| 一、单选题 |
| 1、 每位教师对于教学设计的作用都有自己的看法，以下对教学设计作用的看法，不正确的是（ ）。 (1分) | |
| 教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，包括分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，有利于提高教学质量，从而促进学生的全面发展 |
| 教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合 |
| 教学设计是建立在系统论基础上的一门学科，学好教学设计有利于教师学科知识水平的提高 |
| 教学设计有利于教学工作的科学化，而且便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长 |
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| 2、 下列选项中对教学评价过程的描述错误的是（ ）。 (1分) | |
| 评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计 |
| 在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷 |
| 在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理 |
| 在评价反馈阶段把评价结果公之于众 |
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| 3、 下列对学生进行的评价，属于诊断性评价的是( )。 (1分) | |
| 课前为了解学生的数学基础进行的摸底考试 |
| 教学中为巩固学生对新知识的掌握进行的各种课堂练习 |
| 学期结束时进行的期末考试 |
| 为了解学生对当前教学的适应情况进行的调查和访谈 |
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| 4、 （ ）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。（ ） (1分) | |
| 档案袋评价 |
| 客观测验 |
| 主观测验 |
| 表现性评价 |
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| 5、 在教学中，为了让课件在他不在场的条件下也能很好地发挥作用，一般选择交互性课件，下面选项中不属于交互性课件的为（ ）。 (1分) | |
| 自学辅导类 |
| 场景模拟类 |
| 测试练习类的课件 |
| 演示类课件 |
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| 6、 王老师为了让学生更为准确地了解美国人在时间上的问答方式和动作，他决定借助数字化资源来呈现其所要表达的教学信息。下列选项中哪些素材的组合是最佳的方案？（ ） (1分) | |
| 文本、图像 |
| 视频、音频 |
| 动画、音频 |
| 图形、视频 |
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| 7、 互联网上常常有丰富的教学资源供教师参考，在看到有用的资源后，最好将其保存下来，下列有关下载和保存互联网资源的说法中，错误的是（ ） (1分) | |
| 可以利用IE浏览器的“收藏夹”收集常用网站 |
| 对于网页上有用的文字，如果允许下载，可以直接复制到你新建的word文档中 |
| 互联网上提供有工具软件，但都不允许下载 |
| 可以借助下载工具如网际快车（FlashGet）加快资源的下载速度 |
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| 8、 您在教学过程中使用多媒体课件展现了日常生活中治疗癌症的一些场景，这种做法体现了教学媒体的什么特性？（ ） (1分) | |
| 参与性 |
| 接触性 |
| 表现性 |
| 受控性 |
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| 9、 王老师在浏览一个专业的网络课件下载网站时，需要查看一些与教学相关的网络课件并将它们下载下来，但是当前的网页中显示了许多其他学科的网络课件，这时王老师采取什么样的措施便可以将其他学科的网络课件过滤掉？（ ） (1分) | |
| 利用其他搜索引擎重新查询 |
| 利用该网站的关键词功能查询 |
| 利用该网站的分类查询功能 |
| 给网站管理员发送信息，要求他们提供专门的网页以供查询 |
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| 10、 （ ）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。 (1分) | |
| 研究型学习 |
| 个别化学习 |
| 自我调节学习 |
| 自我反思学习 |
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| 11、 WebQuest 是（ ）的一种形式。 (1分) | |
| 研究学习 |
| 探究式学习 |
| 发现学习 |
| 基于项目的学习 |
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| 12、 请根据小学生的年龄特征，分析下列教学目标中属于能力目标的是（ ）。 (1分) | |
| 学会利用表格菜单来插入表格 |
| 掌握调整表格行高、列宽的方法 |
| 能够发现问题，找到解决问题的方法 |
| 初步培养与同伴合作交流的意识、能力 |
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| 13、 认知领域的学习目标可以分为六个等级，从低级到高级的顺序是（ ）。 (1分) | |
| 知道、领会、运用、分析、综合、评价 |
| 领会、知道、运用、分析、综合、评价 |
| 知道、领会、运用、分析、评价、综合 |
| 知道、领会、分析、运用、综合、评价 |
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| 14、 采用高级搜索方式比纯粹的关键字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件。现需要搜索《学会合理消费》一课的教学PPT，请问除了关键词之外，还需要限定( )。 (1分) | |
| 时间 |
| 语言 |
| 文档格式 |
| 关键词位置 |
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| 15、 王老师要在Word电子教案中查找有关“giraffe”的讲解内容，下列操作正确的是（ ） 。 (1分) | |
| 点击“编辑”→“查找”→在“查找内容”对话框中输入“giraffe” |
| 用鼠标选中要处理的文字，单击右键，在“查找内容”对话框中输入“giraffe” |
| 点击“工具”→“查找”→在“查找内容”对话框中输入“giraffe” |
| 点击“格式”→“查找”→在“查找内容”对话框中输入“giraffe” |
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| 16、 使用Word编辑教案时，要使后面一段文字与前面某段文字格式一样，可以使用的操作是（ ）。 (1分) | |
| 先选中前面那段文字，按粘贴命令，再选中后面那段文字 |
| 先选中前面那段文字，按复制命令，再选中后面那段文字 |
| 先选中前面那段文字，按剪切命令，再选中后面那段文字 |
| 先选中前面那段文字，按格式刷命令，再选中后面那段文字 |
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| 17、 教学目标可分为认知学习、情感学习和动作技能学习三个领域，下列目标中，属于情感学习的是（ ）。 (1分) | |
| 学生学会生字、新词 |
| 学生理解力的概念 |
| 学生有感情地朗读课文 |
| 学生了解在战争环境中学习的艰难，体会指导员的崇高精神 |
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| 18、 信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，不合理的是( )。 (1分) | |
| 网络环境下学习者更容易张扬个性 |
| 网络环境下学习者从众或服从权威的心理将提高 |
| 网络环境下学习者的学习类型和思维形式将多样化 |
| 网络环境下学习者的扮演意识将增强 |
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| 19、 关于信息技术与课程整合的途径，下列说法错误的是( )。 (1分) | |
| 要注意运用“学教并重”的教学设计理论和方法进行教学设计 |
| 要尽可能多运用信息技术辅助教学 |
| 要重视教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发 |
| 要以先进的教育理论为指导 |
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| 20、 教学系统方法把教学条件作为其输入，通过适当的方法加工这些输入，再得到教学结果作为其输出。下列选项中属于教学系统中教学条件变量的是( )。 (1分) | |
