被访的高中生中自认为上课时能集中注意力的，占58.8%，但其中仅有39.7%的学生能持续集中注意力达30分钟以上。大学生的同一比例较高中生低近17个百分点。这一现状，令许多老师和家长都为孩子的将来担忧。

1.3研究目的

此次研究我们将从学生自身因素以及其他客观因素出发，多方位多角度的探讨问题的实质，认真分析问题的现状，从学生学习心态、学习压力、学习习惯等方面去分析原因所在，我们期待从此次调查中找到问题的原因，并找到解决问题的方法，使每一个高中生都能做到注意力集中，成绩进步，从实质上解决高中生学习效率不高，注意力不集中的问题。

2   研究方法

2.1  被试 在岳阳的三所高中中（岳阳市第一中学、岳化中学、岳阳第十四中学），共选取100名高中生作为被试，在三所高中的被试人数的分布上，采用分层抽样的方法，以三所高中的学生人数之比（6：5：5.5）作为三所高中抽样人数之比。（岳阳市第一中学学生数为4200，岳化中学学生数为3500，岳阳第十四中学的学生数为3800）得出来的抽样人数分别为岳阳市第一中学37人，岳化中学30人，岳阳第十四中学33人。在被试的三所高中的被试人群中，采用在校园内进行随机抽样的方法。剔除7名被试的无效问卷，本次调查实得93名被试的有效问卷。

2.2  工具 （1）学生基本情况问卷：其中包括学生的性别、年级、年龄、文理科别、成绩水平、父母受教育程度、是否独生子女等十个项目；（2）学生学习心态问卷：其中包括是否热爱学习、是否重视学习、是否觉得学习很重要、是否重视考试中的成绩排名、是否认为上课认真很重要、是否认为上课集中注意力才是好成绩的保证、学习目的等十个项目；（3）学生听课时间问卷：其中包括是否能保持整堂课都全神贯注，是否整堂课都不听，是否只听自己喜欢的课程，是否从来不听课，注意力最能集中的时间段等十个要素；（4）学生上课习惯问卷：其中包括是否有做笔记的习惯，是否在喜欢在课堂上玩手机之类的电子产品的习惯，是否经常“上甲课做乙事”，是否有上课讲小话、睡觉的不良习惯等十个项目（5）影响学生课堂注意力的其他客观要素的问卷：其中包括教师的讲课方式、每天的睡眠时间、是否觉得学习压力过大、学生的身体状况等十个项目。

2.3  施测 采用小组施测的方式进行，分别派出三支调查小组，对三所高中的学生在校园内进行随机的问卷调查访问。

2.4  数据处理 本研究将回访的问卷数据，用office excel数据处理软件对回访数据进行整理和统计。

3    研究结果

3.1 数据统计

3.1.1 学生对学习的重视度的饼状图

    就学生对学习的重视度的问卷结果显示，对学习很重视的学生26人，占总人数的28%； 较重视的学生共40人，占总人数的43%；无所谓的学生共18人， 占总人数的19.4%；不重视的学生共9人，占总人数的9.7%。

3.1.2 学生每天的睡眠时间条形图

    就学生对学习每天睡眠时间的问卷结果显示，每天睡眠时间在6小时以下的学生共28人， 占总人数的30.1%；6—8小时的学生共53人，占总人数的57%；8小时以上的学生共12人， 占总人数的12.9%。

3.1.3学生课堂注意力集中时间条形图

    就学生学生课堂注意力集中时间的问卷结果显示，听课时间在10分钟以下的学生共15人，占总人数的16.1%； 10—20分钟的学生共12人，占总人数的12.9%；20—30分钟的学生共43人，占总人数的46%。30-45分钟学生的共23人，占总人数的24.7%。

3.1.4学生偏科现状饼状图

    就学生偏科现象的问卷结果显示，存在严重偏科的学生共27人，占总人数的29%；有点偏科的学生共53人，占总人数的 57%；完全不偏科的学生共13人，占总人数的14%。

