河北省衡水中学2021届高三高考押题(一)语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

在道家的话语系统里，匠人有着独特的地位。《庄子》涉及匠人十余位，如庖丁、伯乐、为圃者、轮扁、佝偻者、梓庆、东野稷、操舟人、吕梁善游者、工倕、捶钩者等。在庄子看来，道生养万物，万物归辅道。道是人精神的根本来源，匠人精神亦然。天道自虚而万物成，“大匠取法焉”。就根本处而言，匠人精神就是问道、法道、弘道的修为。

匠人实存于有道的世界中，在追寻道的路径上行走。吕梁善游者说善游有道，其道在于生于陵而安于陵，长于水而安于水，也就是诗意地栖居，顺乎自然。至于具体的法门，可获悉于庄子对匠人之祖工倕的点评，简言之就是心斋坐忘、无我而无物。

就“无我”而言，庖丁的语境下是“依乎天理”“因其固然”，没有自我的既定思虑与构想；捕蝉者之道的基本要义是忘己，粘蝉时人与竹竿不别，全然渗透在天地之中，与万物融为一体；梓庆削木，见者惊犹鬼神，其道在于做事无庆赏爵禄、非誉巧拙之虑，甚至无形体四肢之思。我是分别的开端，“无我”则无分别，哪里有外物的存在? 庖丁在“无我”之后，“未尝见全牛”；捕蝉者眼中也只有蝉翼，而无其他。若更进一步，则恰如操舟人自虚，知水之性，进而达到“忘水”的境界，实现人、舟、水合一。当然，最高境界是“两相忘”。人与蝉相忘，人不仅忘蝉，蝉也忘人…… 二者相忘于江湖、渗透在洪荒中，世界才彻底打开。

匠人得道状态的实现，有赖于对物性事理的领悟，要实现由内化而外化。内化介于不可见与可见之间，是对物性事理的把握。外化则是匠人总结出来的法式，最具代表性的便是规矩。它在形而上层面指规律，形而下层面是圆规方矩。传说伏羲女娲之所以被称为人文始祖，在于他们发明了规矩，丈量了天地，赋予万物以边界，使之聚焦自我，从而形之器之。不过，也有人说匠人才是规矩的发明者，其始祖倕是最有代表性的人物。庄子指出倕心中悟道，得之于心，应之于手，将不可见、不可说的事理转化为可以目视和凭借的法式。匠人们也正是依从了他发明创造的规矩，才得以度天下之方圆。

匠人不仅内求道，得知物性事理，外化为法式，还要以道入技，即如庖丁所言“臣之所好者道也，进乎技矣”。在庄子的书中，匠人对大道的领悟皆呈现在精湛的技艺中。或者说，正是由于对技艺的不断锤炼，才有了道的领悟。庖丁指出不同厨师有不同的修为：平庸者用刀硬砍骨头，所以一月换刀；在此之上者以刀割筋肉，一年换刀；自己之所以能十九年不换刀，并非天生如此，而有一个从初始无状、三年小成到现在依然不断精进的过程。通过日积月累，让技术精进到一定程度后，才有可能化境入忘。

（陈成吒《<庄子>是如何论说匠人的》）

1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

A．道家认为匠人有着独特的地位，他们中的佼佼者可以在有道的世界中取法天道，通过精研自己的技艺达到得道的境界。

B．庄子认为，道生养万物，万物归辅道。匠人对自己技艺的执着追求的精神就是追求道、取法道、弘扬道的一种修为。

C．庖丁解牛的无我之境是指解牛时没有既定思虑与构想，完全顺其自然；佝偻者捕蝉的无我之境是指人与捕蝉的竹竿交融在一起，随心所欲。

D．庖丁解牛，佝偻者捕蝉，都达到了心斋坐忘、无我而无物之境，但这依然不是最高境界，最高境界应是物我两相忘。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．梓庆削木，见者惊犹鬼神，其道在于做事无庆赏爵禄、非誉巧拙之虑，可见无功名利禄之心，才能使人安心定神，专注执着。

B．匠人精研、领悟物性事理，然后外化为可以目视和凭借的法式，这法式可以是某种规律、技艺，也可以是某种发明创造。

C．匠人实现了由内化而外化，总结出了可以目视和凭借的法式，依然不能称为得道，还要以道入技，也就是将道提升到技巧的境界。

D．庄子认为，匠人对大道的领悟都呈现在精湛的技艺中。可以说对大道的领悟越深，技艺就越精湛；技艺越精湛，对大道的领悟就越深。

3．根据原文内容，下列事例不属于原文所论“工匠精神”的一项是

A．日本“HardLock螺母”号称永不松动，老总若林克彦大方地在公司网站上发布了“HardLock 螺母”的设计图纸，仔细讲解了这种螺母的原理和制作过程。

B．“抓斗大王”包起帆顾不得家庭和孩子，日夜做实验，经常去图书馆、情报所查阅资料，创造性地解决了一批关键技术难题，发明了一系列新型抓斗。

C．日本树研公司不断刷新最小齿轮的世界记录，其中百万分之一克的齿轮面积大约与一根头发丝的横截面积相同，还均匀分布着5个小齿，像普通齿轮一样运转。

D．火药整形是世界难题，中航科技集团公司高级技师徐立平凭着自己30年苦练的技术，雕刻的火药药面误差不超过0．2毫米，小于0．5毫米的误差，堪称完美。

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

日前，中国姓名大数据报告《2016大数据“看”中国父母最爱给宝宝起什么名》出炉。该报告由国内唯一以大数据和心理学为基础进行姓名研究和起名服务的专业机构“起名通”耗时3个月完成，抽取整理了平台2021年540万新生儿姓名数据、2010后2000万姓名数据，并综合覆盖了11亿人口的历史数据，是国关于名字的全景式报告。

对于重名情况，该报告进行了披露：“中国前100个重名率最高的名字，在全国覆盖的人口整体超过10%。”报告指出，虽然随着大众受教育程度的普遍提升，名字的集中度已经有所好转，而且新一代孩子的名字普遍更清新、诗意，但新生儿热名也存在自己的尴尬，几十个名字一眼望过去，有点傻傻分不清。

报告认为，从众心理，创新精神不足，以及家长普遍强调“过好自己的日子”、缺少更多元化的考虑，影响了新生儿名字的文化韵味、寄寓深意和精神风骨。而各大商业网站为吸引用户点击特设的“男孩女孩好名字帖”与“生肖取名宜忌”帖，则成为“10后”高重名率背后的两大“黑手”。最新一年的热名榜单，还能看出新一代父母对孩子最集中的期望是“阳光、快乐”，传统对女子美丽温柔的要求已经不占主流，男孩起名也不像其父辈更强调坚强伟大、个人奋斗。一些代表美德的字，如诺、芷、恩、允、谦，正开始受到年轻父母的青睐，体现了时代对于“德行”的呼唤。

