教案、作业检查制度

为加强教学常规管理，不断提高教师的教育教学能力，督促教师自觉地执行教学常规的要求，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作的盲目性和随意性，进一步提高我校的教学质量。特制订教学常规检查制度草案，请各教研组认真讨论完善。

一、关于备课教案检查制度：

1、对教师的备课，每位教师须先备课后上课，不准无教案或沿用旧教案上课，教案必须手写，不得打印。教案本必须注明教师姓名、所授班级、学生姓名、学生出勤情况、月考测试成绩、本期教学进度时间表等。

2、教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程清楚，设计合理，程序完整，有反思小结或课后记，每课时教案在不隔行书写情况下不少于一页半。每学期开学前应备好一周内容的课，写出一周教案，学期中应提前备写二至三个课时教案。

3、学校领导会同教务处对教师书写情况每学期至少检查4次以上，于每月检查一次，主要检查教案书写的规范情况（进度、目标、重点、难点、作业安排等）、篇目数量，并将检查主要情况记载在册，同时将检查情况及时反馈给有关教师。

4、每次检查将评选的优秀教案通报表扬。对没有完成的老师将进行教师会通报批评，并在绩效工资考核中扣除相应的得分。 

5、教案检查等级要求：

A、优秀教案

、教学目标明确，要求恰当，具体清晰。

、教案节次足，环节齐全，能严格按教案的格式备写教案。

、教学过程备写认真详实，操作性强。现代教育技术应用及理化生教师的实验教学设计合理得当。

、能充分体现新课程理念，备教法也备学法，尤其注重重点难点知识的教学方法措施。

、作文教案目标明确，指导科学细致，讲评环节落得实，有典型作文的记录记载。

、注重教学的细节，书写工整，问题设计指向性明确，板书设计系统、概括性强，小结内容具体有归纳和巩固拓展的意义，经常写教后记，教后记注重反思且具有改进措施。

、在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，充分体现学科特点。

B、合格教案

、教学目标明确，要求恰当，具体清晰。

、教案节次足，环节齐全，基本能按表格式教案的格式备写教案。

、教学过程备写认真详实，体现操作性。现代教育技术应用及理化生教师的实验教学设计有所体现。

、能体现新课程理念，备教法的同时，学法有所体现。

、有板书设计，有小结，写教后记或教学反思。

C、较差教案

、按照教学内容要求，节次不全。

、教学过程只是知识提纲，既不体现教法也不体现学法。

、小结无内容，无板书设计，经常不写教后记。

注：符合其中一条则为较差教案。

6、节次标准(周课时)

、教案检查实行周检查一次，每次检查由年级组长和蹲级领导进行，每月进行一次全校性检查，由蹲级领导、主管领导和教研组长组成联合检查组进行。

、检查要做好详实记录，以便检查组对教研组长的检查进行核实认定;

、教案检查实行10分制。检查按等次和节次标准赋分，被定为优秀等次的教案得8.5—10分、合格得6—8.4分、不合格得1—5.9分；

、教师不得使用旧教案，不得使用打印教案，否则视为无教案对待，得分为0分;

、不按时交教案的教师当次检查记为0分，若教师因公差等特殊情况不能交教案的需在备注栏中写明原因，待学校大检查时核实赋分。

、检查结果将纳入教师年度考核、绩效考评和职称晋升等考察中。

二、关于作业检查制度：

作业是教与学的纽带，是教师了解自己教学效果最直接、最清晰的窗口，也是备学生、备课目标调整的依据。很多教师作业留了不少，而且很集中，学生作完以后要么没有上交，要么交完以后没有回音，很多教师的习题课讲的只是正确答案，很少有针对学生出错情况进行原因分析的。

教师应该认真对待学生的作业，在批改作业的过程中教师就会发现学生错在什么地方？有无共性？然后针对较为共性的错因进行分析，对个性的错因进行单独沟通，教师应该明白，对学生来说，让他们理解错在什么地方，为什么错，以后应该注意什么，远比告诉他们一个答案效果要好得多。所以，所有文化课、专业课均需布置适量的作业，教师不得以任何理由不布置作业。作业的批改需认真及时，并做到日期齐全。

教务处每学期会同教研组长抽查4次学生作业情况。主要检查作业的次数，批改的情况。并将检查情况记入教师绩效工资考核计算办法中。

1、作业的设置：

（1）、根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分为课堂作业和课外作业。要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度，坚决禁止以机械重复的作业题挤压学生的错误做法。课堂作业要确保课内完成，课外作业的形式要灵活多样。

（2）、作业布置的数量：

作业是巩固提高学习效果的手段。教师要精心设计作业，具有启发性，开放性，层次性，量要适当，以利于减轻负担，促进学生身心健康。总量控制。教师要精心设计练习，要富有针对性，要有弹性要适量，机械性抄写的作业不宜太多，作业形式要灵活多样。配套作业力争在课堂内完成，并严格控制课外作业的时间。我们要在总量控制上起统筹、协调作用。实施分层要求。即实施以中等生为标准的基本作业要求、以优等生为标准的发展性作业和以薄弱生为标准的补助性作业。

