新版康复功能评定学教学大纲

课程编码：

课程类别：（专业核心课程）

总 学 时：108    理论学时：54    实践学时：54

开课学期：2

一、课程概述

1.课程的地位与作用

《康复功能评定学》是康复治疗专业学生的必修课程，研究患者功能障碍的基本理论、基本技能和康复临床思维方法的门学料，是高专康复治疗技术专业的岗位专项能力必修课程。一直被视作康复专业的核心主干课程。通过康复功能评定，可以明确患者功能障得的性质、范围、程度，从而指导康复治疗师制定康复治疗方案。通过初期、中期、末期评定，又可以评判疗效和预后情况。《康复功能评定》在卫生专业技术资格考试《康复医学与治疗技术》（士、师、中级）中占有较大比重，在“专业知识”及“专业实践能力”两个板块中属于必考内容，考试重难点较多，要求掌握的内容较复杂较细致。所以，本课程对于从事康复治疗技术专业的学生来说非常重要其前修课程为《正常人体结构》、《正常人体功能）、《人体发育学》、《运动解临床医学概要》、《康复医学概论》，为学生学习本课程提供理论基础。同时，学习好《康复功能评定》，掌握康复评定基础理论及实践技术，也能为进一步学习好《物理治疗技术》、《作业治疗技术》、《（言语治疗技术》、《针负推拿》、《康复工程技术》、《神经康复》、《疾病康复》、《康复护理技术》、《康复心理》、《社区康复》等课程打下坚实基础。

2.课程教学目标

(1）知识目标：掌握康复功能评定的定义，熟悉康复功能评定在整个康复学科体系中的重要性。掌握各项康复评定的概况、方法、具体内容、评定量表内容和使用、注意事项。掌握肌力评定、关节活动度评定、肌张力评定、平衡评定等具体操作。

(2）能力目标：采集临床病史，通过临床检查（影像学、检验学检查等），结合临床诊断了解患者大致情况。利用康复评定相关知识实施评估，了解功能障碍的性质、范围、程度及预后，完善评定表格，制定康复治疗计划并实施。定期行中期评定，找出患者功能提高之处，修改治疗计划完善出院评定，检验治疗效果，安排患者今后去向。

(3）素质目标：牢固树立“悬壶济世，救死扶伤”的责任意识和“医乃仁术”的行医理念，具有严谨务实的科学态度，对患者具有同情心和责任感，体现“以人为本”，重视康复医学科的人文关怀。掌握语言和非语言沟通技巧，增强与患者的交流沟通能力，以取得患者信任，处理好医患关系。具有团结精神，加强团队协作，落实康复医学科的多方合作原则，提高工作效率。强调全面学习，终身学习，利用手头现有资源不断学习进步，精益求精提高个人专业素养。

二、课程教学内容与基本要求

（一）总论

授课学时：4学时

教学内容：康复评定基本概念；康复评定与临床检查的区别：康复评定的对象及意义；康复评定的方法；康复评定的内容；康复评定的实施；

基本要求：掌握康复评定的概念和内容，熟悉康复评定的方法和工作流程，了解康复评定的注意事项

教学重点：康复评定的概念和内容

教学难点: 康复评定的实施过程和注意事项

教学方法手段建议：理论课以讲授为主，教师应结合丰富的临床资料，将基础理论融汇实际病例中去。充分利用多媒体优势，将直观的图片、资料等大量信息传达给学生，激发学生的学习兴趣。

（二）躯体功能评定

授课学时：58学时

教学内容：人体形态的评定、神经系统反射评定、心肺功能评定、感觉功能的评定、肌张力的评定、肌力的评定、关节活动度的评定、协调与平衡的评定、步态分析

基本要求：掌握人体形态的评定、神经系统反射评定、心肺功能评定、感觉功能的评定、肌张力的评定、肌力的评定、关节活动度的评定、协调与平衡的评定、步态分析的评定方法，熟悉以上各种评定方法的适应症和禁忌症，了解相关解剖生理学基础知识。

教学重点：人体形态学测量、关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定、神经系统反射评定、步态分析的评定方法