材料二：

从一些史书典籍可见，花鸟、珠玉、艳色、爱怜、女德，不啻为女娃起名永恒的主题。丽、华、珠、玉、贞、娥、姬、姜……这是汉魏女子常用的名字。如果说缇萦、昭君还有点高冷，郑德柔、曲丽卿、李贞、高淑、陈兰英、郑琼、元婉、杨莹、王娇娇……这批唐代墓志铭中的名字，现在看起来也毫无违和感。60后时兴“英兰玉秀梅”，70后移情“丽艳敏芳静”，80后钟爱“静丽娟艳燕”，90后喜欢“静婷敏丹丽”，00后专宠“婷静颖雪敏”。虽然不同时期的偏好略有差异，但潜心推敲起来，大多逃脱不了“女德、女容”两大主题。然而2010后是个华丽的分割线。涵、怡、欣、诗、梦、嘉扑面而来，一扫传统儒家给女性定下的“德容言工”四大道德标准，标志着诗意浪漫、快乐清新，略带一点点小深度，成为2010后女娃起名新风尚。

如果说女孩起名，和她们实际的社会地位一样，在很长一段时间都犹如装饰历史的一道“花边”，那么男孩起名，其实也只有一个主旋律，那就是“阳刚气”。

从1950年代到1970年代，男娃起名崇尚奉献精神，在不同阶段凸显了不同的政治主题：刚建国那会儿，涌现了大量的建国、建军、建华、国华、国强等。作家张抗抗，看名字就知道出生于抗美援朝的时候，那时出了不少抗美、援朝、保国、卫国。如果是出生在“大跃进”，则热衷于取名跃进、胜天、超英、超美。从80后到00后，政治风明显退潮，成功人士取代了英雄，名字开始强调个人奋斗，坚强伟大。纵观半个多世纪，父母们对男娃的期望从来都很直白：伟、勇、超、强、杰、帅、鑫，最多简单打个比方：波、涛、鹏、宇。70后、80后痛定思痛，决定给自己娃娃起名绝对不能再随意。皓、昊、子、轩这类带有中国古典文化气息的汉字崛起，晟、熙、铠等字也在中高端家庭逐步走热，大气儒雅成为新一代男娃的起名潮流。

女四德，男阳刚。从1960年代到2000年代，中国最热的男女前30个名字，俨然泾渭分明，井水不犯河水。但从2010后最流行的名字来看，性别界限开始在名字中模糊，“刚柔并济”成为一种全新的趋同化选择，出现了像“子涵”这样高度跨界的“中性名”。如“羲”“禹”“奕”这些明显带有男性气息的汉字，文化层次高的家长给女孩起名时，接受程度明显更高。至少半数的中高端女宝宝家长，都提出名字不想过于女性化，还有些特意注明了“希望大气”。2005年李宇春超女夺冠那晚，《时代》周刊对李宇春如此点评：“她所拥有的，是态度、创意和了中国传统审美的中性风格。”

建国后，重名潮一波又一波。前三次分别发生在建国初期、“文化大”时期以及20世纪七八十年代。教育部“语言文字应用研究所”的研究员张书岩通过第三次全国人口普查的抽样数据发现，在1966~1976这10年中，“红”在名字中的使用率达到第一位，在1970年代达到巅峰。如今新新人类，疑似正在掀起第四大重名潮。

据统计结果，2010后重名率最高的十大名字分别为：

女娃：子涵、欣怡、梓涵、晨曦、紫涵、诗涵、梦琪、嘉怡、子萱、雨涵。

男娃：子轩、浩宇、浩然、博文、宇轩、子涵、雨泽、皓轩、浩轩、梓轩。

这些字则热到发烫：

女娃：涵、梓、怡、子、萱、欣、可、嘉、梦、琪。

男娃：轩、浩、子、宇、然、博、文、涵、皓、昊。

从2010后潮流热名可以看出，满满的都是双名。新中国刚成立的时候，一直到1960年代，中国人还是挺喜欢双字名。但从20世纪六七十年代开始，单名狂飙突进，横行40年。在最极端的1980~1990年代，最流行的前20个名字里，男孩的单名率达到100%，女孩达到85%。直到时代的车轮驶入2010年代，双名终于上演了“逆袭”。

（摘自2021年“起名通”运用大数据推出的“量化姓名趋势研究”成果）

材料三：

2016女宝宝热名榜 TOP30 基于2021年全国新生儿540万

姓名数据

1梓萱11瑾萱21梦琪

2梓涵12思涵22钰涵

3诗涵13可欣23梓萌

4可馨14紫萱24芷萱

5一诺15若曦25艺涵

6雨萱16紫涵26若萱

7欣怡17雨涵27依依

8子涵18雨彤28若熙

9晨曦19欣妍29艺馨

A．材料一展现的是2010到2021年的取名情况调查，材料二展现的是2021年以前的取名情况调查，两份报告合起来正好可以全景展现中国父母为孩子取名的情况。

B．各大商业网站特设的“男孩女孩好名字”帖与“生肖取名宜忌”帖，主观上是为了吸引用户点击，但客观上成为“10后”高重名率的重要因素。

C．材料一最新一年的热名榜单体现新一代父母对孩子最集中的期望是“阳光、快乐”，但对“德行”的呼唤已经取代了传统的对女子美丽温柔的要求，对男孩坚强伟大、个人奋斗的期许。

D．因为单字名一连用了40年，有点审美疲劳，而两个字更能表达之美，所以从2010年代开始，单字名集体被冷落，双字名终于上演了“逆袭”。

5．下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是

A．两份调查报告都以大数据和心理学为基础进行姓名研究，这表明大数据进入各行各业已成为一种趋势，姓名大数据报告的发布，是这样一个大趋势下的必然产物。

B．重名现象自古及今一直存在着，随着人们的文化水平的提高，这种现象并没有得到根本解决，而且愈演愈烈，这表明人们在取名时有一种趋同心理，缺乏创新精神等问题。

C．从材料三2016男女宝宝热名榜前30排名看，标志着诗意浪漫、快乐清新，略带一点点小深度，成为2010后女娃起名新风尚，而大气儒雅成为新一代男娃的起名潮流。

D．文化层次高的家长给女孩子起名时都趋向于起中性化的名字，不想过于女性化，希望女孩子能“刚柔并济”，这是对中国传统审美的，却有鲜明的时代特色。

E.从“文化大”时期给孩子起名重政治、轻知识到后来追求有学识、有修养，无论如何都是一个飞跃，但名字都“诗”“涵”“轩”起来又有些不妙。2010后起名，正处于尴尬的模仿期。

6．从两份调查报告看，中国人取名字有怎样的特点? 这样的调查有何意义?

