初中地理教学论文范文范文2篇

初中地理教学论文范文范文2篇

初中地理教学论文范文一：初中地理教学下的情感教育运用

一、情感教育在初中地理教学中的问题

(一)注重教师的教，忽视学生的学

在传统的地理教学过程中，课堂上依然是过分强调教师的主

导作用，往往忽视了学生的主体作用。有的地理教师甚至仍然采

用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，在实际教学中这些教师只是

重视研究教材、教学方法以及教学步骤，最终课堂成了一些教师

演示教案的舞台，教师并没有顾及到学生的学习情绪和情感间的

差异。整节课下来学生几乎没有发言的机会，课堂成了教师的“一

言堂”。

(二)教育方式不当，忽视学生的情感

在地理教学过程中，有的教师从来没有在课前或课后与学生

进行情感沟通，只是以上完地理课为目的，从不关注学生的身心

发展与情感需要。还有的地理教师在学生回答问题时，一旦觉得

学生的回答没有切中题目的要害，便中断其发言，迅速指定其他

学生回答，毫不顾忌学生的心理需要。更甚者，则是挖苦、体罚

学生。凡此种种简单粗暴的教育方式、方法，不仅深深刺痛了学

生的自尊心，还打击了学生学习地理的自信心，最终还会使教师

与学生间的关系变得更加恶劣，从而影响教学。

(三)学生学习地理的意识淡薄

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由于受应试教育的影响，初中地理一直处于边缘性的位置，

常常被认为是“小科”“副科”，导致一些学生在心理上不重视地

理。另外，地理虽然是一门趣味性很强的学科，知识结构和内容

也比较简单，但就调查发现：初中生普遍认为地理比较抽象、难

学，想学也学不会，而且在考试中地理成绩也总是不理想。因为

成绩的不理想，学生没有体会到付出或成功带来的快乐，所以一

些初中生逐渐地丧失了对地理课的兴趣，情感教育的实施就更难

了。

二、初中地理教学中实施情感教育的对策

(一)树立良好的师表形象，引导学生的情感发展

作为初中地理教师，我们面对的是一群正在发展、成长中的

孩子，他们具有好动、求知欲强、好奇心强的心理特点，所以作

为教师我们不仅在知识和技能上满足学生的需要，更要在情感上

满足学生的心理需要。对于学生情感的发展来说，教师的素质显

得尤为重要，因为教师的影响是潜移默化的，所以教师要为人师

表，要以严谨的教学态度，兢兢业业、一丝不苟的教学作风，孜

孜不倦、循循善诱的精神影响和教育学生。

(二)建立和谐、民主的师生关系，促进学生的情感发展

在初中地理教学中，建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，

是形成良好的学习氛围和上好一堂地理课的基础。在教学过程中，

教师要充分尊重学生的主体地位，要认识到自己是课堂上的导演，

学生才是演员，让学生充分地参与到教学过程中，活跃课堂的教

学气氛。比如在讲到有关蒙古高原的时候，教师可以先引用一句

古诗导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”然后，和

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学生一起讨论该古诗中涉及到了地理知识中的哪些方面。有的学

