关于小学生综合素质评定的实施方案

一、    指导思想

坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，切实推进基础教育课程改革实验，本着“以学生发展为本”的理念，坚持对学生进行发展性评价，以“小学生综合素质评定”作为重要抓手，充分发挥评价的导向、诊断、激励等功能，使学校的教育教学真正着眼于学生的终身发展。 

二、    基本原则

（一）全面性原则

对小学生进行综合素质评定的基本出发点是衡量学生素质全面发展的状况，评定时应注重评定目标、评定内容的全面，以考查学生的综合素质。

（二）发展性原则

评价的目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

（三）差异性原则

综合素质评定应体现学生之间的个体差异，尤其要关注学生个体的特长和潜能。

（四）科学性原则

小学生综合素质评定是一门科学，因此，在评定过程中应积极探索其规律和方法，加强对评定人员的专业培训，不断提高评定工作的科学水平。

（五）公平性原则

公平性是社会最关注的问题，是保证评价改革成功的重要因素，加强制度建设是最有效的保障。小学生综合素质评定应做到公开、公平、公正与有效，建立严格的公示制度、诚信制度、监督制度、申诉制度、责任追究制度、监控评估制度，防止一切违纪违法行为的发生，实现制度严格、程序严谨，切实体现公正、公平、公开。

三、评定内容与方法

（一）评定内容

小学生综合素质评定内容分为四个方面：道德品质、运动与健康、科学素养、审美与表现。

1．道德品质：有良好的行为习惯，情感态度，个性品质，有交

流与合作意识，乐于交流。

2．运动与健康：能积极参与体育活动，身心健康，运动技能达

到《学生体质健康标准》。

3．科学素养：有初步的科学精神、一定的科学技能。

4．审美与表现：有健康而高尚的审美情趣、初步的审美和艺术表现能力。

（二）评定组织

学校成立小学生综合素质评定工作委员会。由校长、教师、家长代表组成。其主要职责是按照评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定；及时纠正评定中的错误和仲裁等。

学校评定工作委员会确定聘任综合素质评定者，各年级（或班）成立一个评定小组，由年级组长、班主任和科任教师组成，小组成员人数应为3人或以上。各小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应充分了解，同时具备责任心和良好的诚信意识。

在评定工作正式开展的前1个月，由学校评定工作委员会提名成立评定小组，向被评定班级所有学生公布。

（三）评定方法与程序

1．道德品质：主要从行为习惯、情感态度、个性品质、交流与合作4个要素进行评定。主要包括学生遵守《小学生守则》和校规校纪，遵守公共秩序和交通规则、心理品质等方面的情况。评定以学生日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生成长档案、获奖实证材料等方法给予学生客观和公正的评定。

2．运动与健康：运动参与、身心健康、运动技能的评定方式，通过学生自评、学生互评、教师评价进行评定。此维度学生只对课外体育活动进行评定。

3．科学素养：主要从科学精神和科学技能等方面进行评定。具体结合教学过程中学生的科学学习态度、方法、兴趣和基本操作技能等方面表现情况的原始记载进行评定。

4．审美与表现：主要从审美情趣和艺术表现两方面进行评定。结合平时对学生的观察、成长记录袋资料等，采取学生自评、互评、教师评定的方式进行。

5.学生自我评价：学生对自己在校4年来的发展撰写120字左右的全面且富有个性的自述性评语。

6.同学互评：按照道德品质、运动与健康、科学素养、审美与表现等四个维度和关键表现的要求，在计算机上完成对班上其他同学四个维度的等级评定。

7.教师评定由教师评定小组依据“评定标准”和“评定细目”中的“要素和关键表现” 的具体要求、结合学生自评、互评和学校对学生的成长记录等，在计算机上完成对学生的等级评定。

8.班主任和班级评定小组依据学生的综合性评定，结合学生的特点、特长和潜能、学生在校期间所获得的荣誉等，对学生写出综合性评语。

9.综合素质评定要注重学生的整体表现，既要体现各个学生的差异，更要关注学生的特长和潜能。学校领导小组要对最终评定结果进行审核，对未反映真实情况或评定出现偏差的予以重新评定。对于在科技、体育、艺术等方面有特长的学生，评定者应在描述性评语中记载其所获奖级或所达等级。

四、评定结果呈现方式和使用

（一）呈现方式

综合素质评定的后3个方面：“运动与健康”、“科学素养”、“审美与表现”，评定结果均采取“A”（代表优秀）、“B”（代表良好）、“C” （代表合格）、“D”（代表待合格）4个等级方式呈现在《重庆市北碚区小学生素质发展报告单》中。“运动与健康”中，对体育课、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，1年累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤，一学年累计超过1/3者，评定为“D”。道德品质方面根据学生实际表现情况评定，最终结果以“合格”和“待合格”呈现，除学生违法犯罪外，原则上不得评定为“待合格”。 

（二）公示

评定结果必须向全体学生公示，经公示无异议后，提交两级评定委员会备案。校评定委员会对评定的真实性和有效性进行审查负责。其结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录备查。

（三）使用

1.综合素质评定结果是学校矫正管理行为的重要依据，是教师分析教学行为，促进其专业成长的风向标，是学生健康成长的助推器。

2.综合素质评定结果是全面反映学生在校4年来综合素质发展情况的材料。

4.2008年四年级学生综合素质评定结果作为学生综合素质终结性评定结果。

五、评定的过程性管理

1.学校应将小学生综合素质评定纳入学生各年级学生评定管理中，充分利用评定的“评价标准”和“评价细目表”加强学生的管理，给学生正确的学习生活导向。

2.学校应认真解读评价细则，并将细则中的关键表现与加强未成年人思想道德建设有机结合起来，促进学生良好行为习惯养成和道德品质的形成。