二、名著阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

贾政近来闻得代儒称赞他（宝玉）专能对对，虽不喜读书，却有些歪才，所以此时便命他跟入园中，意欲试他一试。逶迤走进山口，抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。

贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙?”众人听说，也有说该题“迭翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的……种种名色，不止几十个。原来众客心中早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套来敷衍。

贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说：‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方。”众人听了，赞道：“是极! 妙极! 二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的!”贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了，再俟选拟。”

说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。俯而视之，但见青溪泻玉，石磴穿云；石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人到亭内坐了，问：“诸公以何题此?”诸人都道：“当日欧阳公醉翁亭记有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’罢。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题为称。依我拙裁，欧阳公句，‘泻于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极。竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈须寻思，因叫宝玉也拟一个来。宝玉回道：“此处既为省亲别墅，亦当依应制之体，用此等字，亦似粗陋不雅。”贾政笑道：“诸公听此论何如? 方才众人编新，你说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的。”宝玉道：“用‘泻玉’二字，则不若‘沁芳’二字，岂不新雅?”贾政拈须点头不语。众人都忙迎合，称赞宝玉才情不凡。贾政道：“再作一副七言对来。”宝玉四顾一望，机上心来，乃念道：“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。”

贾政听了，点头微笑。众人又称赞了一番。忽抬头见前面一带粉垣，数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道：“好个所在!”贾政笑道：“这一处倒还好。若能月夜至此窗下读书，也不枉虚生一世!”说着，便看宝玉，唬的宝玉忙垂了头。众人忙用闲话解说。又二客说：“此处的匾，该题四个字。”贾政笑问：“那四字?”一个道是“淇水遗风”。贾政道：“也俗。”又一个道是“睢园遗迹。”贾政道：“也俗。”贾珍在旁说道：“还是宝兄弟拟一个罢。”贾政忙道：“休如此纵了他。”因说道：“今日任你狂为乱道，等说出议论来，方许你做。方才众人说的，可有使得的没有?”宝玉见问，便答道：“都似不妥。”贾政冷笑道：“怎么不妥?”宝玉道：“这是第一处行幸之所，必须颂圣方可。若用四字的匾，又有古人现成的，何必再做?”贾政道：“难道‘淇水’‘睢园’不是古人的?”宝玉道：“这太板了，莫若‘有凤来仪’四字。”众人都哄然叫妙。贾政点头道：“畜生，畜生! 可谓‘管窥蠡测’矣。”因命：“再题一联来。”宝玉便念道：“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。”

贾政摇头道：“也未见长。”一面说，一面走。转过山怀中，隐隐露出一带黄泥墙，墙上皆用稻茎掩护。有几百枝杏花，如喷火蒸霞一般。里面数楹茅屋，外面却是桑榆槿柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。篱外山坡之下，有一土井，旁有桔槔辘轳之属；下面分畦列亩，佳蔬菜花，一望无际。

贾政笑道：“倒是此处有些道理。虽系人力穿凿，却入目动心，未免勾引起我归农之意。”说毕，方欲进去，忽见篱门外路旁有一石，亦为留题之所。贾政道：“诸公请题。”大家正想，宝玉却等不得了，也不等贾政的话，便说道：“旧诗云：‘红杏梢头挂酒旗’，如今莫若且题以‘杏帘在望’四字。”众人都道：“好个‘在望’! 又暗合‘杏花村’意思。”宝玉冷笑道：“村名若用‘杏花’二字，便俗陋不堪了。唐人诗里还有‘柴门临水稻花香’。何不用‘稻香村’的妙?”众人听了，越发同声拍手道：“妙!”贾政一声断喝：“无知的畜生! 你能知道几个古人? 能记得几首旧诗，敢在老先生们跟前卖弄! 方才任你胡说，也不过试你的清浊，取笑而已，你就认真了?”说着，引众人步入茆堂。里面纸窗木榻，富贵气象，一洗皆尽。

贾政心中自是欢喜，却瞅宝玉道：“此处如何?”众人见问，都忙悄悄的推宝玉，教他说好。宝玉不听人言，便应声道：“不及‘有凤来仪’多了。”贾政听了道：“咳，无知的蠢物! 你只知朱楼画栋为佳，那里知道这清幽气象呢! 终是不读书之过!”宝玉忙答道：“老爷教训的固是，但古人云‘天然’二字，不知何意?”

众人见宝玉牛心，都怕他讨了没趣，今见问“天然”二字，众人忙道：“天然者，天之自成，不是人力之所为的。”宝玉道：“此处置一田庄，分明是人力造作成的。远无邻村，近不负郭，背山无脉，临水无源；高无隐寺之塔，下无通市之桥……”未及说完，贾政气的喝命：“扠出去!”才出去，又喝命回来，命：“再题一联，若不通，一并打嘴巴!”宝玉吓的战兢兢的，半日，只得念道：“新绿涨添澣葛处，好云香护采芹人。”贾政听了，摇头道：“更不好。”

（《红楼梦》第十七回“大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵”，有删改）

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是

A．节选部分介绍大观园的布局结构、风貌景致，主要目的在于展现贾府的极度奢华，展示贾宝玉的文才，为下文元妃省亲做铺垫；但从另一个角度来看，也为我们展现了古代高超的造园艺术。

B．要想把景物众多、结构繁复、匠心独运的大观园清楚、详细地介绍给读者很不容易，但作者通过巡看新告竣的大观园、拟题匾对这一方法，不但巧妙地解决了这一问题，还使叙述极富故事性。

C．大观园中的几处房子，后来都分给宝玉和他的姐妹们居住，作者预先描绘这些各具不同特点的景色，以便用它作背景来烘托以后房主人的典型性格。如稻香村的环境就与守节寡欲的李纨性格协调。

D．题对额也是两类人在文才诗思方面的一次实地考核：一方是正统文人贾政和一批附庸风雅的清客；一方则是封建逆子贾宝玉，结果宝玉凭自己的才华完胜前者。这体现了作者对正统文人的辛辣嘲讽。

8．从节选部分的内容看，宝玉是一个怎样的人? 请简要概括。

9．“大观园试才题对额”中，贾政对宝玉的表现偶尔微笑点头，但更多的是冷笑怒斥，如何理解贾政对宝玉的不同态度中蕴含的深意? 请结合节选部分的内容作具体分析。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

王敬弘，琅邪临沂人也。与高祖①讳同，故称字。曾祖暠，晋骠骑将军。祖胡之，司州刺史。父茂之，晋陵太守。敬弘少有清尚，起家本国左常侍，卫军参军。性恬静，乐山水，为天门太守。

敬弘妻，桓玄②姊也。敬弘之郡，玄时为荆州，遣信要令过。敬弘至巴陵，谓人曰：“灵宝见要，正当欲与其姊集聚耳，我不能为桓氏赘婿。”乃遣别船送妻往江陵。妻在桓氏，弥年不迎。山郡无事，恣其游适，累日不回，意甚好之。玄辅政及篡位，屡召不下。高祖受命，补宣训卫尉，加散骑常侍。永初三年，转吏部尚书，常侍如故。

敬弘每被除召，即便祗奉，既到宜退，旋复解官，高祖嘉其志，不苟违也。复除庐陵王师，加散骑常侍，自陈无德，不可师范令王，固让不拜，又除秘书监，金紫光禄大夫，加散骑常侍，本州中正，又不就。太祖即位，又以为散骑常侍、金紫光禄大夫，领江夏王师。元嘉三年，为尚书仆射。关署文案，初不省读。尝豫听讼，上问以疑狱，敬弘不对。上变色，问左右：“何故不以讯牒副仆射?”敬弘曰：“臣乃得讯牒读之，政自不解。”上甚不悦。六年，迁尚书令，敬弘固让，表求还东，上不能夺。改授侍中、特进、左光禄大夫，给亲信二十人。让侍中、特进，求减亲信之半，不许。及东归，车驾幸冶亭饯送。二十四年，薨于余杭之舍亭山，时年八十八。追赠本官。顺帝升明二年，谥为文贞公。

