文体基本常识
三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描 写、心理描写。2、从描写的角度：正面描写、侧面描写
情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写
社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写
环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景
2、渲染气氛、烘托人物
3、推动情节发展。
分析小说线索：
叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、 某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。
注意文章的标题。有的文章直接揭示线索
有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。
分析概括感情变化：
（1）理清事件发展变化的过程或阶段
（2）寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变 化的词句
（3）抽取关键词语概括
有关语言赏析的题型
描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文 是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：修辞手法+内容+效果
1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3. 对比：强调了……突出了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问：强调，加强语气等；
6. 反复：强调了＋加强语气
人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空，便于叙事和议论。
有关布局谋篇的题型
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念， 为下文作辅垫。
文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；
（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；
（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
有关表现手法的题型
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
| 手法 | 定义（特点） | 作用 | 答题格式 |
| 伏笔 | 文学作品中前文对后文将要出现的内容的暗示预先作提示或暗示，后文再照应。 | 使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。 | 文章先写……为下文写……埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。 |
| 铺垫 | 为了表现主要写作对象而提前作的渲染、陪衬、衬托（基础性描写） | 制造悬念，引人入胜，突出重点，使情节衔接自然紧密。 | 先写……为下文……作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。 |
| 象征 | 用眼前之物，寄托深远之意 | 把抽象的事理和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。 | 运用象征，抓住……与……相似点，通过对……形象描述，更好地表现了……含蓄而耐人寻味。 |
| 衬托 | 以本体外的物体陪衬本体，有正衬和反衬 | 突出本体特征、作者情感，增加表现力 | 用……衬托……，使……特点更突出、鲜明，增强表现力。 |
| 对比 | 把两个相反或相对的事物，或者同一个事物的不同方面并举出来，相互比较。 | 突出事物（人物）特征和情感，给读者留下深刻印象 | 把……和……对比，突出事物……特点或人物精神品质，鲜明地表现出……，给人留下深刻印象。 |
| 抑扬 | 先否定或贬低形象，尔后深入挖掘其特点及内在意义，再予以肯定、褒扬，叫先抑后扬或欲扬先抑 | 突出强调了事物（人物）的特征，使情节曲折生动。 | 作者本意是……而先……用抑扬之法，令读者更全面深刻地认识……使情节曲折生动。 |
| 悬念 | 俗称“卖关子”，先提出一个悬而未决的问题，留待后文解答 | 使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜 | 先把……抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜 |
| 照应 | 为使文章前后贯通、脉络清楚，在行文过程中做前后照顾或呼应性的叙写，也叫前后呼应、首尾照应 | 使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨 | 本文先写……与下文的……遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚、主题突出、结构严谨 |
| 托物言志 | 借助具体事物阐述道理，抒发感情。 | 把事理和情感表现得具体可感、生动形象 | 借对……的描写表达了……的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感、生动形象 |
| 描写方法 | 内容类：人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态描写）和环境描写（自然环境和社会环境描写）…… 角度类：正面（直接）描写和侧面（间接）描写…… 性质类：细节描写 | 生动形象地再现描写对象的特点，使特点更鲜明，更具感染力和表现力。 | 运用……描写，生动形象（细致）地再现（表现）……特点，使形象更鲜明，更具感染力和表现力。 |
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：
从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的 “眼睛”
抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开头和结尾段；二抓议论句、抒情句。
通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。
从分析材料入手，分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务
常用格式：
记叙文：本文记叙了（描写了） 的故事（事迹、经过、事件、景物）， 表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了） 的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者的 的感情。
说明文：说明对象+特征+目的（意义）
议论文：本文通过（从……方面、角度）……论述（阐述、论证）了……观点，也可以直接概括出中心论点。
有关鉴赏人物形象的题型
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：性格形象总概括+具体角度分析
方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写
2、从描写的角度：正面描写、侧面描写
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