3.1.5影响学生学习成绩的条形图

就影响学生学习成绩的各种因素的问卷结果显示，因学习习惯影响成绩的学生共20人，占总人数的21.5%。因学习心态影响成绩的学生共17人，占总人数的18.2%。因学习压力影响成绩的学生共24人，占总人数的25.8%； 因课堂注意力影响成绩的学生共22人，占总人数的23.6%，其他因素影响成绩的学生共10人，占总人数的10.8%。

4    综合讨论

4.1对高中生学习心态教育至关重要

     此次调查中，不少学生的学习心态都存在着或多或少的消极或者学习心态不正确的状况，因此怎样提升高中生学习心态的积极性显得尤为重要。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。”这些情感与学生的学习兴趣、学习方法与学习成绩有必然的联系。如何培养学生的积极健康的学习心态是是提高高中生学习效率的关键之处，我们可以通过如下的方法来培养高中生积极地学习心态。（1）要重视教育者自身的素质对高中生学习心态形成的作用；（2）通过积极的引导，优化高中生的学习心态 ；（3）注意将好的学习的激情向稳定的心境引导 ；（4） 利用综合教育的合力作用，努力形成积极向上的心态主流 。

4.2通过培养高中生良好的学习习惯来改善其上课注意力

    在此次的受访者中，我们发现不少课堂注意力不集中的高中生都存在着一些不良的学习习惯，如上课睡觉、看小说，玩手机，讲笑话等等。这些不良习惯使他们课堂效率低下，成绩上不去。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。心理学家说:“培养良好的习惯就等于在塑造成功。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。以此我们的教师和家长应注重对学生的学习习惯的培养，集体可以通过以下途径来实施。（1）培养高中生上课做笔记的习惯；（2）培养学生良好的阅读习惯；（3）培养学生解决问题的习惯；（4）培养学生爱提出问题，学会思考的习惯。除此之外需要培养的习惯还很多，我们的教师和家长需要根据学生的自身状况采取不同的措施和方法。

4.3 教师的讲课时间不宜过长

研究显示受访的高中生中仅有39.7%的学生能持续集中注意力达30分钟以上，大部分只能坚持15～30分钟。但我们调查却发现，95%的教师的讲课时间都保持在40—45分钟之间。这一现象表明大部分高中生的课堂效率都不超过66.7%，教师付出45分钟的劳动，却有33.3%的劳动是徒劳无用的。心理学研究发现，人的注意力是很难长时间集中的，“走神”其实是正常的心理现象。人的注意力会受外界环境的干扰而走神，会因为内心的情绪波动而被干扰，这都是普通的心理。因此教师应该合理的安排其教学计划，内柔不宜过多，避免学生接受不了。时间不宜过长，30分钟为最佳教学时间，余下的十几分钟留给学生自由思考和讨论，以便于学生彻底吸收和消化。这样老师不用再做无用功，学生的学习效率也得到了提高。

4.4 适当给高中生减减压，使其愉快学习、快乐成长

   研究显示，被访的高中生中绝大部分都存在着睡眠不足的问题，70.1%的高中生每天有6－8小时的睡眠时间，但仅有20.4%的学生睡眠超过8小时，还有近一成的学生睡眠时间少于6小时。因为课业压力过重，不少同学即使是在宿舍，也不能好好睡觉，仍然打着手电读书，学到深夜；结果第二天上课头脑昏昏欲睡，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂是伏桌睡觉。其实大脑和人体的其他器官一样，如长时间从事单一的工作，长时间处于兴奋状态，就会产生疲劳，导致抑制过程，使注意力分散。因此家长和教师在教育过程中不能给学生施加过多的压力和负担，不然只会是拔苗助长，适得其反。如何给孩子减压，具体可以从以下几个方面来做到。（1）教师应该根据大多数学生的学习能力给孩子制定作业任务；（2）坚决杜绝教师将学生的成绩排名从头到尾的公布全班；（3）教师在教育过程中应该一视同仁，不应只关心成绩好的学生；（4）家长在关注孩子学习的同时应该多关心孩子的成长，注重孩子的身体健康和心理健康；（5）家长不要过于严苛的要求孩子学习，孩子放假的时候适当给孩子一点休息娱乐的时间。

