最新精品小学生日常英语口语对话100

1. Hello. …你好。

2. Hi. …喂，你好。

3. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。

4. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗？

5. Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。

6. Not bad, thank you. 不错，谢谢。

7. Welcome back to school. 欢迎回到学校来。

8. Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。

9. Happy birthday! 生日快乐！

10. What’s your name, please? 你的名字是什么?

11. Your name, please? 你叫什么名字？

12. My name is…/ I’m…我的名字是…/ 我名叫…

13. This is Miss/ Mr/ Mrs…这位是…小姐/先生/女士。

14. This is my friend. 这是我的朋友。

15. Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。

16. How do you do? 你好。

17. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。

18. Goodbye. 再见

19. Good night. 晚安。

20. How old is he? 他多大了？

21. Thank you./ Thanks. 谢谢。

22. You’re welcome. 不用谢。

23. That’s all right. 没关系。

24. I’m sorry. 对不起。

25. Sorry, I don’t know. 对不起，我不知道。

26. Excuse me. 对不起，打扰一下。

27. Come in, please. 请进。

28. Have some bananas, please. 请吃些香蕉。

29. It’s time for the cakes. 该吃些蛋糕了。

30. May I come in? 我可以进来吗？

31. Come in, please. 请进。

32. May I have yours? 我能吃你的吗？

33. Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗？

34. No, you can’t. 不，你不能。

35. Can I have one，please? 我能吃一个吗？

36. Yes./All right. Here you are. 好的。给你。

37. Can I go with you? 我能和你一起走吗？

38. Sure. 好的。

39. Do you know his telephone number? 你知道他的电话号码吗？

40. Are you sure? 你能确定吗？

41. Yes. I’m sure. 是的，我肯定。

42. Maybe he’s in the teachers’office. 可能他在老师办公室。

43. We’re about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。

44. Yes, you’re right. 是的，你是对的。

45. You’re wrong. 你错了。

46. I like …very much. 我非常喜欢…。

47. I like to draw pictures there. 我喜欢在那儿画画。

48. Me too. 我也是。

49. Can I help you? 我能帮你吗？

50. Yes, a dress for my daughter. 是的，给我女儿买条裙子。

51. What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么？连衣裙还是短裙？

52. How about the blue one? 这条蓝色的如何？

53. How much is it? 多少钱？

54. Fifty-nine yuan. 五十九元。

55. Excuse me, where’s the cinema? 请问，电影院在哪？

56. Where’s the teachers’office, please? 老师办公室在哪？

57. Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局?