敬弘形状短小，而坐起端方，桓玄谓之“弹棋八势”。所居舍亭山，林涧环周，备登临之美，时人谓之王东山。太祖尝问为政得失，敬弘对曰：“天下有道，庶人不议”。上高其言。子恢之被召为秘书郎敬弘为求奉朝请与恢之书曰秘书有限故有竞朝请无限故无竞吾欲使汝处于不竞之地太祖嘉而许之。敬弘见儿孙岁中不过一再相见，见辄克日。恢之尝请假还东定省，敬弘克日见之，至日辄不果，假日将尽，恢之乞求奉辞，敬弘呼前，既至阁，复不见。恢之于阁外拜辞，流涕而去。

（节选自《宋书·列传第二十六》，有删改）

（注）①高祖，南朝宋的开国之君刘裕，字德舆，小名寄奴，史称宋武帝（宋高祖）。②桓玄，字敬道，一名灵宝，大司马桓温之子，东晋将领、权臣，大亨元年逼晋安帝禅位于己。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．子恢之被召为秘书郎/敬弘为求奉朝/请与恢之书曰/秘书有限故有竞/朝请无限故无竞/吾欲使/汝处于不竞之地/

B．子恢之被召为秘书郎/敬弘为求奉朝请/与恢之书曰/秘书有限/故有竞/朝请无限/故无竞/吾欲使汝处于不竞之地/

C．子恢之被召为秘书郎/敬弘为求奉朝请/与恢之书曰/秘书有限/故有竞/朝请无限/故无竞/吾欲使/汝处于不竞之地/

D．子恢之被召为秘书郎敬弘为求/奉朝请与恢之书曰秘/书有限故有竞/朝请无限故无竞/吾欲使汝处于不竞之地/

11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是

A．“讳”，名讳。封建时代对于帝王梅相和尊长的名字，必须避免直接说出或写出。王敬弘因与高祖刘裕名字相重，故只称字。

B．“赘婿”，指就婚、定居于女家的男子。以女之父母为父母，所生子女从母姓，承嗣母方宗祧。秦汉时赘婿地位等于奴婢，后世有所改变。

C．“受命”，受命于天。古代统治阶级为巩固统治地位，宣扬“君权神授”论，称他们做皇帝是顺从天意，接受天命。这里指桓玄接受禅让。

D．“薨”，就是死的意思，是诸侯以及王公大臣死时的专用字，也可以用于妃嫔和皇子公主或者封王的贵族。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．王敬弘少有清尚，不慕权贵。王敬弘的夫人是权臣桓玄的姐姐，王敬弘却不愿亲近桓玄。桓玄辅政及篡位时多次征召他．他都拒绝了。

B．王敬弘为政长于清淡，短于操作。皇上曾经问他为政得失，他回答让皇上推崇不已；皇上问以疑狱，他却连审讯记录都没有看。

C．王敬弘淡泊官场，一生多次辞官。他性恬静，乐山水，好隐居，仅在宋朝，他就有多次辞官回家的纪录。有事朝廷一再封以，他却屡屡推辞。

D．王敬弘为父慈爱，但国事为重。他一年之中会多次与儿孙们相聚。但为了勉励回家探望的王恢之以国事为重，他直至儿子假期将尽也忍住没见儿子。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）妻在桓氏，弥年不迎。山郡无事，恣其游适，累日不回，意甚好之。

（2）六年，迁尚书令，敬弘固让，表求还东，上不能夺。

四、诗歌鉴赏

阅读下面这首诗，完成下列小题。

生年不满百①

生年不满百，常怀千岁忧。

昼短苦夜长，何不秉烛游!

为乐当及时，何能待来兹② ?

愚者爱惜费③ ，但为后世嗤。

仙人王子乔，难可与等期。

（注）①《古诗十九首》之一，收入《昭明文选》。现在一般认为，这十九首五言诗都是东汉时候的作品。②来兹，就是“来年”。③费，费用，指钱财。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A．一、二句是全诗的主旨句，以“百年”“千岁”的荒谬对接，揭示那些“惜费”者生年不足百岁，却愚蠢到怀千岁忧的可笑情态。

B．三、四句忽发奇想：既然冬天昼短夜长，那么何不拿着烛火，日夜不停地欢乐游玩呢? 放情行乐之思，表述得赤裸而大胆。

C．前四句一反一正，把终生忧虑与放情游乐的人生态度鲜明地对立起来，一愚蠢可笑，一潇洒放达，褒贬自在其中。

D．五、六句体现了诗人对“苦尽甘来”的人生哲学的断然否定，运用了反问句，既增强语气，又发人深思。

E.最后四句嘲讽辞气尖刻，给世间的两类追求者浇了一桶冷水：悭吝积财者也许会成为后代子孙的笑柄；想要成神成仙，更是一场空梦。

15．怎样评价诗中表达的及时行乐的思想? 请联系背景和诗句进行探究。

五、情景默写

16．用《离骚》中的句子补写出下面文段中的空缺部分。

世上所多者为小人，且令人防不胜防，多少人死在小人“一口一口咬死你”的嘴下。何况屈原比较出众，“ ①___ ， ②____”，遭嫉妒，受攻击是难免的。小人的办法只有以毒攻毒，你也去变成小人，看谁做得更狠、更毒、更下流，但这办法在屈原身上没用，“ ③____”也“余不忍为此态也”。不然，就设法和小人讲和，大家一团和气，问题是屈原认为自己和那些奸佞小人根本是两个物种，“ ④__ ? ⑤__ ?”没有讲和的可能。再不然，设法不和小人起利益冲突，退出庙堂隐居山野，可问题是屈原根本就放不下，“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。”所以就只剩下抱怨和殉道了。

六、选择题

17．下列各句中划线词语的使用，全都正确的一项是（ ）

①有“中国最后一位儒家”之称的梁漱溟先生是当代中国屈指可数的学问大家，在他的耳濡目染之下，梁培宽的学习成绩一直名列前茅。

②战功赫赫的老将军逝世了无人问津，一个二线的女歌手死了，网络上的消息却铺天盖地，这个社会已经畸形到这种地步！

③在国家全面实施二孩的背景下，女教师过度集中会让教育管理部门在人事安排上捉禁见肘，这恐怕是女师范生就业难的重要原因。

④坚持走职业化、市场化的道路，通过引进高水平的教练和球员来带火球市，长此以往中国足球一定能冲出亚洲，走向世界。

⑤他心中恶念越积越重，终有一日堤防溃决，一发而不可收，只有盼他善念滋长，恶念渐消，方能逐步归于正道。

⑥只有与国家和人民休戚与共 、把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。

A．①②⑤ ．①③④ ．④⑤⑥ ．②③⑥

18．下列各句中，没有语病的一句是

A．周有光不断反思个人思想发展历程，总结中国现代化的经验教训，提出人类社会发展的“三大规律”“五大自由”等思想，为当代研究者予以深刻的启发。

B．周梅森创作的《人间正道》《至高利益》《我主沉浮》和《绝对权力》等政治小说闻名全国，被誉为“中国政治小说第一人”，最近热播的《人民的名义》是他的又一部反腐力作。