4.5教育过程中注重培养高中生的全面发展

研究表明，受访的高中生中有45%的学生存在着不同程度的偏科现象，具体的偏科科目以物理、英语最为突出。造成高中生偏科的原因有许多，如兴趣爱好，学习成绩、老师的教学方式等等。不得不承认学生的偏科现象，是人才成长过程中不可避免的现象，但我们不能因为这样就任其发展，毕竟社会需要的是全面发展的人才，所以我们应当采取一些措施来缓解学生的偏科现象，具体可以有以下措施：（1）对偏科的学生该科目的老师应当进行积极地心理干预，给予其鼓励和表扬；（2）班主任可以对其进行心理访谈，肯定其学习能力，同时纠正其偏科思想；（3）有能力的家长可以对孩子偏科的科目聘请家教或者亲自辅导。

5  研究结论

本次研究得出以下结论：

   （1）75.3%的高中生存在着上课注意力不集中的问题；（2）大部分上课注意力不集中的学生并不是整节课都不认真，而是随着上课时间的推移有一个递减的趋势；（3）其他客观因素（包括课业压力，家庭压力，睡眠时间，教师的讲课方式等）对高中生课堂注意力的影响重大；（4）高中生个人的学习心态对其课堂注意力有着重要影响。

参考文献：

（1）《学生学习习惯养成教育理论学习材料》 http://www.177liuxue.cn/info/2010-4/77693.html 

（2）《海南嘉积中学高中生偏科现象的调查报告》http://res.hersp.com/content/858551.aspx

 （4）《高中生压力源和心理健康的研究探索》 http://www.gaokao.com/e/20090923/4b8bd3274dcd1.shtml

High school students the classroom attention and learning attitude of the correlation research

     Abstract : with 100 high school students as subjects, using questionnaire to explore high school classroom attention and learning attitude, and the influence of the relationship between the classroom efficiency of various factors. The results show that: (1) there are 75% of the high school students in class inattention, (2) most of the attention is not centralized class students and not the whole class is not serious, but with the passage of time in class there is a decreasing trend; (3) other objective factors (including their pressure, family pressure, sleep time, teacher's lecture way, etc.) to the influence of the high school classroom attention important; (4) high school students personal learning state of mind for the class has an important effect on the attention.

Key words ：High school students  Learning attitude   poor-attention

亲爱的同学：

您好！我们正在进行一个关于高中生课堂注意力与其学习心态相关性的研究，希望您能抽出宝贵的时间来配合一下我们的调查。以下有5份问卷需要您回答，请根据您的自身状况进行回答。

谢谢您的合作！

·学生基本情况问卷

1、您所在的年级(  )