58. Can you show me the way to the bank, please? 你能告诉我去银行的路怎么走吗？

59. It’s over there, near the Bank of China. 就在那儿，中国银行的旁边。

60. This way, please. 请这边走。

61. Sorry, I don’t know. You may go and ask him. 对不起，我不知道。你可以去问他。

62. What’s the time? 几点了？

63. Excuse me, what’s the time, please? 请问，几点了？

. It’s time to get up/go to school…到了起床/去学校的时候了。

65. It’s time for…到了（做）…的时候了。

66. Look at the blackboard, please. 请看黑板。

67. Go and get him. 去把他找来。

68. Let me have a look, please. 让我看一看。

69. Let’s play a game today. 今天我们来做个游戏。

70. Now listen to me, please. 现在请听我说。

71. Can you look after my bag and clothes, please? 你能帮我照看一下我的书包和衣服吗？

72. Yes. /All right./ OK./ Sure. 好的。

73. Look at his coat. 看他的外套。

74. Shall we go now? 我们现在可以走了吗？

75. Let’s go to school. 让我们去学校吧。

76. Yes, let’s. 好的，走吧。

77. Let’s get some(red) flowers. 让我们来摘些（红）花。

78. Please don’t. 请不要。

79. Don’t turn off the TV. 别关电视。

80. Very good. 很好。

81. Great!/ That’s great. 太好了。/棒极了。

82. How nice! 多漂亮啊！

83. How beautiful! 多美啊！

84. It’s lovely. 它真可爱。

85. Oh, dear! 哦，天啊！

86. Pardon? 对不起，请再说一遍。

87. Excuse me, would you please tell me…? 对不起，你能告诉我…？

88. What can you see? 你能看见什么？

. Where are the balls? 球在哪儿？

90. Look, they’re between the bags. 看，它们在书包中间。

91. What’s that on the wall? 墙上的那是什么？92. It’s a photo of my family. 是我们家的全家福。

93. There are some toy boats on the desk. 桌上有些玩具船。

94. Please give it to me . 请把它给我。

95. Who are they? 他们是谁？

96. Their names are…他们的名字是…

97. What’s your telephone number? 你的电话号码是什么？

98. Shall we call her? 我们打电话给她好吗？

99. What a clever boy he is! 他是个多么聪明的孩子啊！

100. How beautiful the girls are！这些女孩多漂亮啊！

小学新标准英语三年级起点第六册

Module 3 Unit 2教案设计

Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers.

昆山孙爱平

教学任务：

在学生已经学会了很多表示食物的英语单词的基础上，继续学习用过去时What did you

eat/drink last night?来相互询问昨天晚上吃了什么，喝了什么？同时与前面已经学过的将来时I am going to eat /drink …tonight.做简单的对比，让学生了解什么时候应该用过去时，什么时候应该用一般将来时。侧重于过去时的学习与应用。

二．教学目标：

认知目标单词：ate gave drank tonight

句型：What did you eat/drank last night?

I ate/drank …

What are you going to eat/drank tonight?

I’m going to eat/drank …能力目标：通过两个不同时间单词（last night , tonight）的比较，使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。

教学重难点：eat ate drink drank

give gave have had

What did you eat/drank last night?

I ate/drank …

教具准备：课件，图片，单词卡片等。

教学活动：

一.Warming-up

Chant: Noodles and rice are very very nice.（师生边唱边做动作。）这是一首学生们已经学会的关于食物的儿歌。在课的开始与学生们一起说唱，既可以作为学生的课前热身，使学生可以很快地进入到英语学习的氛围中，又复习了一些表示食物的单词，可为本课的学习做铺垫，可谓一举两得。

二.Presentation

1）教师引导: What are we going to learn today?

T利用课件导入: What can you see in the pictures?

(课件中不停闪现多种食物类的单词，吸引学生的注意力，调动学生记忆单词的能力。)

2）教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。Can you tell me some words about food you know?

3）复习动词短语：（Use the words : eat drink give）让同学们自由说出几个动词短语，分清楚三个动词的具体运用。

如:eat hamburgers, drink milk, give one apple to my sister …(这里应该注意引导好学生先说有关give的短语)

4）T展示课件引出：I am very full.(教师夸张地做吃饱了的动作) Last night, I had so much food.

(课件展示一饭桌，所有的食物都被遮盖着，暂时看不到)Do you know what I ate last night?)

鼓励学生用来猜测。注意反复纠正学生对过去时的发音。（教师板书主要的动词及过去时）eat ate drink drank have had

教师反问学生：What did you eat/drink last night?（教师板书重点句型）

3、学习主要的动词过去时(eat ate drink drank )

(注意在讲新单词时对音素的分析与学习,鼓励学生自己根据读音规则读出单词)

eat__ate__gate__late__cate

drink__drank__bank__tank__thank__brank

4.活动Activity 1：听一听，猜一猜。

课件展示一张大嘴吃食物的夸张图片，让学生通过听声音，判断所吃的食物。重点练习主要句型：What did you eat/drink last night?先是老师和同学进行情景问答，然后是同学和同学，最后是同桌或小组进行对话交际，What did you eat/drink last night? 在活动中注意互相评价,老师要及时给予奖励。

(活动目的：训练听力及分析判断的能力，落实新知。培养学生间的语言交际能力，合作精神及互评意识。)

5.Practise

教师让学生以四人小组的形式练习主要句型：What did you eat/drink last night? I

ate/drank ….同时要鼓励学生用：What did she/he eat last night? She/he ate/drank … .进行练习。

6.Presentation

1）由学生的对话表演引出，T：Do you like Chinese food?

Yes, I like Chinese food, too.

Tonight my mum is going to cook Chinese food.

2)Teach: tonight

last night---night today—to day tonight

3)T: Are you hungry?