C．保定市徐水区发布规定，暂停向拥有本区3套及以上住宅的本区户籍居民家庭出售新建商品住房及二手住房；取得本区居住证的非本区户籍居民家庭，方可允许在本区购买一套住房。

D．伊罗生在20世纪30年代的新闻实践以及他对“宣传”与“真实性”的挑战和质询确立了他在新闻史上的独特地位，他倡导的“宣传也要讲求事实”的观点在今天得到了充分认可。

19．依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

在公厕中设置“人脸识别厕纸机”， ① 从经济的层面看，这一做法也未必可持续，未必具有可推广价值。添置一台“人脸识别厕纸机”的投入不小， ② 它能节省多少厕纸， ③ 是个大疑问，若算经济账，这样做可能很不划算。更重要的是， ④ 游客的道德水平依旧，以前 ⑤ 糟蹋厕纸，将来 ⑥ 连机器也会破坏。

①     ②     ③      ④     ⑤     ⑥

A．即使   虽然   还      只要   只是    /

B．就算   虽然   还       如果    /      恐怕

C．如果   但     则       如果    /      可能

D．即使   但     则       只要   只是    可能

七、语言表达

20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。

天下只有两种人，比如一串葡萄到手，一种人挑好的吃，另一种人把最好的留到最后吃。①___ ，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种人应该悲观， ②____。不过事实适得其反，缘故是第二种人还有希望， ③____。

21．“学习金字塔”这个概念，最早是由美国的一位教育学家埃德加·戴尔于1946年提出的。下图是美国缅因州国家训练实验室据此绘出的学习金字塔。从图中我们可以看出，学习方法不同，学习效果大不一样。图片正向为“不同的学习方法”，百分比为“平均学习保持率（两周后还能记住多少）”。看了下面的示意图，作为学生，你认为应该怎样转变学习方法，从而达到提高学习效率的目的？请给出三条建议，每条不超过20个字。

八、材料作文

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

在世界的各个国家，不时有校园欺凌案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子作案手段之残忍，令人触目惊心。校园欺凌事件不一定在校园内发生，也可能发生在放学后、虚拟网络中。

面对日益严重的校园欺凌事件，世界多国包括中国在内都加强了立法等相关惩戒措施。但也有不同的声音。澳大利亚南澳大学的里戈比认为：我不认为法律是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况下，它仅仅是在提醒孩子，他们的所作所为是错的。

作为学生，对此你应该是最有发言权的，请发出你的声音。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

参

1．D

2．C

3．A

【分析】

1．试题分析：D项，庖丁解牛，佝偻者捕蝉只是达到了“无我之境”，尚未达到“无物之境”。庖丁眼中虽无全牛但依然有牛，捕蝉者眼中虽无全蝉但依然有蝉翼。“若更进一步，则恰如操舟人自虚”，达到“忘水”的境界，这才是“无物之境”。

2．试题分析：C 项，“将道提升到技巧的境界”错，应是“不断精进技艺，将技巧提升到道的境界”。

点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项C曲解文意。

3．试题分析：A项，体现的是无私，或自信的品质，不是工匠精神。其他项体现了日积月累、精益求精、专注敬业的品质，属于工匠精神。

4．C

5．AC

6．特点：①中国人取名受多重因素影响，其中受社会整体发展水平、政治环境和文化程度影响很大。

②中国人取名体现父母对孩子的良好祝愿，但不同年代的父母，对孩子的期望存在显著差异。③中国人取名在每个年代都有自己爱用的汉字，这些流行字代表的是一个时代最受追捧的主流价值观。意义：①名字不仅对个体有意义，也是一部微观史，有时代的烙印，蕴含着大量的社会、文化信息，有助于我们了

解过去。②报告以姓名这一微观视角记录了这个时代从何处来，正往何处去，有助于下一代的价值观和文化素养的提升。③从当下来看，对新一代父母的起名乃至育儿观有所影响和引导。（每点1分，答出任意两点即可）

【分析】

4．试题分析：A 项，材料一还综合覆盖了11亿人口的历史数据；B项，是一些代表美德的字“正开始受到年轻父母的青睐”，而非“已经取代”；D项，“有点审美疲劳……之美”于文无据。

5．试题分析：B项，“而且愈演愈烈”于文无据；D项，“都趋向于起中性化的名字”错，这只是一部分家长的做法；E项，“正处于尴尬的模仿期”错，应是处于从模仿到自我表达的尴尬期。

6．试题分析：首先明确特点：中国人取名受多重因素影响，其中受社会整体发展水平、政治环境和文化程度影响很大。然后分析意义。

点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，这样的题目答题时首先概括文意，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题注意答出特征，然后结合文章的内容分析影响。

7．D

8．①知识丰富，才思敏捷。②说话直率，乐于表现。③有叛逆精神，不落俗套，见解独到。④极为害怕父亲，有软弱的一面。

9．①“微笑点头”是满意。宝玉题的对额确实体现出过人的才气，超出众人甚远，众人的称赞更是让贾政很有面子，“微笑”体现的是贾政掩饰不住的得意。②“冷笑怒斥”是正话反说，掩饰自己的得意，维护自己的形象。贾政一边不顾事实，故意贬低宝玉，一边又不断否定众人的意见，给宝玉展示的机会。这样众人就越会起劲儿地夸奖宝玉，这会让贾政更受用，同时贾政也是想在众人面前体现自己教子严厉，维护自己大家长的威严形象。③“冷笑怒斥”也是训诫。宝玉按捺不住的表现欲，表现出年少轻狂的意味；对父亲的话也不客气地反驳，流露出叛逆的意味。这些让贾政不喜欢，他不想让儿子过于骄傲。

【分析】

7．试题分析：D项，“宝玉凭自己的才华完胜前者”错。宝玉完胜前者不一定都凭借自己的才华。文人清客们知道贾政的用意，有故意相让的可能。原文中有“原来众客心中早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套来敷衍”的交代。

8．试题分析：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“知识丰富，才思敏捷”“说话直率，乐于表现”“有叛逆精神，不落俗套，见解独到”“极为害怕父亲，有软弱的一面”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

9．试题分析：注意分析“微笑点头” “冷笑怒斥” “冷笑怒斥”表达的情感。

点睛：分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。如此题和足以抓住“微笑点头” “冷笑怒斥” “冷笑怒斥”等表情分析。

10．B

11．C

12．B

13．（1）妻子住在娘家，王敬弘整整一年也没有去接她。郡里无事，便尽情游山玩水，往往一连数日不归，心里非常高兴。

（2）元嘉六年，升任尚书令，敬弘坚决辞谢，上表皇上请求回到东部，皇上难以改变他的想法。

【分析】

10．试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“敬弘”作后句的主语，前面断开；“朝请”作“奉”的宾语，不要断开；“秘书有限”“故有竞”“朝请无限”“故无竞”结构对称，不要断开； “汝处于不竞之地”是“使”的宾语，不要断开。

