20122013学年度第(一)学期期中考试 (2)

教师教学质量分析表

教师：  刘玉舒    学科： 语文    任课班级：初三（4）（5）班 

一、教学成绩分析：

本次考试语文总分120分，基础知识70分，作文50分，考察的题型来自近两年的中考模拟题，整个试卷靠近中考，难易度适中，但学生整体答题情况与教师预想有差距。

期中考试初三（4）班的平均分是.31 分位居年组第二名，相比月考成绩，4班进步一名，而优秀率2.7％位居年组第一名，全年级只有4班有一个优秀生。初三（5）班期中考试的平均分是87.63分，位居年组第六名，相比月考的第七名，也前进了一名，但5班的优秀率是0.00％，没有优秀生。

初三（5）班在月考中不及格的学生达到7人之多，位于年级第八名的位置，期中考试中只有3名同学语基不及格，1名同学总分不及格，及格率由第八名上升到第三名，所以从我所教授的两个班级的整体情况看，从月考到期中这段时间教师的教学方法起到了一定的效果，两个班级的一分两率都有不同程度的提高，平均分和优秀率都略高于年级水平，唯独及格率低于年级整体情况，因此两个班下一步的工作重点应该是稳扎稳打，提优补差。

二、试卷得分情况分析（以初三5班为例）

分析：

字音、字形、字词义辨析、衔接连贯、病句修改，诗文默写、名著阅读，和文言文阅读的文言词语、翻译句子、原文理解，和记叙文阅读中的内容梳理，说明文阅读的说明层次、调换、链接材料等题型学生的失分率较低，掌握较好，相比月考也是有一定进步的。尤其是考查识记能力的习题学生的进步更为明显，说明从月考到期中考试期间基础知识的落实效果较好。

但是第4题的修辞使用失分率为45.95%，第9题的概括内容失分率为68.92%，第10题的提炼信息失分率为46.96%，第11题的提出建议失分率为51.35%，第16题的局部赏析失分率为45.27%，第17题的鉴赏感悟失分率为40.15%，第21题的提取论点失分率为    52.70% ，第22题的论据作用失分率为57.66%，第23题议论文阅读的内容填空失分率为68.47%。以上题型学生的失分率较高，大多是考查概括提炼信息、理解能力、综合运用能力的阅读题，尤其是议论文阅读和综合性学习阅读各类题型失分都较多，应该引起教师重视，仔细分析这类题型学生出现的问题，重点针对这两类题型进行专项的训练，精细阅读文章，梳理解题思路，帮助学生提高阅读能力。

三、本次考试主要问题及措施

1、进步学生统计

分析：

初三（5）班总共有37人，与月考的语文排名作比较，初三（5）班在期中考试中有20名同学有不同程度的名次提高，已经超过总人数的一半，并且其中樊琪、万里东方、黄静怡、娄子涵、马博轩等同学提高幅度较大。

2、退步学生统计

分析：

初三（5）班总共有37人，与月考的语文排名作比较，初三（5）班在期中考试中有16名同学有不同程度的名次下降，所占比例较多，并且其中周洋帆、马俊、李候雪、申思瑶、赵燚等同学排名下降幅度较大。 所以教师要重点关注这部分学生的学习情况，及时调整教学，促进全班共同进步。

3、各分数段人数统计

分析：

80-分数段人数最多，说明本班语文的中等生所占比例较大，这部分学生应该是教师重点关注的人群，可以帮助提升本班整体水平，而95-100分数段的人数较少，这部分学生应该是优秀临界生，而90-94分数段人数所占比例也较多，这部分学生也是提优的后备力量，较为可惜的是本班72-79分，和72分一下的学生比例较小，说明不及格的人数较少，没有两级分化现象。

五、下阶段改进目标、具体措施：

1、向其他教师虚心学习，在下一步教学中找到适合自己的方法，应用于教学中，最大程度提高学生成绩。认真备课备教材，把这次数据分析落实到学生个人，做到对每个学生得失分、能力强项心中有数，在教学中注重有针对性，有目的性的训练。

2、针对期中考试反馈的学生知识和能力上的欠缺，通过认真筛选试题，进行针对性的专项训练弥补漏洞，精讲精练强化解题思路和方法。让学生掌握做题方法，从而提高能力。面对不同层次的学生，注重分层教学，有计划地提优补弱、促进中等生转优工作。

3、坚持基础落实到位的有效方法，加强学生审题意识的培养，教会学生从题目中读出提示，读出，思考解题思路。教师要在培养学生精读细读文章的阅读习惯，由教师引导学生阅读转化为学生自主阅读能力的培养训练等方面探索有效途径和方法。

4、教师强调学生作文要审清题意，确定主题，围绕主题精选材料，进行构思。平常练习中，实行小组互评与教师评改相结合的的批改方法，教师加强作文面批。通过要求学生多阅读，多练笔，多评改，来不断提高他们的写作水平。训练学生灵活运用所积累素材去应对新的作文题目的能力。