小学三年级英语学科期末试题质量分析2

期末测评资量分析

白沙小学：王世超

本次命题，贯彻了“ 加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的向导作用。

一、基本情况及各班成绩统计

三年级共三个班，181人参加考试。总分：107，均分：59.6，及格：98人，及格率：55%，优秀：56人，优秀率31%。

各班成绩统计表

    1、试题结构稳定。

    试卷卷面设计科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。

    2、渗透了能力考查的要求

    学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的对话设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

本试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。

三、试卷的总体情况分析

    1、从答卷情况可看出教学中基础知识和基本知识点落实较到位。本次命题以本学期所学内容为主。大部分为基础知识和基本技能题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，60%的学生在基础知识部分都能得高分，这说明在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。

    2、书写习惯不好。不管哪个年级的学生，书写都存在严重问题，但还有个别学生在写句子的时候，开头字母没有大写，句子的结尾没有写标点符号。因此，教师在平时的教学中不仅注重口语训练，还要重视笔头训练，反复提醒学生句子开头的首字母要大写，注意标点符号等细节。

    3、学生的运用能力有待提高。要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我们欣喜地发现很多学生的能力题得分明显地高出现了一些满分卷。但整体上来说学生灵活应用语言的能力还不够。对语境题，等需要综合应用语言的题目失分较多。

 四、存在的问题与启示

    1、两极分化现象突出。这种分化体现在两个方面，一是班与班差异太大，如三（1）班及格率为71.4%。而三（2）班仅为42%。二是同班学生的优差分化，出现了同一个学校最高分为满分100，而最低分为个位数的现象，分数低的这部分同学在外语学习上存在较大的困难。两极分化的迹象出现，应当引起我们的高度重视，我们需要以课堂教学为切入点，在课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，培优转差，快乐教学。

2、听、说、读、写技能的发展不够均衡和全面。我们在小学的初始阶段，着重进行了听说训练，读写的训练却没有均衡开展。学生在单词的书写记忆上存在着问题，我们大都注意了有声的朗读，但是对理解性的读和记忆性的读训练不够。

3、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、加强业务学习，准确把握新课程标准的理念。认真学习和领会全日制义务教育《英语课程标准》并付出实际行动。进一步学习电脑，运用电脑、多媒体服务于教学

    5、面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度和良好的学习习惯。　

总之，小学英语教学仍要以《英语课程标准》为指导，切实转变教学观念，以课堂教学为主阵地，坚持面向全体学生，努力提高学生的学习兴趣，从而提高学生的听，说、读、写能力，进一步提高英语教育教学质量。