点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

11．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，“桓玄接受禅让”错，应该是刘裕接受禅让。

12．试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“他却连审讯记录都没有看”错，原文说的是审讯记录他看不懂。

13．试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，弥：整整；恣：尽情；累日：一连数日；迁：升任；让：辞谢；表：上表；夺：改变。

参考译文：

王敬弘，是琅玡临沂人。因为他和高祖的名相同，所以以字称呼。曾祖王廙，担任晋骠骑将军。祖父王胡之，担任司州刺史。父亲王茂之，是晋陵太守。敬弘年轻时就有高尚的节操，始任本国左常侍、卫军参军。敬弘性情恬淡宁静，喜欢游览山水。任天门太守。

王敬弘的妻子是桓玄的姐姐。敬弘到郡县去时，其时桓玄镇荆州，桓玄送信给敬弘请他到府上拜访。王敬弘到了巴陵，对人说：“桓玄邀请我，只是要和他姐姐相聚罢了，我不做桓家的入赘女婿。”于是他派另一条船将妻子送到江陵。妻子住在娘家，王敬弘整整一年也没有去接她。郡里无事，便尽情游山玩水，往往一连数日不归，心情非常高兴。桓玄辅佐国政及后来篡位屡次征召他，他都不答应。高祖登基，敬弘补任宣训卫尉，担任散骑常侍。永初三年，王敬弘转任吏部尚书，常侍之职不变。

敬弘每次被征召，即使敬奉高祖，已经到了应该退下来的时候，他就立即解去官职，高祖赞赏他的志趣，不随意违背他的请求。又被任命为庐陵王的老师，担任散骑常侍，他自称无德才不配做庐陵王的老师，坚决辞谢不接受。又被任命为秘书监、金紫光禄大夫，担任散骑常侍、本州中正，又未接受。太祖即位，又让他任散骑常侍、金紫光禄大夫，统率江夏王的。元嘉三年，任尚书仆射。刚开始不懂关署文案。有次参加判案，皇上问他一件疑案，敬弘回答不出来。皇上变了脸色，问有关人员：“为什么不将案卷交给仆射?”敬弘说：“臣已拿到案卷读了，却弄不明白。”皇上非常不高兴。元嘉六年，调任尚书令，敬弘坚决辞谢，上表皇上请求回到东部，皇上难以改变他的想法。改而任命他为侍中、特进、左光禄大夫，分给他随从二十人。敬弘辞去侍中、特进，并请求减去一半随从，未被允许。等到敬弘回东部时，皇上亲自到冶亭为他饯行。二十四年，敬弘死于余杭舍亭山，时年八十八岁。朝廷追赠他原先的官职。顺帝升明二年，追授谥号为文贞公。

王敬弘身材矮小，但举止姿态方正端庄，桓玄称之为“弹棋八势”。他所住的舍亭山，溪流环绕，极具登山临水的美景，当时人都称他王东山。高祖曾向他请教朝廷政事得失成败的关键，敬弘答道：“天下有道，普通老百姓不会议论政事。”高祖极其推崇他的话。敬弘的儿子恢之被召为秘书郎，敬弘替他请求任奉朝请，并写信给恢之说：“秘书郎名额有限因而有竞争，奉朝请则没有名额，所以没有竞争。我想让你处在没有争斗的地方。”高祖赞赏并答应了他。敬弘一年见儿孙不超过一两次，见一次也总是一天时间。恢之曾经请假回来看望他，敬弘限定一天见他，但是到了那一天没能实现，而恢之到家那天假期快结束了，恢之请求回朝廷，敬弘喊他，恢之已到了门口，敬弘又不见他了。恢之在门口跪拜辞别，流泪而去。

14．AB

15．①这种行乐是一种积极旷达的人生态度。人生不满百，要通达世事，活在当下，没必要用有限的生命为那些毫无益处的事而日夜烦忧。②这种行乐是一种看透世情的谆谆劝诫。吝啬聚财很可笑，修行成仙更渺茫，还是及时行乐的人生更有质量。③这种行乐也是人生毫无出路的痛苦宣泄，自我麻醉。东汉末年，社会动荡，人命危浅，朝不保夕，不必想那么远。“何能待来兹”中包含着人生的许多痛苦体验。

④这种行乐目的是“唤醒”人们的人生迷梦，但从毫无出路的下层人来说，不过是从许多迷梦（诸如“功名”“子孙”“成仙”之类）中醒来后，所做的又一个迷梦而已，因为他们不可能过上“何不秉烛游”的享乐生活。（要围绕“评价”作答，每点3分，答出两点即可。若有其他答案，能自圆其说亦可）

【分析】

14．本题考查鉴赏诗歌的能力。选项涉及了内容、情感、语言、技巧、形象等多方面。做题时对每一个选项力求仔细分析、深入理解并与原文全面对照，耐心细致地找出问题，不好直接确定答案时可以借助排除法。

A项，一、二句不是全诗的主旨句，主旨句在尾联，表达及时行乐的旷达思想。

B项，“三、四句忽发奇想：既然冬天昼短夜长，那么何不拿着烛火，日夜不停地欢乐游玩呢? 放情行乐之思，表述得赤裸而大胆”错误，“昼短苦夜长，何不秉烛游”这两句的意思是：既然老是埋怨白天是如此短暂，黑夜是如此漫长，那么何不拿着烛火日夜不停地欢乐游玩呢? 这里昼短夜长并非指冬天。可见选项主观臆断曲解文意了。

故选AB.

15．本题考查探究诗歌思想感情的能力。这类题的特点一般是指观点态度具有多向性理解，或者不同人有不同的理解。既然如此给答案时尽量全面一些，有多少种理解就给出多少个答案示例。“怎样评价诗中表达的及时行乐的思想? 请联系背景和诗句进行探究。注意从是一种积极旷达的人生态度；是一种看透世情的谆谆劝诫；是人生毫无出路的痛苦宣泄，自我麻醉；是“唤醒”人们的人生迷梦的 角度进分析。这类题的答题模式为，先明确立场倾向，再结合诗句或者现实生活加以分析。比如答案①“这种行乐是一种积极旷达的人生态度”“ ②这种行乐是一种看透世情的谆谆劝诫” “ ③这种行乐也是人生毫无出路的痛苦宣泄，自我麻醉”是观点”“人生不满百，要通达世事，活在当下，没必要用有限的生命为那些毫无益处的事而日夜烦忧”“ 吝啬聚财很可笑，修行成仙更渺茫，还是及时行乐的人生更有质量”“东汉末年，社会动荡，人命危浅，朝不保夕，不必想那么远”“何能待来兹”中包含着人生的许多痛苦体验”，是结合诗句或联系自身感悟分析。

【点睛】

分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。此题给出答题的方向，注意从不同的角度分析。

16．众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 宁溘死以兮 何方圜之能周兮 夫孰异道而相安    

【详解】

“

本题考查对诗文的背诵、理解、默写能力。名句默写考查分直接性默写和理解性默写两种类型。本题属于理解性默写。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字、添字均不能得分。理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“遭嫉妒，受攻击” “以毒攻毒”“自己和那些奸佞小人根本是两个物种”，这样就能准确的答出题目，注意“嫉”“圜”“谣诼”“溘”“蛾眉”的写法。