A、高一                          B、高二                           C、高三

2、您的性别（  ）

A、女生                          B、男生

3、您的年龄（  ）

A、16岁以下                      B、16—18岁之间                  C、18岁以上

4、您的家庭条件（  ）

A、富裕       B、较富裕       C、不富裕也不困难        D、较困难       E、困难

5、您母亲的文化程度（  ）

A、初中及以下                     B、高中                      C、大学及以上

6、您父亲的文化程度（  ）

A、初中及以下                     B、高中                      C、大学及以上

7、您的文理科别（  ）

A、理科                          B、文科                           C、还未分科

8、您有偏科的现象吗？（  ）

A、有，并且很严重                B、有，但不严重                   C、没有

9、您在班上的成绩水品（  ）

A、优秀                  B、良好               C、一般              D、较差

10、您是独生子女吗？（  ）

A、是                    B、不是

·学生学习心态问卷

1、您是否热爱学习（  ）

A、热爱                           B、一般                      C、不热爱

2、您认为学习重要吗（  ）

A、很重要               B、比较重要               C、一般          D、不重要

3、您学习的目的是什么（  ）

A、想考好大学                B、应付家长和老师              C、回报父母

4、您重视学习成绩的排名吗？（  ）

A、非常重视           B、比较重视             C、无所谓           D、完全不重视

5、您是否认同老师的讲课比自学更重要（  ）

A、认同               B、不认同

6、您认为上课认真听讲重要吗？（  ）

A、非常重要                   B、比较重要                   C、不重要

7、您是否认同上课集中注意力才是成绩的保证（  ）

A、认同               B、不认同

8、您认为自己的学习态度如何（  ） 

A、积极        B、较积极         C、不积极         D、较消极         E、消极

9、您认为学习态度对学习成绩的影响大吗（  ）

A、很大              B、较大                C、不大             D、无影响

10、您希望通过努力学习取得更好地学习成绩吗（  ）

A、很希望                        B、希望                      C、无所谓

·学生听课时间问卷

1、您否能保持整堂课都全神贯注（  ）

A、能                           B、不能

2、您是否整堂课都不能集中精力听课（  ）

A、是                           B、不是

3、您是否只听自己喜欢或者擅长的科目（  ）

A、是                          B、不是                          C、不完全是

4、您是否不管什么课都从来不听（  ）

A、是                          B、不是  ）

5、您能保持每堂课的注意力都在30分钟以上吗？（  ） 

A、能                          B、不能

6、您在上课时能保持注意力集中的时间有多久（  ）

A、10分钟之内       B、10—20分钟       C、20—30分钟        C、30分钟及以上

7、您在上课时注意力最集中地时间段（  ）

A、0—10分钟       B、10—20分钟      C、20—30分钟           D、30—45分钟

8、如果遇上老师拖堂，您能保持认真听讲吗？（  ）

A、能                           B、不能                        C、依情况而定

9、您是否觉得上课总是很难熬（  ） 

A、是                           B、不是                        C、依情况而定

10、您认为老师的讲课时间多长最能提高课堂效率（  ）

A、10分钟左右          B、20分钟左右          C、30分钟左右        D、整堂课

·学生上课习惯问卷

1、您有上课做笔记的习惯吗？（  ）

A、有                         B、没有                        C、依情况而定

2、您是否有在课堂上讲小话、睡觉、听歌等不良习惯（  ）

A、有                         B、没有                        C、依情况而定

3、您是否有听课边玩手机的习惯（  ）

A、有                         B、没有                        C、依情况而定

4、您是否经常“上甲课做乙事”（  ）

A、经常会                     B、偶尔会                      C、从不

5、您是否经常上课时幻想其他与课堂无关的事（  ）

A、经常会                     B、偶尔会                      C、从不

6、您是否有上课不喜欢听课，课后自学的习惯（  ）

A、有                         B、没有                       C、个别科目有

7、您是否有向老师和同学请教的习惯（  ）

A、有                         B、没有                      C、个别科目有

8、当学习中遇到困难时，您习惯用以下哪种方式解决（  ）

A、请教老师和同学                                      B、自己思考

C、搁在一边不去解决                                    D、通过互联网寻找答案

9、当老师提出问题时，你是否总是积极思考（  ）

A、会                         B、不会                    C、看科目而定

10、你对待自己较薄弱科目的态度是怎样（  ）

A、花更多心思去学习                                B、花较少的心思去学习

C、和别的科目一样，无特别之处                      D、干脆放弃，不去学习

·影响学生课堂注意力的其他客观要素的问卷

1、您每天的睡眠时间有多少（  ）

A、6小时以下                B、6—8小时                C、8小时以上

2、您身体的健康程度怎样（  ）

A、非常健康                 B、亚健康                   C、不健康

3、您认为老师安排的课外作业多不多（  ）

A、非常多             B、较多              C、不多             D、较少

4、您认为自己的压力大不大（  ）

A、非常大             B、较大              C、不大             D、没压力

5、您是否认为大部分老师的讲课内容很精彩（  ）

A、是                 B、不是              

6、您是否认为在教学过程中教师对每一位同学都一样公平（  ）

A、是                 B 、不是            C、看老师个人情感因素

7、您会经常受到老师的关心和表扬（  ）

A、经常会                B、偶尔会                 C、从来没有

8、您认为父母对你学习方面的管教程度怎样（  ）

A、过于严苛             B、过于松懈                C、即不严苛也不松懈

9、您认为自己学习成绩好或者不好的原因是什么（  ）

A、学习习惯的好坏                B、学习心态良好与否   

C、学习压力的大小                D、课堂注意力的集中与否       E、其他

10、你怎样评价大部分老师的讲课方式（  ）

A、生动、形象、富有趣味                       B、枯燥、无聊、想睡觉

C、呆板、形式单调                             D、幽默、好玩、有吸引力