生说：“这个地方是蒙古高原。”有的学生说：“这个地方的人以放

牧为生。”还有的学生说：“这个地方的气候肯定适合草木的生长，

不然草不会长那么高。”当听完学生的回答，教师要积极地进行评

价，指出学生的正确之处，再用委婉的语言指出学生的不足之处，

杜绝挖苦、讽刺学生。只有学生克服了自卑的心理、树立了自信

心，才能与教师的思想融为一体，才能在愉快、和谐、民主的教

学环境中积极思考、勇于创新。

(三)借助身边事例，激发学生的情感

在初中地理教学中，借助学生身边的事例和故事，是进行地

理教育教学、提高教学质量的有效方法和途径。据教育心理学研

究发现，初中生的抽象思维能力还没有完全形成，所以借助中学

生熟悉的事物作为原型，与地理教材进行联系起再去启发学生思

考地理规律和一些现象的成因，则有助于突破教学中的重点和难

点，并且此种做法还具有良好的启发性作用和直观价值。比如，

在讲到“地球的内部圈层结构”这一内容时，可引导学生联想没

有煮熟的鸡蛋，将地球的内部圈层结构与鸡蛋的各个部分相应地

进行比较，这样就能很方便地让学生分清楚各结构间的联系与区

别了。

三、总结

地理教学中的情感教育对于地理学科来讲，是不可或缺的。

地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点更要求地理教学中要

实施情感教育。所以地理教师要多方涉猎，精心编排教学内容，

在教学过程中恰当处理好师生关系，坚持“教师为主导，学生为

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主体”的教学原则，采取多样的教学方法，创建地理教学中的情

感教育模式，以促进学生的全面发展。

初中地理教学论文范文二：探讨初中地理教学的信息化

一、初中地理信息化教学的现状

地理信息化教学，主要指的是在教学过程中充分利用多媒体

来进行教学，这样一种教学模式能够将文字、图像以及动画等运

用起来，给学生呈现出优美的文字、生动的画面，能够充分调动

学生的课堂的积极性和丰富的想象力。地理的信息化教学具有很

多的优点，可是在实际的地理信息化教学中，教师也会遇到相应

的问题。有的教师过于重视地理信息化教学，而忽略了教学内容

的实质性。有的教师认为有了信息化的教学模式，可以把以前的

教学模式抛弃，整堂课下来教师都在多媒体上对教学内容、教学

的练习题进行展示，这和我们的地理信息化教学的目标是相违背

的。另外，还有些教师虽然表面上运用的是多媒体的教学方式，

可是实际上还是运用的传统的授课模式，有点换汤不换药的感觉。

这部分教师没有改变陈旧的教学设计方式，在教学实际中也没有

发挥教师的主导作用，学生在这个过程中很难得到能力的培养。

运用多媒体的教学可以让教师减少了在黑板上的板书，可是如果

教师过多地把精力放在课件的制作水平上，这也是违背地理教学

的实际目标的。另外，由于多媒体的课堂承载量比较大，学生在

接受的时候就比较困难，整个课堂变成教师一个人的教学，学生

没有发挥自己的主动性。

二、优化地理信息化的相关措施

在地理课堂上，教师如何有效地实施地理教学的信息化，笔

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者认为应该从以下方面进行努力，来提高课堂的效率。

第一，在地理课堂上运用动态模拟的方式，将整个地理教学

的重点和难点进行着重阐释。在地理教学的过程中，有的地理现

象的发生富有很强的空间感，以传统的教学方式来演示，学生接

受起来是有一定困难的。而运用多媒体，可以实现有效地模拟动

态过程，让学生对地理现象的形成和发生有更加直观的了解。比

如，在教地球的板块运动的时候，运用多媒体让整个地球的板块

的运动过程活灵活现地出现在学生面前，学生理解起来就比较轻

松。在制作地理教学课件时，地理教师应该明确教学的难点和重

点，这样有利于学生的目标性学习。

第二，在地理教学中，要注重教师素质的培养。教师要具有

不断创新的精神，在掌握现代化的教学技术的前提下，教师要不

断改善自己的知识储备。对于地理教师而言，要不断更新教学理

念，学校应该给予更多的计算机应用技术和课件制作技术的培训。

另外，在进行地理教学的过程中，教师与教师之间要不断进行交

流和合作，针对教学实际课堂上遇到的相关问题，提出相应的对

策和解决方案。第三，在初中地理教学中，教师应该具有一个科

学的、正确的多媒体教学观。相比传统的教学方法而言，多媒体

教学具有很大优势，但是在实际课堂的运用中，要适度把握，将

各种教学方式进行有效结合，这样才能让整个教学效率得到提高。

三、结语

在中学地理教学中，教师应该不断提高自己的信息化教学的

理论素养和技术水平，在发挥信息化教学的优势的前提下，也要

注重课堂的效率，注重课堂的时效性，不断完善自己的教学方法，

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提高学生对地理知识掌握的能力。