①语文：基础知识（字、词、句）作业基本篇目每课1次，作业量应当不少于课后习题总量的2/3。大作文、小作文每学期各10次（含月考、期中、期末作文）。小作文或周记以与教材配套的片断训练为主。  

配套基础训练或同步练习按时回收批阅。

②数学：每周5次；各年级每次作业的数量不少于3个题。

配套基础训练或同步练习按时回收批阅。

③英语：每周5次（包含字、词、句、翻译）；英译汉或汉译英1次；。各年级每次作业的数量不得少于5个题。

配套基础训练或同步练习按时回收批阅。

④物理：每周3次。每周不少于2个（指实验报告）题。

配套基础训练或同步练习按时回收批阅。

⑤化学：每周3次，每周不少于2个（指实验报告）题。

配套基础训练或同步练习按时回收批阅。

⑥其他：其它学科的书面课堂作业数量，政史地生科达到每课1次，每次不少于2个题。体音美微科视课时情况而定，原则上音美微每课1次，体育理论课有作业。

配套基础训练或同步练习按时回收批阅。

 2、作业的批改：

（1）、作业批改要及时，各科课堂作业要全批全改，要有相应数量的面批。对作文的批改作如下要求：教一个班的教师大作文必须全批全改，提倡作文面批。小作文老师要查阅。教师的作文批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性。严禁嘲讽式、套话式批语。老师要及时检查学生的课外作业，达到全批全阅。

（2）、教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字。

（3）、作业批改要布置一次，批阅一次，及时批改，及时订正，当天的作业要求当天批改好。不得累批、隔批、漏批、错批。

（4）、批改符号：对用“√”，错用“X或？”主要错误处用横线划出，划在错误处下方，以便学生思考，其它符号参考作文批改符号。作业好的或有进步的，可写上鼓励语句，也可以用鼓励符号（★）等。教师批改后要在作业右下角打上分数或等次，再在分数下面写上批改日期。

（5）、各任课教师都要有批改手册，每次作业都要有批改记录。对学生的错题一般不提倡在原处改正，即留下错题，订正时另行重做。需在本次作业下面写上“改正或订正”，并要求学生在下次作业先订正前次作业错误后再做本次作业。学生订正后必须及时批改，订正正确用“√”表示。个别科目可设置学生错题改错本。

（6）、严禁学生和家长代批作业。

（7）、搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。在评价标准上要采用分层评价机制，即在比较全班的基础上，从学生个体实际情况给定，以鼓励为主。所有作业（含检测）均实施双重评价，即答题情况与书写情况。答题情况为第一项评价，书写情况为第二项评价。所有批改评价书写必须认真，文字为正楷。

（8）、各科作业的布置及批改情况，学校实行定期检查制度，检查结果要量化计绩，并记入教师的业务档案。

3、检查方法

根据月考成绩，随机抽取好、中、学困生三个层次学生各3、2、1 人，临时通知班主任将随机抽取的6位学生填写作业检测登记表（学生自己各种作业布置次数、批阅情况）并将各学科作业交教导处检查。

4、作业检查等级要求

A、优秀

、作业批阅和教辅查阅次数符合标准。

、有选择的布置作业与练习，作业的形式多样充分体现新课程特点。

、批阅及时细致，注重细节，理科批阅能划出出错的位置，还注意思路的指导，文科注重眉批。

、批阅时注意对作业的规范化的要求，注意纠错习惯的养成。

、批语贴切，注重激励原则，作业定等切合实际，批阅日期明了。

B、合格

、作业批阅和教辅查阅次数符合标准。

、适量布置作业与练习。

、能按时批阅。

、注意纠错习惯的养成。

、作业定等切合实际，批阅日期明了。

C、较差

、作业布置和批阅次数不够，教辅查阅次数不够。

、大量布置机械重复性作业。

、不能按时批阅，有漏批、错批现象。

、作业不定等或者定等不切合实际，无批阅日期。

注：有上述一条者，定为较差等次。

(四)各科作业批阅次数标准（周作业）

1、作业批改检查每月进行一次大检查，由蹲级领导和主管领导组成联合检查组进行。

2、平时检查由教研组长到班随机抽查学生作业认定评分，学期检查由检查组对各班作业进行总评并核查教研组长的检查结果。

3、作业检查实行10分制。检查按等次和节次标准赋分，被定为优秀等次的教案得8.5—10分、合格得6—8.4分、不合格得1—5.9分

4、检查结果将纳入教师年度考核、绩效考评和职称晋升等考察中。

五楼中学

2014年9月