What are you going to eat/drink tonight?

引导学生回答：I’m going to eat/drink …

4)活动:Activity 2（课件展示：教师只出现了这种食物的一部分轮廓，让学生来用过去时练说主要句型：例如：课件出现一个半圆型，教师就可以先让一个好学生起来配合，问：What are you going to eat tonight？教师就可以配合回答：I am going to eat an egg.同一个图形要多让学生起来猜测，不准重复，一会儿，点击课件，出现食物的全貌，猜对的同学得一个小礼物。）

活动的目的：通过这种猜一猜，说一说，比一比的方式，学生能在游戏与竞赛中自然地练习了重点单词以及过去时的主要用法，难点得以分散，游戏还有效地保持了学生的学习兴趣。

7.让学生同桌之间或小组之间进行两个主要句型的重点练习。鼓励学生相互评价，注重动词的正确时态运用。然后可以让个别学生或小组起来问答表演，教师及时评价与鼓励。

8.课件展示一首儿歌:

I like rice and I like milk.

Last night, last night.

I ate fish and I drank milk.

I like chips and I like juice.

Tonight, tonight

I’m going to eat chips.

I’m going to drink juice.

Mmm, Mmm, Mmm,

They are all very nice.

要求学生边跟节奏说唱,边做动作.这首儿歌是与学习到的内容紧密相联系的.把儿歌设计在这里,是对所学内容的复习与巩固,也可以当作是学生课间放松的一种手段.

三.呈现对话内容:

课件展示门铃的响声，T：Look, they’re Daming and a

Postman. The postman gave a letter to Daming.

1).Teach: give gave

2)T: Let’s read the letter and tick or cross the sentences.(以一个邮递员出现给了大明一封信的形式，既新颖有趣，又简单引出了新单词的学习和对话内容的呈现)

课件以一封信的形式展示句子:

a．Daming wrote a letter to Amy.( )b．Lingling likes hamburgers.( )

c.They were at school. ( )

d.Lingling and Amy gave hamburgers to Sam. ( )

e.Sam ate seven hamburgers.( )

f.Amy misses Chinese food. ( )

g.Ms Smart is going to cook Chinese food tonight. ( )

3).Listen to the tape（第一遍）and think about it.

4) listen to the tape again and read after it.

5)Check it out and read the letter together

6)课件出示几个问答，让学生继续带问题读对话,小组讨论解决问题。

A:Who ate six hamburgers?

B: Does Sam like hamburgers very much?

C: What did Lingling have?

D: Does Lingling like hamburgers very much?

E: What is Mum going to cook for Lingling tonight?

7)Listen to the tape and read after it ，talk about the questions with their deskmate.check the answer.

（问题由简单的判断题到较复杂的问答题，由易到难，提高学生对段落的理解和分析能力）8)．活动Activity3：根据课文内容来改信。

教师口述一封信给班上的一名学生，但是故意说错其中的一些关键词，让学生根据课文内容给老师的这封信改错。（活动目的：变换方式，加强学生对课文内容的理解，起到了很好的巩固作用。）

9). Activity 4：Write a letter to your best friend and talk about “What did you eat/drink last night? What are you going to drink/eat tonight?”

让学生以填空的形式表达一封英语信。信中重点要用到主要句型：来练习昨天晚上吃了什么以及今天晚上要吃什么。

课件出示信的内容：

Dear________,

Last night I ate_________and drank________. I like _________ very much. But I don’t like

_________. I gave the ________ to my _______.Tonight I am going to eat_________and

drink_____________.How about you?Yours love

_____________

鼓励学生给班上的好朋友说这封信的内容。达到了学以致用的目的。

四. Homework(家庭作业)

回家与父母或好朋友主动交流,用所学知识问答,完成调查表：

(设计意图:新课标强调，要注意家庭作业的实用性。这次给学生留的调查作业，既是学生课内所学知识的延伸，又能锻炼学生的口语交际，用时少，学生乐于完成，收效很高。) Blackboard design:

Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers.

What did you eat/drink last night?

I ate/drank…

What are you going to eat/drink tonight?

