人教部编版二年级(上)《拍手歌》及教学反思公开课教案

［教学目标］

知识与技能

1.会认13个生字，会写10个生字。

2.准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。

情感态度与价值观

领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。

［教学重点］

1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。

［教学难点］

1.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、游戏导入

1.小朋友们，你们喜欢动物吗？

我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？

请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）

再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）

2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）

齐读课题。1.猜谜语。

头戴花冠鸟中少，

身穿锦袍好夸耀，

尾巴似扇能收展，

尾羽开屏真俊俏。

打一动物:（      ）

二、初读儿歌，整体感知  

1.请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

2．你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。

3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？

三、学习生字，积累词语  

1.引出动物名称，归类识字。

（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。

（2）归类识字。

①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？

a.认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。

b.认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。

2.学生自主识字。

你记住了哪几个字，怎么记住的呢？

（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。

（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。

3.出示词卡，给动物分类。

（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。

（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。

师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。

1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）

2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。

4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字和词语。

2.出示卡片，认读动物的名称。

二、读儿歌，学习保护动物

1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。

2.全班交流学习情况。

（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）

出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。

（2）理解“飞翔”的意思。

出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。

（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？

（4）理解“唱不休”的意思。

播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

（5）理解“嬉戏”的意思。

入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。

3.学习最后三节，老师总结。

各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）

三、生字复习（闯关游戏）

过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！

1.第一关：认一认。

调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来——

2.第二关：变一变。

看老师变魔术了，变！

雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。

（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）

竹林熊猫在嬉戏。熊猫(    )嬉戏。

天空雁群会写字。雁群(    )写字。

丛林深处有猛虎。猛虎(    )深处。

谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。

总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。

3.第三关：写一写。

（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。

（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。

（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

（4）学生先描红，然后自由练写。

（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

4.总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。

四、拓展延伸

课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

《拍手歌》教学反思

本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

3.拍手歌 教学设计

吕爱卿

【设计理念】

    语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。

在本节课教学中，从读书到识字，从识字到积累，我都坚持把学习的自主权还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

本文“拍手歌”为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

【教学目标】 

    1. 正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、朋、深、猫”等4个字。

    2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语。

    3.正确、流利地朗读课文。能读出儿歌的节奏，做拍手朗读游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

【课前准备】

    教师准备：制作多媒体课件和生字卡片。

【教学重点】

识记与动物有关的生字。

朗读课文，和同学一起边拍手边朗读。

【教学难点】

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

【课时安排】

    2课时

【教学设计与设计意图】

                  第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1.导语：小朋友，今天吕老师给大家带来了2个动物谜语，我们来猜猜看吧！（女生、男生分别拍手读谜语；读好“孔雀、熊猫”。）

（1）花冠头上戴，彩衣披身上；尾巴似扇子，展开人人爱。

（2）顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。

今天老师带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：3.拍手歌）听老师强调“歌”右边“欠”的写法，师范写，生练写。齐读课题。

【设计意图】通过猜谜语的形式，调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离。

二、识字学词、游戏读文。

    1.听教师范读。

（学生看书，仔细听老师读课文，注意听圈住的生字的读音，小手可以跟着老师读的节奏跳动。）

2.自学：

自读课文，读准字音，读通句子。

3.互学： 

同桌互读课文，每人一小节，遇到读错的字词互相教一教，多读几遍。

遮住词语的拼音，互考互教。

分小节指名展示读，难读的词语看着大屏幕多读几遍（教师教读、指名读、齐读等），再串联全句读一读。

4.展学：

分组出示词语和难读的句子，指名读，读的不好的词语老师强调领读。

课后练习的2组词语，认读。

5.拓展学：

读一读，说说每组红字有什么相同之处。总结带有“鸟”和“隹”的字与鸟类有关。

拓展了解“焦、雕、雅、集、隼、推、只、双”的熟字的字源，激发兴趣，阅读《汉字树》和登陆“字源网”自主识记更多的带有“鸟”和“隹”的字。

6.玩中学：

为孩子赠送大礼包，每个礼包有相应的分数，随机请相应组的孩子完成相应的朗读任务即可加分。

（1）和老师配合拍手读。（只出示第2句）

（2）同桌间拍手读2-3小节。

（3）自己拍手读4-6小节。

（4）和同桌拍手读8--10小节。

【设计意图】通过游戏情境，让学生自主选择礼包，完成任务，加分奖励，同时关注第二句的重点朗读。

三、分清结构，学习写字

1.在语文园地一中我们总结了左右结构的字的书写规律，今天吕老师带领大家一起来学写几个左右结构的字，他们是“朋、深、猫”。

（1）左窄右宽的字：重点指导“猫”的反犬旁的写法；自主完成“深”的书写。

（2）左右同宽的字：

自主完成“朋”的书写。

A.学生认读生字，扩词。

B.观察字的结构和关键笔的位置。

C.在田字格中描红、练写。（描1个写2个）

D.展示学生作业，点评优缺点。

五、尝试背诵，实践拓展

小朋友们真能干，识字学词速度快，写字朗读效率高，小动物们都为你们鼓掌呢，让我们全体起立，同桌拍起小手，把这首儿歌送给它们吧！ 

1.全班看挖空儿歌拍手试着背诵。

2.实践作业：

（1）和爸爸妈妈一起边拍手边读儿歌。

（2）用其他小动物的名称编编拍手歌。

3　拍手歌

1．认识13个生字。会写10个字。

2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并达到会背的效果。

3．培养学生观察和分析字的能力，保护动物的意愿。

识字、写字，朗读、背诵拍手歌。

学习编写拍手歌。

收集一些有关动物的知识和拍手歌。

第一课时

1．识记13个生字。会写“歌、丛”等5个字。

2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．认识保护动物的重要性。

一、谈话激趣，导入新课

1．师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《拍手歌》，去和它们交朋友吧！

2．出示学习目标。

出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！

二、图文结合，识记生字

(一)看天空――认识“鹰”和“雁”