| 教学的实际约束 |
| 教学管理策略 |
| 教学效果 |
| 教学效率 |
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| 二、多选题 |
| 1、 总结了一些选择教学媒体的原则和方法，以下总结出来的选项中不恰当的有哪些？（ ） (2分) | |
| 在选择教学媒体之前只需要考虑教学目标 |
| 在选择教学媒体的时候，需要考虑所使用教学媒体的性价比（即所产生的功效与使用教学媒体付出的代价之间的比例） |
| 各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补，取得整体优化的教学效果 |
| 在选择教学媒体的时候一定要考虑该教学媒体是不是够新颖、够先进，以免不能引起学生的兴趣 |
| 在选择教学媒体的时候需考虑该教学媒体是否能准确、有效的将所要表达的教学内容传递给学生 |
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| 2、 李教师的教学活动涉及以下几种教学资源，其中不属于数字教学资源的是（ ）。 (2分) | |
| 相册 |
| 计算机软件 |
| 书本教材 |
| 网站 |
| 多媒体课件 |
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| 3、 在对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（ ）。 (2分) | |
| 应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平 |
| 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师 |
| 学生评教的过程也就是对于教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师 |
| 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师 |
| 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师 |
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| 4、 下列属于演示文稿的基本功能的是（ ）。 (2分) | |
| 添加超级链接 |
| 提供多种形式的图表和表格 |
| 录音 |
| 文字编辑 |
| 视频编辑 |
| 能进行演示播放 |
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| 5、 王老师使用Word制作电子教案时，以下可以帮助王老师调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为（ ）。 (2分) | |
| 用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体” |
| 用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+Ｄ |
| 点击菜单栏的“格式”→“字体” |
| 点击菜单“工具”→“选项”，出现“字体”对话框。 |
| 点击菜单栏的“编辑”→“字体” |
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| 6、 认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？ (2分) | |
| 建构主义 |
| 人本主义 |
| 认知主义 |
| 行为主义 |
| 结构功能主义 |
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| 7、 王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学，该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等，帮助学生来理解教学内容，王老师认为该课件能带来如下教学功能，其中正确是（ ）。 (2分) | |
| 该课件中的视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣 |
| 多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与 |
| 该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容 |
| 课件中的链接可以把学生带入相关的资源网站，从而拓宽了学习路径 |
| 不需要教师的讲解，只需要播放该课件就能够通过多种媒体的刺激，顺利完成相应的教学目标 |
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| 8、 以下关于教育技术理论基础的说法，不正确的是（ ）。 (2分) | |
| 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等） |
| 教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面 |
| 传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动 |
| 教学理论可以帮助教师在教学过程中尽量从学生的内需出发，充分考虑学生学习的心理机制，以安排教学活动过程 |
| 学习理论是人们对教学实践活动进行理性思考的产物 |
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| 9、 下面有关教学设计的说法，哪些是正确的？ (2分) | |
| 教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了 |
| 教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合 |
| 教学设计有利于发现客观存在的尚不为人知的教学规律 |
| 教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长 |
| 对于特别有经验的教师来说，教学设计的用处不是很大 |
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| 10、 学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（ ） (2分) | |
| 情境设计要注意学科特点 |
| 把握教学内容、教学目标与情境创设的关系 |
| 学习情境的创设要符合学习者的特征 |
| 学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件 |
| 学习情境需要借助数字技术来构建 |
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| 三、是非题 |
| 1、 图像指由外部轮廓线条构成的矢量图，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等；图形是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 2、 提倡自我激励、自我调节、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是认知主义理论。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 3、 在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 4、 在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 5、 在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 6、 教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 7、 教学支架是互动递增的，学生进步快，教师的支架就撤除得慢，学生进步慢，教师的支架就撤除得快。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 8、 教学系统设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学设计成功与否的关键因素。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 9、 专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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| 10、 电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具，利用Foxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。 (1分) | |
| 是 |
| 否 |
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