I’m going to eat/drink…

课后反思：

在本节课的教学中，我主要抓好了以下几个环节：

设计新颖的导入，吸引学生的注意力，在极短的时间内调动起学生的学习积极性。在课的开始，我就用节奏欢快的歌谣开头，并通过让学生边做动作边表演活动复习已经学过的表示食物的单词。这样的活动设计吸引了学生的注意力，调动了他们的学习积极性，为导出新课做好了铺垫。

创设真实的情景，扩大了学生的参与面。

在本节课的教学中，我通过直观生动的体态语、制作精美的教学用具，以及鲜明、直观的多媒体课件，激发了学生参与课堂活动的兴趣，让学生在快乐的“猜一猜，说一说，比一比”的活动中轻松掌握所学的知识。丰富多样的活动，设计巧妙，层层递进，让学生倍感真实与亲切，使不同层面的学生都产生了说英语的欲望。

课堂上的评价形式多样，激发了学生的求知欲望。

本节课的评价形式多种多样，既有教师对单个学生的评价，对学习小组的评价，也有同学对同学的评价，小组与小组的互评，让每一位学生都感受到自己的价值，获得自信，提高学习英语的兴趣。

新标准英语第六册MODULE 3 UNIT1

She had eggs and sausages

技能目标：

1．能听、说、读单词：egg, email, sandwich, delicious;

2．能听懂会说本课的对话，能熟练运用所学句型：What Did she have for breakfast?

She had eggs and sausages. And what did she have for dinner? She had fish and chips.

3．使学生学会如何询他人一日三餐吃的什么。

情感目标：

1．学会与人交流，培养学生的自主合作能力；

2．通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：学会询问一日三餐吃的什么？

教学准备：课件，图片，单词卡片等。

教学设想：

step1:

Warmer: 1.Greetings and sing

出示图片noodles and rice

让学生复习韵句：noodles and rice are very very nice.

Ask and answer.

T: Do you like noodles ?

S:Yes,I do./No, I don’t.

Do you like Chinese food?

What do you have for breakfast/lunch, dinner?

What food do you like?

How many kinds of food can you say?

(hamburger,sandwich,bread,fish,biscuits,jam,noodles,rice,dumpling…..soup,pancake,cake) Step2．Presentation（新课呈现）

出示单词卡片: egg, sandwich ,hanmburger

Look at this picture.

What’s this? Have the students read the words after the teacher .

Do you like eggs? Did you eat eggs this morning ?

I like eggs. Eggs are nice food. I ate an egg this morning .

Look at this picture. This is a hamburger. This is sandwich. I don’t like hamburgers and sandwiches. Because I don’t want to be fat.

Do you like hamburgers ? Yes, I do.

T: Yes , hamburgers are delicious.

Teach the word : delicious

Now open your books at page 10.Look at the pictures.

Answer;

How many kinds of food can you see?

What are they?

Ss: Six. They are eggs , sausages, sandwiches, fish, and chips. Listen to the tape.听录音

1.What did Lingling have for breakfast?(Liste n twice.)

2.What did Lingling have lunch?

3.What did Lingling have for dinner?

在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句

（4）听录音，跟读对话。

（1）Pair work

朗读对话之后，让学生分组扮演Ｆanfan和Daming进行对话练习。

3．Let's play (趣味操练)

将一些图片分发给一部分同学，要求其他的同学会运用所学的句型进行问答。例如：老师指着一名拿汉堡的同学问：What did she/he have for breakfast? 让同学回答：He/She had a hanmburger.

5. 小结

设计理念：

小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样、内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。

小学三至六年级英语单词分类(PEP)

PEP英语三年级（上册）三会单词

Unit 1

pen 钢笔pencil 铅笔pencil-case 铅笔盒ruler 尺子eraser 橡皮crayon 蜡笔book 书bag 书包sharpener 卷笔刀school 学校