17．D

【解析】

【详解】

本题考查成语使用能力。要做好此题需要溯本求源，谨防望文生义：成语具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，有些成语中的语素还含有生僻的古义，它不是构成它的单个语素义的简单叠加，而是在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。因此我们在掌握或运用成语时一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义;同时必须准确理解成语中一些含有生僻义的关键语素，切忌粗枝大叶，一瞥而过，主观臆断，望文生义。判断这类误用成语的方法只有一个，就是必须把握这类成语的本源，即成语原始意义。

①耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。使用对象错误，语境中是有形的影响。

②无人问津：没有人过问或尝试。语境中形容“战功赫赫的老将军逝世了”无人过问，使用正确。

③捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。使用正确。

④长此以往：老是这样下去（多就不好的情况而言）。“中国足球一定能冲出亚洲，走向世界”这是好的结果，不合语境。

⑤一发而不可收：事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态。含褒义。不合语境，此处应为“一发而不可收拾”（ 事情一旦发生便不可收拾，贬义词）。

⑥休戚与共：彼此共同承受幸福与灾祸。使用正确。

①④⑤是错误的。

故选D。

18．C

【详解】

本题考查病句辨析及修改能力。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。然后逐一分析四个选项，看有无以上问题。

A项，结构混乱，“为当代研究者予以深刻的启发” 句式杂糅，改为“对当代研究者予以深刻的启发”或“为当代研究者提供了深刻的启发”；

B项，搭配不当，“政治小说”不能被誉为“中国政治小说第一人”，可以在“被誉为”前加入主语“他”；

D项，语序不当，“挑战和质询”应为“质询和挑战”。

故选C。

【点睛】

结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。

19．D

【详解】

本题考查词语使用能力。主要考核成对的关联词。要做好这类题考生平时应该做好储备。本题涉及的关联词有：1、假设句，一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果，常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……2.并列句，各分句间的关系是平行并列的常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……。3.转折句，后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反，常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……4. 条件句，一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等等。此题适合排除法。

⑥处根据前后语境应该是猜测，如果不填表推测的词语显得太绝对，排除D项。

④处后语境“游客的道德水平依旧”很明显是假设关系，排除A。

②处根据前语境为“投入不小”后语境“它能节省多少厕纸”，显而易见为转折关系，应该填“但”，排除B项。

①根据后语境中“也”确定是让步假设关系，应该选择“即使”。

故选D。

20．照例第一种人应该乐观 因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的 第一种人只有回忆    

【解析】

【详解】

本题考查补写能力。高考语文句子补写题答题技巧及策略：第一步把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。第二步根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。当句子的功能及关键词确定后，要考虑选择合适的句子来表达。

这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后文“第二种人应该悲观”，第②空注意前面的“因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的”，第③空注意前文“缘故是第二种人”。

21．（1）要由被动地接受转到主动参与式学习

（2）要由个人学习转到团队合作学习

（3）要由单纯的吸纳知识转到注重实践应用

【详解】

本题考查图文转换能力。高图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价。

一、把握好四个方面：1.注重整体阅读。先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。2.重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。3.注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。4.把握考题要求。考题要求往往对内容有一定提示性。按考题要求答题，有的放矢。5.简要归纳概括。答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论。

图中显示，学习效果在30%以下的（较差的）几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的（较好的），都是团队学习、主动学习和参与式学习。

22．例文：

别让校园成为法外空间

10岁小男孩受到的欺凌令人痛心，而审视时代、反省社会的同时，身处象牙塔中的我们，更多地感受到的是一种人人自危的惶恐。当欺凌不再是别人的故事时，当求助师长仅只换回一句敷衍时，又有多少孩子会挥起稚嫩的拳头进行反抗，而不再相信法律和公平的存在？在公共安全教育如春雨般滋润各地之时，校园不应成为校园暴力的法外空间。

对公平和法律的信仰，必是从小目睹法治之优越之和谐才能养成的，在此层面上，长期对校园暴力以“打圆场”的方式处理，终会酿成恶果。当年锤杀室友的马加爵犯下弥天大罪之后，人们分析他的童年轨迹，发现他从小就是一个内向，常被欺负的孩子。多年的怨气无法释放，最终在失去理智之下铸成大错。我们在愤恨他的残暴时，又有谁能想到二十多年来他有多少次无助地哭泣？他或许正是一点点丧失对正义的向往，才从受害者变成了恐惧的施暴者。对校园暴力的敷衍了事，其导致的恶果是让施暴者看轻暴力的成本，让受害者失去对的正义信任，这就好比埋下了一颗“定时”，会在未来的某一天以极端的方式爆炸。

《未成年人保》把青少年罩在一个安全的象牙塔内，抵御了外界的侵害，这固然值得推崇，但这并不意味着对校园暴力事件采取无底线的容忍态度。涉及侵害他益时，所有偏袒都应该抛掉。美国在这方面的做法值得我们借鉴。前些年，在美国几位中国女留学生之间发生了一起恶性欺凌事件，一位中国留学生在异国竟受到同胞的辱骂，围殴和人格侮辱。美国法庭并未将其看作学生的淘气，而是判处了涉案学生三到五年的监禁，认定其侵犯。他山之石，可以攻玉，我们在处理校园暴力可以借鉴此做法。法律应达到的效果是让犯罪者受到惩罚，让受害者感到正义的伸张，让其他人看到犯罪的成本。对于未成年人涉案可以从轻处罚，但并不能如材料中校方定性的“就是开了一个过分的玩笑”来搪塞，这种推卸责任的态度只会让校园成为法外之地，为类似的事件的再次发生提供可怕的“温床”。

如何避免校园欺凌事件的发生呢？我认为，首先，家庭的积极引导不能缺位。对于孩子平时表现的“攻击性”，父母要引导他们不断战胜冲动，万不可助长孩子的戾气。其次学校要加强管理，强化监督。学校是孩子成长的摇篮，校园本是一片净土，欺凌事件是开在这片净土上的“恶之花”。因此，学校应该主动承担起监护人的角色，有效保护每一个孩子，尤其要对那些身心不健康的孩子进行科学地引导，及时修剪他们身上疯长的枝丫，让整个校园充满和谐，让每一个孩子健康成长。同时社会是孩子成长的大环境，法律应该为孩子的成长保驾护航，校园欺凌发生的原因在于暴力实施者不懂法，受害者缺乏维权意识，因此就应该让法律走进课堂，用法律的保护伞，让每一个孩子都免受欺凌。

教育面前无小事，校园不应成为法外空间，校园暴力是对别益的践踏，理应受到全社会的广泛关注和妥善处理，惟愿整个社会能以此次事件为契机，反思当今教育存在的问题，群策群力，采取有力地措施，让校园欺凌事件不再发生。

【详解】

本题考查审题和写作能力。这是一道给材料作文。材料以“校园欺凌”事件为依托，表现了当前校园生活中的不良现象，反映出“校园欺凌”给学生带来的身心伤害。关注教育，表达对教育中存在的问题的看法，是近几年高考考查的热点，如2021年全国新课标II卷作文材料关注校园“同学关系”的问题，2021年全国新课标I卷漫画作文谈谈“如何看待分数”，2021年“我在看看你们”表现师生关系等，而该则材料延续了这一主题，体现了当代基础教育关注青少年思想情感导向的主旨，符合新课改“让学生有话说，让学生充分表达与增强交流能力”的要求，是一道能够考察学生各项写作能力的作文题。

