人教版语文四年级下册第五单元基于标准教学设计

　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

环节一

识字

环节三

读文

环节三

知大意

复习读文

研读语句

深化感悟

2、 与小组同学交流自己的研读结果。

3、 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

4、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

拓展阅读

升华情感

2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3、 班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

4、 同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

导入

1.春天来了，万紫千红的花开了，树木也不声不响地抽出新的枝条，长出小草般的嫩芽。这一派生机勃勃的景象告诉我们春天来了，但是有这么一群人，他们永远也无法看到如此美丽的春天，下面让我们一起走进盲童的生活，感受下盲童的世界。

2.下面我们一起来看一段资料，看完后你有什么想说的？

学习词语

1.今天我们一起走进课文去学习一篇感人至深的文章，请大家深情的读一读课题。

2.用多种学习方式解决词语。

【完成目标一】

【评价目标一】

精读感知

1.他们是怎么做的？谁让你最感动？划出感动的语句！四人一小组交流交流

2.父亲用这句话来安慰女儿时，父亲的心情是怎样的？让我们平静的读一读父亲的话，父亲的心中真的平静吗？谁不为失去亲人而痛苦，父亲只能压抑自己内心的伤痛，只有这样才能安慰自己的女儿.

3.父亲还有哪些话让你感动了，谁来读一读。如果你是接受眼角膜的盲童。在他们的帮助下重见了光明，看到了自己的亲人，看到了世界，你最想跟琳达的父亲，那位将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？你觉得父亲是一个怎样的人？【完成目标二】

【评价目标二】

指导读文

1.让琳达感动、骄傲的不仅仅是他的父亲，还有谁？划出来读一读并说说体会。

2.同样是14岁，当父亲将母亲的眼角膜捐献的时候，琳达当时是怎么说的怎么做的？请同学们回到文中找一找。

3.你读出琳达什么样的心情？

4.【出示填空句子】

5.温迪、琳达父亲、母亲只是进行眼角膜捐献人群中的一部分，你还搜集到哪些资料？

6.课文学到这里结束，但故事本身并没有结束，这才是故事的结尾……【完成目标三】

1、学生交流读后感受。

2、结合生活实际谈谈对课文的理解。

【评价目标三】

体会课题含义

1.透过那双闪着光芒的眼睛，我们看到一个充满爱的家庭，让我们来读一读课题，为什么叫永生的眼睛？

导入揭题

1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，齐读课题（课件）。板书课题：生命  生命   

2.看到这个题目，你发现和以前的题目有什么不同？（预设2个） 

（1）为什么把生命写两遍呢？ 

（2）生命是什么？多有价值的问题。作者在文章开头也提出了这样的疑问——谁来读？标点是什么？怎么读？带着疑问一起读读。

带着这些问题，让我们走进课文，共同体会著名女作家杏林子对生命的感悟。 

带着问题读文。

初读课文，学会字词

1.自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到生字可以借助文中的注音读准确，没有注音的生字可以查字典标注音，然后读准确。读到不流畅的句子要反复读几遍。

2.学习课文之前，先来看看生词。谁会读？（课件出示生词：鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜

另强调“动弹”“糟蹋”中第二个字读轻声。

3.词语会读了，生字会读会写吗？

（课件：扰  欲  屈  茁  诊  撼  蹋  限）

结构分类：（左右：扰  欲  诊  撼  蹋  限；上下：茁；半包围：屈）

相近字形：屈、茁         

书写指导：欲（左宽右窄）、屈、茁

学生在生字表下方对应书写：要求看准字形，书写正确、规范、美观。

【完成目标一】

指导读文，

整体感知

再读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。

【完成目标二】

读了课文，你认为课文围绕“生命”写了哪几个事例?

【完成目标二】

【评价目标二】

交流质疑不理解的词语（“骚扰、震撼”等）师生共同解决。

品读事例，

指导读文

自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

【完成目标一】

【评价目标一】

品读课文，

感悟语言

请同学们默读课文，找出文中你认为含义深刻的句子，在旁边写一写体会。

预设：1.“但它挣扎着……极力……那样强烈！”

2.“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它”

3.“虽然生命是短暂的，但是……无限的价值！” 【完成目标二】

【评价目标二】

请同学们联系生活实际，谈谈你对课文最后一段话的理解，说说其中的道理。            【完成目标二】

【评价目标二】

通读课文，

畅谈收获

回读全文，自我总结学习收获；全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。【完成目标三】

读背美文，

积累运用

练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们练习背诵，积累语言。     【完成目标一】

拓展表达，

延伸感悟

把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。 

【完成目标三】

【评价目标三】

自读课文

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

【完成目标一】

理清脉络

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报

刚见草地，感到___________________，因为___________________；

扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；

离开维也纳前，感到___________，因为_______________________；

看见花的原野时，感到______________，因为__________________；

体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

【完成目标二】

细读课文，感悟理解

1、学生自主研读

再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

2、学生交流自己的体会，重点体会

“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是――勇气！”

【完成目标三】

深入体验

    1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

谈话导入 

     生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。

自主准备

2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。

b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。

c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

5：自己轻声练习讲述。【完成目标一】

【评价目标一】

畅所欲言

2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。【完成目标二】

课堂小结

1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。

2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见

 谈话导入  激发兴趣 

环节二

阅读提示

明确要求

2：投影出示习作要求:

   a:内容具体

   b:写出真实感受

   c:题名自定【完成目标二】

试写初稿

反复修改

2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。

3：小组内互读互改，提出修改建议。

4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作

朗读佳作

共同赏评

1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誉写作文

制作墙报

2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

复习导入

2、听写其中的词语。

我的发现

2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。【完成目标一】

【评价目标一】

日积月累

1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

 A:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

              -------------- 列夫.托尔斯泰

B：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

            -------------- 车尔尼雪夫斯基

C：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。

              -------------- 爱因斯坦

D：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。

              -------------- 爱因斯坦

3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

成语故事

1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

4、练习讲述这个故事。

誉写作文

制作墙报

2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。