Unit 2

head 头face 脸nose 鼻子mouth 嘴eye 眼睛ear 耳朵arm 胳膊finger 手指leg 腿

foot 脚body 身体

Unit3

red 红色的yellow 黄色的green 绿色的blue 蓝色的purple 紫色的white 白色的black

黑色的orange 橙色的pink 粉色的brown 棕色的Unit 4

cat 猫dog 狗monkey 猴子panda 熊猫rabbit 兔子duck 鸭子pig 猪bird 鸟bear 熊elephant 大象

mouse 老鼠squirrel 松鼠

Unit 5

cake 蛋糕bread 面包hot dog 热狗hamburger 汉堡包chicken 鸡肉French fries 榨薯条Coke 可乐

juice 果汁milk 牛奶water 水tea 茶coffee 咖啡

Unit 6

one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十doll 玩具娃娃boat 小船ball 球kite 风筝balloon 气球car 小汽车plane 飞机

PEP英语三年级（下册）三会单词

Unit 1

boy 男孩girl 女孩teacher 教师student 学生this 这个my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon 下午好meet 遇见；碰见goodbye 再见too 也；太

Unit 2

father 父亲；爸爸dad 爸爸（口语）mother 母亲；妈妈mom 妈妈（口语）man 男人woman 女人grandmother （外）祖母grandma （口语）（外）祖母grandfather （外）祖父grandpa （口语）（外）祖父sister 姐妹brother 兄妹let’s=let us 让我们great 太好了really 真地；确切地and 和；并且how 多么；怎么样

Unit 3

eleven 十一twelve 十二thirteen 十三fourteen 十四fifteen 十五sixteen 十六seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十how many 多少

can 能够；可以look at 看；瞧

Unit 4

peach 桃pear 梨orange 橙子watermelon 西瓜apple 苹果banana 香蕉

strawberry 草莓grape 葡萄like 喜欢some 一些；某些thanks 多谢

Unit 5

bus 公共汽车bike 自行车taxi 出租车jeep 吉普车desk 课桌

chair 椅子walkman 随身听lamp 台灯your 你的；你们的zoo 动物园

Unit 6

small 小的big 大的long 长的short 短的；矮的tall 高的giraffe 长颈鹿

deer 鹿

PEP四年级上册四会单词词汇表

Unit 1

computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这；这个) is(是)

my(我的) that(那；那个) your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画；照片) wall(墙壁)floor(地板) yes(是；是的) it(它)

Unit 2

one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间) it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为；给) class(课程)

Unit 3

jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙子) dress(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色)

Unit 4

warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)

Unit 5

how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉)

pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)

they 它(他、她)们

Unit 6

horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里)

PEP四年级下册四会单词词汇表Unit 1

computer(计算机) board(写字板) fan(风扇) light(灯) this(这；这个) is(是)

my(我的) that(那；那个) your(你的) teacher’s desk(讲台) picture(图画；照片) wall(墙壁)

floor(地板) yes(是；是的) it(它)

Unit 2

one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什么) time(时间) it’s=it is …o’clock(…点钟) math(数学) Chinese(语文) English(英语) P.E.(体育) music(音乐) for(为；给) class(课程)

Unit 3

jacket(夹克衫) shirt(衬衫) skirt(裙

子) dress(连衣裙) T-shirt(T恤衫) red(红色的) blue(蓝色的) yellow(黄色的) green(绿色的)

white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(颜色)

Unit 4

warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(凉爽的) today(今天) jeans(牛仔裤) pants(长裤) socks(袜子) shoes(鞋子) let’s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)

Unit 5

how much(多少钱) big(大的) small(小的) long(长的) short(短的) apple(苹果) banana(香蕉)

pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)

they 它(他、她)们

Unit 6horse(马) aren’t=are not cat(猫) rabbit(兔子) pig(猪) duck(鸭子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那儿；那里)

PEP五年级上册四会单词词汇表

Unit 1

Young （年轻的）funny （滑稽可笑的）tall （高的）

strong （强壮的）kind （和蔼的、亲切的）old （年老的）short （矮的）thin （瘦的）Mr （先生）like （像、喜欢）strict （严格的）smart （聪明的、巧妙的）active （积极的、活跃的）quiet （安静的、文静的）very （很、非常）but （但是）

Unit 2

Mondy （星期一）Tuesday （星期二）Wednesday （星期三）Thursday （星期四）Friday （星期五）Saturday （星期六）Sunday （星期天）day （天）have （有、吃）on （在…..时候）do homework （做作业）watch TV （看电视）read books （读书）

