语文导学案第10课

增补

目标

2、体会本文修辞手法的表达效果；

3、详略得当的叙事方法。

【过程与方法】

通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点

【情感态度与价值观】

理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 

重点

难点

以及

措施

1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2．体会课文的语言特色。

环节

用功能

学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

学生听、思考

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进

行

《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 

学生听、做笔记

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①机杼：Zhù ②可汗：kè hán  ③  辔头Pèi 

④傍地走：bàng  ⑤燕山：yān ⑥胡骑：jì　⑦戎机：rǒng ⑧朔气：Shuò ⑨金柝:tuò

⑩著我旧时裳： Zhuó　

4、组织学生朗读

1、默读课文，勾画生字

2、学生朗读分组读

（1）·将军百战死，壮士十年归

将士们身经百战，戎马十年，有的战死沙场，有的得胜归来。

（2）·开我东阁门，坐我西阁床

每间房子都要打开房门进去看一看，坐一坐。

（3）·当窗理云鬓，对镜贴花黄

对着窗边镜子梳理美丽的鬓发，贴上好看的花黄。

（4）·万里赴戎机，关山度若飞。

不远万里，奔赴沙场，像飞一样地越过一座座山，一道道关。

学生参看注释，理解词义、句意、诗篇大意 

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7、用一句话概括木兰诗的主要内容 ：（木兰女扮男装替父从军）

2、生口答

小

结

木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 

板书

设计

     乐府民歌

木兰女扮男装、替父从军的故事

增补

目标

1．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。

【过程与方法】1、注重朗读，在读中感知人物形象

2、采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格

【情感态度与价值观】感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神

重点

难点

以及

措施

【教学重难点】分析故事情节，感受木兰形象

环节

用功能

回忆复习导入新课

进

行

2、按情节的内容发展出征、打仗、还乡可分几段

3、你最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢？为什么喜欢？谁来说一说？ 

学生讨论，代表发言，师引导

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我最喜欢“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。 

我喜欢“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作，而且读起来也很顺口。 

我最喜欢“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。 

我喜欢“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色，概括了木兰十年的从军生活。

出示问题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？请大家分组讨论。 

使用白板展示功能

假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。

小

结

同学们，学了花木兰的故事，你有什么话想说吗？ 

板书设计

板书： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情）    

    　　　机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气）

增补

目标

1、理解诗歌详略安排的特点。

2、掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。

【过程与方法】采用提问引导式教学

【情感态度与价值观】

感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神

重点

难点

以及

措施

【教学重难点】 1记叙的详略处理 

2、对偶和排比

环节

用功能

检查背诵导入新课

进

行

1、从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面？

2、通过问答的形式，第二段点明了什么情节？

3、承接上节的“愿为市鞍马”，第三段写了哪几句？是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西？

4、第三段接下来的几句，写出了什么内容？用什么修辞手法

5、第四段主要写什么？试逐句分析后再概括内容

6、第五段写木兰回朝，天子对她怎样？她的要求是什么？第六段写木兰回乡写了哪些内容？高潮在哪里？

7、第七段是附文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法？

（互动后明确上述问题）

学生讨论、交流，师引导

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1、再读全诗，思考这首诗是怎样安排详略的？这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？ 

这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯朴。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。

2、全诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明

对偶：排比：互文：复沓

学生找出相关句子，师生一起评点

使用白板展示功能

小

结

歌颂了木兰的英雄形象，赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概，表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

板书设计

教学反思