1．认记“鹰”

师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

师：谁来学一学雄鹰飞的动作。(师根据学生的动作评价)雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

2．认记“雁”

再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个“人”字，有时像个“一”字。难怪人们说：

出示：天空雁群会写字。(指导读)

(二)走进森林动物园――认识“雀、锦、灵”等字

师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？(随着学生说出自己认识的动物的同时，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。)

1．学习生字“雀”和“锦”

(图画)小朋友看看这是哪两种动物呢？出示：孔雀、锦鸡认读。

“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

2．出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。(演示汉字“隹”的演变)它还是一个偏旁。

3．学习生字“灵”

师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示百灵鸟的图，认一认。怎么记住“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

4．学习除“世、界”以外的其他生字。

模仿上面的方法识字。

(三)认读所学的11个生字

1．读词语：刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

2．开火车读生字：生字跳出来，你还认识吗？

(四)读儿歌识字。

1．读课文中的儿歌。

看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

2．学习生字“世、界”

(1)出示第一小节，点击出示生字“世、界”，怎么记住它们呢？

(2)读课文中的其他内容：指名读、齐读、拍手读。

三、观察生字，练习书写

1．出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。

2．学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

指导写“丛”(比较“从”字)、“深”“猫”(左窄右宽，上下等高)，“歌”(左宽右窄，左右等高)。

3．教师范写，学生跟着书写。

4．学生描红、仿写。注意写字姿势。

第二课时

1．会写“处、熊”等六个字。

2．熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3．会仿照课文编拍手歌。

4．有保护动物的意愿。

一、复习回顾，引入新课

1．这节课我们继续学习《拍手歌》。上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？看图猜字。

2．这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

3．同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。送信游戏。

4．同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、熟读课文，练习背诵

1．自由读课文、背课文。

2．同桌拍手背课文。

三、拓展延伸，创编儿歌

过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

1．指名编。

2．预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。

3．写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

4．把学生编的儿歌拍手读一读。

四、观察生字，练习写字

1．动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

亲爱的小朋友们：

你们好！

“人和动wù是朋友，bǎohù动wù是大事。”听说你们láoláo地记住了这个道理，我们真高兴。你怎么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢！

1．学写其他生字。

2．可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。(板贴生字)

3．学生认读，并用生字组词。

4．师生共同探讨写字关键。

5．教师范写。

6．学生描红、仿写。

本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

二  年级  《     语文      》上册教案

课    题：               识字3  拍手歌

教学目标：

（一）知识与技能：

1.会认“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

（二）过程与方法：

1.通过看图、熟字比较等方法认识“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）情感态度与价值观：初读儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

教学重点：会认“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。

教学难点：读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

教学方法：讲授法、情景教学法、朗读法。

教具准备：课件、生字卡片

教学时数：2

教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发兴趣。

1.课件出示动物图片，欣赏。  

2.同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题：识字3 拍手歌，学生齐读课题。）

二、初读课文，整体感知]

1.借助拼音自由朗读课文，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.听录音，一边听一边想：课文共有几节？

3.教师带读课文。

三、识记生字（学习“我会认“的字）

1.出示“我会认”的字。

2.让学生从课文中找出“我会认”的字，并圈起来。

3.学生借助拼音，试读生字。

4.指名认读，教师正音。

5.教师教读，学生跟读。

注意：“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音，“锦、雁、深”是前鼻音。“丛”是平舌音。“世”是整体认读音节。“雄、翔”是三音节。     

6.交流识字方法：

（1）换偏旁：“锦”——“棉”

（2）加一加：

钅+白+巾=锦   羊+羽=翔      从+一=丛    犭+孟=猛

亻+木=休

7.请学生当小老师领读生字卡片。

8.给生字组词。(ppt出示)  

9.组织学生分组比赛读，教师随机正音。

10.开火车读生字。

四、课堂练习

1.把下列加点字的注音补充完整。

  休息  x          灵巧  l           大雁  y          世界  j     

  猛烈  m          飞翔  x           锦鸡  j          孔雀  q     

五、课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了“世、界、雀、锦、雄”等13个生字，还认识好多动物，希望你们回家后能认真复习这节所学的内容，“我会认“的生字回家多读几遍，把生字读熟、读正确。回家还和爸爸妈妈一起边拍手边背诵课文。

六、作业布置

1.把“我会认”的生字读熟。

2.回家和爸爸妈妈一起边拍手边背诵课文。

七、板书设计

识字3 场景歌

世、界、雀、锦、雄、鹰

翔、雁、丛、深、猛、灵、休

八、课后反思

优点：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本节课重点是识字。所以我着重抓了识记字形训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。

不足之处：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。

改进措施：上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。