Unit 3

eggplant （茄子）fish （鱼）green beans （青豆）tofu （豆腐）potato （土豆）tomato （西红柿）for （为）lunch （中餐）we （我们）tasty （好吃的）sweet （甜的）sour （酸的）fresh （新鲜的）salty （咸的）favourite （最喜欢的）they are （他们是）fruit （水果）grape （葡萄）

Unit 4

Cook the meals （倒垃圾）water the flowers （浇花）sweep the floor （扫地）clean the bedroom （打扫卧室）make the bed （铺床）set the table （摆饭桌）wash the clothes （洗碗碟）do the dishes （收拾衣服）use a computer （使用计算机

Unit 5

curtain （空调）trash bin （垃圾箱）closet （壁橱）mirror （镜子）end table （床头柜）bedroom （卧室）kitchen （厨房）bathroom （卫生间）living room （客厅）in （在…里面）on （在…上面）under （在…下面）near （在..旁边）behind （在…后边）clothes （衣服）

Unit 6

river （河流）flower （花）grass （草）lake （湖泊）forest （森林）path （路）pake （公园）picture （照片）hourse （房子）bridge （桥）tree （树）road （公路）building （建筑物）clean （干净的）

PEP五年级下册四会单词词汇表

Unit 1

do morning exercises（晨练）eat breakfast（吃早饭）have english class（上英语课）play sports （进行体育运动）eat dinner（吃晚饭）when（什么时候）evening（夜晚；晚上）get up （起床）at（在……点钟）usually（通常；一般）noon（中午）climb mountains（爬山）go shopping（购物；买东西）play the piano（弹钢琴）visit grandparents（看望祖父母）go hiking（去远足）weekend（周末）often（经常）sometimes（有时候）

Unit 2

spring（春天）summer（夏天）fall（秋天）winter（冬天）season季节）which（哪一个）best（最；极）swim（游泳）fly kites（放风筝）skate（滑冰；滑冰鞋）make a snowman （堆雪人）plant trees（种树）why（为什么）because（因为）sleep（睡觉）

Unit 3

Jan./January（一月）Feb./February（二月）Mar./March（三月）Apr./April（四月）May（五月）June（六月）July（七月）Aug./Augest（八月）Sept./September（九月）Oct./October （十月）Nov./November（十一月）Dec./December（十二月）birthday（生日）uncle（叔叔；舅舅）her（她的）date（日期）

Unit 4

draw pictures（画画）cook dinner（做饭）read a book（看书）answer the phone（接电话）listen to music9（听音乐）clean the room（打扫房间）write a letter（写信）write an e-mail（写电子邮件）mom（妈妈）grandpa（爷爷；外公）study（书房）

Unit 5

fly（飞）jump（跳）walk（走）run（跑）swim（游泳）kangaroo（袋鼠）sleep（睡觉）climb（往上爬）fight（打架）swing（荡；荡秋千）drink water（喝水）

Unit 6

take pictures（照相）watch insects（观察昆虫）pick up leaves（采摘树叶）do an experiment （做实验）catch butterfly（捉蝴蝶）honey（蜂蜜）count insects（数昆虫）collect leaves （收集树叶）wtite a report（写报告）play chess（下棋）have a picnic（举行野餐）

PEP六年级上册四会单词词汇表

Unit 1

by (经，乘) foot(脚) bike(自行车) bus(公共汽车) train(火车) how(怎样) go to school（上学）traffic（交通）traffic light（交通灯）traffic rule（交通规则）stop（停，停车站）wait（等待）get to（到达）

Unit 2library(图书馆) post office(邮局) hospital(医院) cinema(电影院) bookstore(书店) where(在哪里，到哪里) please(请) next to(与…相邻) turn(转弯) right (右边) left(左边) straight(成直线地) then (然后)

Unit 3

next week(下周) this morning(今天上午) this afternoon(今天下午) this evening (今天晚上) comic book(漫画书) post card(明信片) newspaper(报纸) buy(购买)

