中学八年级体育课教案

本课设计说明

一、格式设计说明

1、将教师指导、学生活动改为教师兴趣引导，学生探究协作，这样在文字的表述上体现出

新课标的结合。

2、教学过程的设置改变了以往三段式或四段式的教学模式，以青少年的心理特点及人体活动规律相结合。

二、生情况分析

该班为八年级，体育课改实验班，我结合新课标的要求，注重对学生相互协作、主动参与、相互评价能力的培养，经过一年半的磨合，师生间已形成了相当的默契程度，他们对分组形式的变换，小组讨论的形式极为感兴趣，认为“这样才能真正体现出我们是课堂的主人”。

三、全面体现新课标的内涵

本节课的主教材为蹲踞式起跑的复习与巩固，以快速反应能力的练习相配为副教材。设计上从“育人为本、健康第一、以学生为发展中心”的理念出发。重点突出探究性学习和合作性学习。

在每个教师内容开始之前，都用生动的语言激励引导学生的思维，使其尽快的进入角色。我让学生把自己比作一支制作精良的箭，“各就各位—预备”的动作就如同箭已上弦，弓已拉满一样，为把它射远射准而准备。“跑”就如同“离弦之箭”一样，快速的出发，这也寓意着反应速度快。这个过程的前后内在联系，作为八年级学生是应该能想象到理解到的。

在蹲踞式起跑复习之前，给学生提出两个问题（1）为什么准备动作肩要与起跑线垂直？（2）跑的前几步为什么要加大摆臂幅度？这也是本节课的知识，让学生们进行自由分组讨论，带着问题练习，体会与问题相反的动作，与前者区别，并及时反馈给教师。教师再集中讲解，然后再进行练习。我想这是探究性、合作性学习方法的体现，使学生真正成为课堂的主人，更改变了过去教师说什么，学生就做什么的死板的教学方法，在那样的教法培养下的学生近乎于机械性。

同时教师参与到学生活动中去，如韵律操，放松舞蹈环节，这增进了师生的感情，消除了师与生这道无形的障碍，给学生以生动活泼的感觉，可能还会收到意相不到的好结果。

组织形式除上课二列横队，韵律操四列体操队形做规定外，其余练习不限定死板的练习形式，例如起跑结合途中跑，每组先讨论、形容及动作，商议好后集体再到跑道上练习，这就区别于过去教师发令，学生练习的方式，给学生更大的学习空间。

中学八年级体育课教案（室外课）

2005年9月2日