苏版六年级上册数学期中试卷分析

　　一、学生考试成绩总体情形

  本班共有46人，参考人数46人，总分2079分，平均分45.2分。最高分：93分，最低分：4分，及格人数是17人，及格率37.0%。其中85分以上的人数共8人，优秀率17.4%，70—84分的有5人，60—69分的有4人，20—59分的有16人，19分以下的有13人，本学期从青岭、抱朗学校转来4名学生，只有1人及格，其他3人20分以下。总体来看，学生成绩专门不理想，有待提高。

  二、试卷题型分析

  本次考试内容为六年级上册数学1—4单元的内容，试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。试题要紧有以下几种类型：基础知识题、运算题、作图题和应用题，试题量适中，题型多样。

  三、卷面情形

  第一大题：填空题。应得：1012分，实得：458.5分，得分率：45.3%。

  本题共有11小题，错的较多的是第2、6、10题，学生的基础知识把握得不牢固。

  第二大题：判定题。应得：230分，实得：137分，得分率：59.6%。

  本题共有5小题，尽管平常题型都讲过，但错误率依旧专门高，要多练。

  第三大题：选择题。应得：230分，实得：95分，得分率：41.3%。

  本题共有5小题，错的最多的是第5题：小狗的重量比小猫多1/6，则小猫的重量比小狗少（ ）。平常练的太少，解题方法没有把握，几乎没人做对。

  第四大题：运算题

  1、直截了当写出得数。应得：184分，实得：94分，得分率：51.1%。

  2、解方程。应得：276分，实得：113分，得分率：40.9%。

  从做题情形来看，相当一部分的学生对解方程的方法没有把握，以及分数加、减法的运算只是关。

  3、化简比。应得：184分，实得：55分，得分率：29.9%。

  没想到学生失分这么严峻，好多学生求比值，也许教给学生用求比值的方法来化简比，学生纷乱了，依旧教他们用比的差不多性质来化简吧。

  4、运算题。应得：828分，实得：394.5分，得分率：47.6%，学生的运算能力有待提高。

  第五大题：按要求操作。应得：276分，实得：129分，得分率：46.7%，

  本题学生失分严峻，说明学生的操作能力有待提高。

  第六大题：解决问题。应得：1380分，实得：569.5分，得分率：41.3%。

  本题共有6小题，这学期学的分数乘除法应用题、按比例分配应用题、工程问题都考到，平常这些应用题都练了专门多，依旧不尽人意，能够看出学生的明白得能力和解决问题的能力等等都有待提高。

  四、存在的问题

  1、学生知识缺陷多，一时难以补救。　　

  2、运算能力较差。

  3、平常太依靠老师，不爱动脑，没有认真审题，马虎不认真。】

  3、没有养成良好的学习适应。

  4、学生缺乏上进心，没有形成良好的学习风气。

  五、改进措施

  　1 、利用早读、课前5分钟抓口算练习，力求提高学生的运算能力。

  　2、在教学中，以旧带新，能补则补。

  　3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习适应和学习态度，着重培养学生审题意识，培养学生良好的解题适应。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

    4、加强培优补差工作，因材施教，努力提高学生的数学成绩。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥后，教师与其他一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

        考试成绩, 期中试卷, 基础知识, 填空题, 应用题

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。