Unit 4

hobby(爱好) ride a bike--riding a bike(骑自行车) dive--diving(跳水) play the violin—playing the violin(拉小提琴) make kites—making kites(制作风筝) collect stamps—collecting stamps(集邮) live –lives(居住) teach--teaches(教) go--goes(去) watch--watches(看) read--reads(读，看) does doesn’t=does not

Unit 5

singer(歌唱家，歌手) writer(作家) actor(男演员) actress(女演员) artist(画家) TV reporter(电视台记者) engineer(工程师) accountant(会计) policeman(男) salesperson(销售员) cleaner(清洁工) where（在哪里，到哪里）work（工作）

Unit 6

rain(雨) cloud (云) sun(太阳) stream(河，溪) come from(来自，从…来) seed(种子) soil(土壤) sprout (苗，芽) plant(植物，种植) should (应该) then(然后)

PEP六年级下册四会单词词汇表

Unit 1

tall—taller更高的short—shorter 更矮的strong—stronger 更强壮的old—older 年龄更大的young—younger 更年轻的big—bigger 更大的heavy—heavier 更重的long—longer 更长的thin—thinner 更瘦的small—smaller （体型）更小的

Unit 2

have a fever 发烧have a sore throat喉咙疼have a cold感冒have a toothache 牙疼have a headache 头疼matter事情，麻烦sore 疼的hurt疼痛nose 鼻子tired疲劳的，累的excited 兴奋的angry生气的happy高兴的bored无聊的，烦人的sad 忧伤的，悲伤的

Unit 3

watch—watched 看wash—washed 洗clean—cleaned打扫play—played玩visit—visited 看望do—did last weekend 上一个周末go—went去go to a park—went to a park 去公园go swimming—went swimming去游泳go fishing—went fishing去钓鱼read—read 读go hiking—went hiking 去郊游

Unit 4

leran Chinese—learned Chinese学汉语sing and dance—sang and danced 唱歌和跳舞eat good food—ate good food吃好吃的食物take pictures—took pictures 照相climb—climbed 爬have—had buy presents—bought presents买礼物row a boat—rowed a boat 划船see elephant—saw elephant 看大象go skiing—went skiing 去滑雪go ice-skating—went ice-skating 去滑冰how怎么，如何get—got 到达last 上一个的，仅余的，留在最后的

小学生英语学习方法

小学生在不同学习阶段学习方法的特点

从时间顺序看，小学生的学习过程是一个由低年级—一中年级—一高年级逐步递增的过程。

不同学习阶段，小学生学法的特点依次是：

低年级儿童学法的特点

低年级儿童活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。因此，低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。*作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引低

年级儿童积极、主地地学习的有效方法。

中年级儿童学法的特点

随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。实践表明，小学三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观

形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。

高年级儿童的学法特点

尽管整个小学阶段，儿童的无意注意、机械识记和形象思维仍占优势，但是高年级儿童的有意注意能力、意义识记能力和抽象逻辑思维能力进一步发展起来。他们初步学会对事物本质特征或属性以及事物之间的内在联系和关系进行抽象概括，并逐步接近科学的概括。较为熟练地掌握了各科学习的方法、方式、技能和技巧，自觉能力进一步增强。因此，高年级儿童学习方法和选择和运用一是要注意发展思维的抽象逻辑性，二是要注意学法运用的综合性和

自主性。

4、由简单运用向复杂运用过渡

有研究资料表明：８０％以上的一年级儿童从入学的第二学期起，就可以在简单数算中运用交换律、结合律和分配律。经过二年级的过渡，三年级的大部分儿童能在简单文字演算中运用交换律、结合律和分配律。四年级以后逐步掌握算术运算中的二重否定律；二重否定律的掌握，是小学儿童运用运算法则能力的一个转折点或飞跃期。如果以儿童运用法则的范围与正确率为指示，那么小学阶段掌握运算法则也可分为三级水平：一是在数字问题中运用运算法则，二是在简单文字习题中运用运算法则；三是在代数式和几何演算中运用运算法则。