教学难点: 关节活动度评定、肌力评定、神经系统反射评定、感觉功能评定、步态分析的实践操作和基础理论

教学方法手段建议：讲授、示范、讨论、练习

（三）认知功能评定

授课学时：4学时

教学内容：认知功能、知觉障碍、注意障碍、记忆障碍、执行能力障碍、抑郁和焦虑。

基本要求：掌握常见认知功能障碍评定常用方法，熟悉知觉、注意、记忆、执行能力障碍的评定方法，了解抑郁和焦虑评定方法。

教学重点：认知功能障碍的常用评定方法

教学难点: 意识障碍评定、认知功能筛查

教学方法手段建议：讲授、多媒体展示、讨论、总结

（四）言语功能的评定

授课学时：6学时

教学内容：言语概述、言语语言功能障碍评定。

基本要求：掌握失语症、构音障碍、儿童言语发育迟缓、吞咽功能的评定方法，熟悉失语症和构音障碍的临床表现和分型，了解语言中枢的相关解剖知         识。

教学重点：失语症、构音障碍的评定方法

教学难点: 大脑语言中枢和吞咽的解剖基础知识

教学方法手段建议：讲授、讨论、多媒体演示、练习

（五）日常生活活动能力评定

授课学时：4学时

教学内容：ADL概念及分类、日常生活活动能力评定方法、Barthel指数量表。

基本要求：掌握Barthel指数评定、功能性评定、功能综合评定、快速残疾评定的方法，熟悉各种日常生活活动能力评定的应用范围，了解日常生活活动能力评定的注意事项。

教学重点：Barthel指数评定、功能性评定的量表使用

教学难点: 日常生活活动能力评定的注意事项

教学方法手段建议：讲授、讨论、多媒体演示、练习

（六） 常见骨关节疾病的评定

授课学时：8学时

教学内容：肩周炎的评定、颈椎病的评定、腰椎间盘突出症的评定、膝关节骨关节炎的评定。

基本要求：掌握肩周炎评定、颈椎病评定、腰椎间盘突出症评定、膝关节骨关节炎的评定，熟悉常见骨关节疾病的临床症状，了解骨关节疾病评定的注意事项。

教学重点：骨关节疾病的评定方法

教学难点：骨关节疾病的临床症状

教学方法手段建议：讲授、讨论、示范、练习

（七）常见神经疾病的评定

授课学时：8学时

教学内容：偏瘫的评定、脊髓损伤的评定

基本要求：掌握偏瘫、脊髓损伤的常用康复评定方法，熟悉脊髓损伤常见临床综合征和偏瘫的症状，了解偏瘫多种评定方法。

教学重点：偏瘫、脊髓损伤的常用康复评定方法

教学难点：脊髓损伤的评定

教学方法手段建议：讲授、讨论、多媒体演示、示范、练习

（八）常见心肺疾病的评定

授课学时：6学时

教学内容：心力衰竭的评定、冠状动脉粥样硬化性心脏病的评定、慢性阻塞性肺疾病的评定、睡眠呼吸暂停综合征的评定

基本要求：掌握慢性心力衰竭病人康复评定的方法及心力衰竭的分级，冠心病康复评定的方法、心脏功能分级及治疗分级，慢性阻塞性肺疾病评定的方法、COPD严重程度分级，睡眠呼吸暂停综合征评定的方法、严重程度分级。熟悉慢性心力衰竭病人临床表现及诊断标准，冠心病临床表现及诊断标准，慢性阻塞性肺疾病临床表现及诊断标准，睡眠呼吸暂停综合征临床表现及诊断标准。了解慢性心力衰竭的分类、病因、鉴别诊断，冠心病的分类、病因、鉴别诊断，慢性心力衰竭的分类、病因、鉴别诊断，睡眠呼吸暂停综合征的分类、病因、鉴别诊断。

教学重点：性心力衰竭病人康复评定的方法及心力衰竭的分级，冠心病康复评定的方法、心脏功能分级及治疗分级，慢性阻塞性肺疾病评定的方法、COPD严重程度分级，睡眠呼吸暂停综合征评定的方法、严重程度分级