本则材料包含三段，一段时间从全世界的角度说明校园欺凌事件的普遍和恶劣性，借以引发读者关注。“面对日益严重的校园欺凌事件，世界多国包括中国在内都加强了立法等相关惩戒措施”，可见我们的社会在想办法解决问题，给予我们希望和信心。“但也有不同的声音。澳大利亚南澳大学的里戈比认为：我不认为法律是解决校园欺凌问题的成功途径。在很多情况下，它仅仅是在提醒孩子，他们的所作所为是错的”，可见关系解决问题的办法还是众说纷纭，没有最有效的策略。“作为学生，对此你应该是最有发言权的，请发出你的声音”这是留给学生的任务及要求。根据以上分析，审题时可运用“以果溯因法”，即从产生的原因进行分析，透过现象看本质，找到适合自己拓展思维的写作方向，表达出对此类事件的“态度”和“看法”。根据“一人一角度”的原则，可以确定以下多种立意角度。①对校园欺凌的认识、定位。校园欺凌不是孩子之间的小事。欺凌除了让“受害者”在肉体和心灵上感到痛苦外，对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害，影响的是一代人的“三观”。②分析校园欺凌产生、蔓延的原因。不良社会风气、文化影响；家庭、学校教育的缺失；法律法规不健全等。③提出解决校园欺凌问题的设想和方法。

　从形式上看，这是一篇“任务驱动型作文”，写作时可采用“述析联结”式结构：首先简明扼要地概述事实材料；接着分析原因、判断性质、指出影响；然后联系社会，拓展广度；最后提出解决问题的办法，重点放在“分析原因”和“解决问题”两方面。当然在具体行文时，考生可根据立意而采取自己最擅长的结构来写作。

从文体选择上看，根据题干要求适合写成议论文。在写作时，一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回归材料，不能抛开材料或轻视材料，否则会滑入话题作文的泥潭。

立意参考：

1、从学生的角度，可以立意为：学会爱和尊重，远离校园欺凌；

2、从家长的角度，可以立意为：言传身教，做好孩子第一任老师；

3、从学校的角度，可以立意为：秉持公正，敢于担当；

4、综合各方面考虑，可以立意为：各负其责，呵护孩子健康成长。

可用素材： 

1.对校园欺凌事件心中仍愤慨不平。这就是所谓的教育吗？十岁，本应该是天真烂漫、享受人间美好、双眼未被世俗沾染的纯真岁月，可两位十岁孩童却用稚嫩的双手向同学施以“暴行”，这本就令人可怕，但更恐惧的是，当被虐孩子的母亲来学校质问，讨求公平时，两个施虐儿童竟然毫无羞耻感地承认，其中一位家长冠冕堂皇的理由、校方息事宁人的态度看上去更让人愤怒。当然，那些“吃瓜群众”只会笑着调侃又是两个“熊孩子”的出现，可这些真的只能用“熊孩子”一笔带过吗？想到前几年一个七八岁的小女孩在电梯里亲手打死一个小婴儿，一个初中男生将同班女生从头到脚浇上汽油点着，那些对“熊孩子”行为一笑而过的人还能笑得出吗？

2.当下“校园暴力”事件越发层出不穷，究其原因，不过有三：一是家长对校园暴力的危害性认识不够。现在独生子女一代都是家中的小皇上、小公主。很多时候，看到孩子的行为中露出恶的苗头，家人都会百般包容。正如材料中一位施虐儿童的家长觉得“就是孩子淘气”，认为这不过是天真的恶作剧，这种错误的认识导致了校园暴力的发生。可天真与愚昧、理性与无知只有一纸之隔。苏格拉底用生命捍卫民众的权利，可他却被他心心念念的朴实百姓投票赐死；文天祥兵败被押，已近亡国的人们却害怕他不能死节，便提前给他写好墓志铭寄去。同样，家长认识的不够，为校园暴力的一再发生推波助澜。墨家坚持“人性恶”，认为只有通过教育的感化才能除去污点，而学校无疑是执行这一功能最好的地方。但我们可以看出问题的第二点便出在学校教育上。校方定性此事为“就是开了一个过分的玩笑”，并让被虐孩子的母亲放弃合理的诉求。这种得过且过的态度着实令人心寒，要求母亲放过两个孩子一马，看似宅心仁厚，实则是不负责任。如果校方对此等恶性事件不进行处理的话，可以预见，在不久的将来会有第二个、第三个类似的暴力事件发生，这样的教育必将走向失败。其三则是社会的错误导向。浏览报刊，常常会发现这样的新闻，某地老师一旦教育惩罚孩子，便会引来轩然大波。前段时间一群学生围攻老师，轮流对其辱骂、推搡，他们中一些人负责拿手机拍摄。老师一旦反抗，可能就会承受无数污名。如果无法公平评判事情的真伪而仅只盲目同情孩子，那么必将有更盲目狂妄的下一代成为社会的“毒瘤”，进而毁灭我国诗礼之邦的传统。

3.电影《致命ID》中，最后患有精神症的杀手在内心搏斗后，代表童年的小男孩人格隐秘地活下来。当我们认为他的内心接受善良时，他却因此犯下滔天罪行。很多人对影片结局感到一头雾水，其实这正是暗喻杀手童年的心理阴影养成了他的犯罪人格，这就足见我们要在早期重视对孩子进行向善的引导和对罪恶的惩戒。其实只有采取合适的措施，校园暴力也是可以避免的。韩寒看到女儿随意打死昆虫，他假装严厉地斥责，看到女儿流泪并认识到世间万物生命的可贵时，他又偷偷地在女儿为虫子埋好的“坟墓”上插上一朵花，告诉女儿虫子已绽放成一朵小花了，相信这样的教育定能收到良好的效果，值得所有人学习。我真心希望社会、学校、父母都能各负其责，呵护孩子健康成长，还孩子们一个安宁的学习环境，让他们获得身心的健康成长，让“校园暴力”不再发生。

行文结构：

本文标题“别让校园成为法外空间”即文章立意，直接亮出观点，鲜明显豁，简洁有力。采用总分总的结构行文，开头亮出观点，然后从正反两方面论述“校园不能成为法外空间”的原因，接着提出三条具体措施，最后总结全文。思路清晰，结构严谨。表达上，善用比喻，形象生动。如“学校是孩子成长的摇篮，校园本是一片净土，欺凌事件是开在这片净土上的‘恶之花’。”，运用比喻，把“学校”比作“摇篮”、把“欺凌事件”比作“恶之花”，生动形象地写作了学校对孩子成长的重要性以及避免“校园欺凌”的必要性，引人深思，充分展示了较强的语言驾驭能力。

【点睛】

时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意 1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。 2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。 3、凭理而断（评析性），凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。此题可以从校园欺凌的定位、认识、原因和解决的办法入手分析。