教学难点：慢性心力衰竭病人临床表现及诊断标准，冠心病临床表现及诊断标准，慢性阻塞性肺疾病临床表现及诊断标准，睡眠呼吸暂停综合征临床表现及诊断标准

教学方法手段建议：讲授、讨论、多媒体演示、示范、练习

（九）常见儿童疾病的评定

授课学时：4学时

教学内容：脑瘫的评定、感觉统合障碍的评定

基本要求：掌握脑性瘫痪定义；粗大运动和精细运动发育里程碑；神经反射发育评定，感觉统合障碍定义；感觉统合障碍评定方法。熟悉脑性瘫痪临床分型和分级；脑性瘫痪常用的评定方法，感觉统合障碍的分类和评定方法；感觉统合训练器材筛查过程。了解脑性瘫痪常用的评定量表，感觉统合障碍常用的评定量表。

教学重点：性瘫痪定义；粗大运动和精细运动发育里程碑；神经反射发育评定，感觉统合障碍定义；感觉统合障碍评定方法

教学难点：脑性瘫痪临床分型和分级；脑性瘫痪常用的评定方法，感觉统合障碍的分类和评定方法；感觉统合训练器材筛查过程

教学方法手段建议：讲授、讨论、多媒体演示、示范、练习

（十）老年疾病康复评定

授课学时：2学时

教学内容：老年性痴呆评定、帕金森病评定

基本要求：掌握老年痴呆的康复评定、帕金森病的各项身体功能评定，日常生活活动能力评定和临床分级，量表评定，熟悉老年痴呆的定义、分期与临床表现，熟悉帕金森病的概念，临床表现，认知功能评定，心理功能评定，了解老年性痴呆的流行病学特点、病因、病理、发病机制，金森病病因以及发病机制。

教学重点：偏瘫、脊髓损伤的常用康复评定方法

教学难点：脊髓损伤的评定

教学方法手段建议：讲授、讨论、多媒体演示

（十一）康复常见并发症的评定

授课学时：4学时

教学内容：疼痛的评定、吞咽困难的评定

基本要求：掌握疼痛、吞咽困难的评定方法，熟悉疼痛的常用量表、吞咽过程及分期，了解控制吞咽的肌肉和神经。

教学重点：疼痛、吞咽困难的评定方法

教学难点：悉疼痛的常用量表、吞咽过程及分期

教学方法手段建议：讲授、讨论、多媒体演示、示范、练习

三、实践教学环节内容和安排

实践教学环节安排表

四、学时分配

学 时 分 配 表

课后作业、实训报告。

六、课程考核

1.考核方式：考试

2.成绩构成

总评成绩=课堂考勤与课堂提问+作业20%+实践成绩20%+阶段测试10%+期末考试成绩50%（笔试成绩20%+实践操作30%）

3、考核方法：

阶段测试：随堂考试或期中考试

期末笔试成绩：统一组织考试

实践成绩：实验报告

七、本大纲主要起草人、审阅人

主要起草人：

审  阅  人：  

临床医学与医学技术系系（部）康复教研室

《康复功能评定学》实践教学大纲

课程编码：

课程类别：专业核心课程

总学时：108    理论学时：58   实践学时：50

开课学期：2

一、实践教学目标

1.知识目标：培养学生具有基础康复学的基本理论知识、基本的康复评定理论知识

2.技能目标：具有基本的躯体功能评定、日常生活活动能力评定的能力，和初步的认知功能评定、言语功能评定的能力

3.素质目标：树立全心全意为人类健康事业服务的奉献精神，关心尊重病人，具有良好职业道德和医德医风，能进行良好的人际交往和发扬团队协作精神，具有健康的体魄和良好的心理素质

二、实践教学内容与要求

实习地点为学院康复实训中心，学生按学号编组进行，由授课老师和实验指导老师协调教学管理。

四、实践成绩考核

1.考核类型  考试

2、考核内容：康复评定技术常规操作

3、成绩构成：实践课程成绩=平时成绩（40%）+实训考核成绩（60%）

4、考核方法：实训考核。

五、本大纲主要起草人、审阅人

主要起草人：  

审  阅  人：  

临床医学与医学技术系系（部）康复教研室