5、由单向运用向多向运用发展

以小学儿童解答应用题为例：小学儿童解答应用题时，总是从正条件的简单应用题入手，逐步掌握反条件的简单应用题，最后才能掌握多步应用题。在这个过程中，学会从分析到综合，再从综合到分析。从一步变成多步分散列式，再从分散列式到一步综合式。因此，在正确的教学影响下，小学三、四年级儿童可以初步地掌握这几种思维方向。

6、由被动运用向主动运用转变

小学低年级儿童往往只是习惯于被动运用所学知识解决课本和教师布臵的问题，中、高年级儿童逐步学会自觉地运用所学知识解决实践中的问题，如试编应用题等。

课堂学习中学法的特点。小学生在课堂学习过程中的学习方法是由任课教师所采用的教学方法决定的。由于小学生身心发展的特点，小学课堂教学不同于大、中学校课堂教学的显著特点就是教学方法的灵活多变。在课堂学习的场合中，教师教的方法决定了学生学的方法。因此，学法的多样性是小学生课堂学习方法的特点之一。尽管课堂教学方法是多种多样的，但是在同一堂课或同一教学环节中教师对全班学生所采用的教学方法是相同的。因此，在课堂学习过程中，小学生的学法具有集体性和规范性。什么时候采用何种学习方法，什么时候变

换学习方法，某种学习方法的使用过程中有些什么要求，都有统一的规范。此外，全班学生在学习方法的使用上具有互补性。小学生在课堂集体学习过程中，可以相互学习，取长补短，使学习方法方式的运用达到完善的程度。

小学生英语学习心理特征分析

儿童英语学习的很多心理和社会特点既不同于儿童的第二语言学习（尽管两者有许多相似之处），又不同于成人学习者，他们在语音学习、词汇学习、听说学习方面也表现出一定的独特性。所以，一切教学策略的探讨都必须建立在对儿童英语学习心理特征的充分了解的基础上。（一）语音学习的特点

儿童先天具有较强的语音的感知和语音辨析能力及语音模仿能力，大多数有关年龄变量对儿童英语学习能力的研究表明：儿童时期开始学习第二语言的人最后达到的语言水平较高，在发音方面尤其如此。通常，如果学习者在六岁之前说第二语言，那么他将很少或没母语口音；如果学习者在七岁至十二岁之间开始说第二语言，那么他可能有轻微的母语口音；如果学习者在十二岁以后学习第二语言，那么他将几乎总是带一定的母语口音。

儿童在语音的感知方面有其独特的心理特征。有研究发现，儿童对单音节词和开音节词的掌握相对较为容易，如car、cow等，但在感知以爆破音结尾的词时精确性差，分化较为困难，如：儿童总是把词尾的辅音吞掉，把love mummy读成[lΛmΛmi]；他们对辅音连的感知和模仿都较为困难，如：在学习“sw”、“gr”、“fr”时，他们往往去掉其中一个辅音或增加一个元音，此外，他们对近似音容易产生泛化现象，如hen和hand。因此，在英语教学中，对儿童在感知、模仿和分化上较为困难的音，对容易产生泛化的音，教师应给予重的指导和练习，使儿童在初学英语阶段掌握正确的语音，以免对后续的学习产生负面的、定势影响。本人在试验区对小学一年级的学生和任课教师做过调查，发现幼儿园期间学习过英语的孩子，如果当时学的发音不标准的话，就基本上要比初学者花更多的时间和精力进行纠正，反而加重了师生的负担。

（二）词汇学习的特点

在儿童语言里，词作为意义单位所起的作用远比它们作为结构所起的作用要大得多。儿童对词的掌握更关注词的意义，而忽略词在句子的位臵、语法结构等。儿童母语学习词类发展方面的研究发现：表达具体意义的词一般会更早学会，并且容易被记忆和检索；儿童一般容易记住那些引起强烈、愉快情绪的、具有具体意义的英语词汇。在词类的发展方面，儿童在一岁半至三岁期间以掌握实词为主，由易到难的顺序依次为名词－动词－代词－形容词－量词。三至六岁期间，儿童掌握的词类范围不断扩大，虽仍以名词和动词为主，但其它词类在总词汇中所占比例逐渐增加。在英语教学实践和研究中，我们发现儿童英语词类的发展与儿童母语词类学习发展非常相近。

此外，有人（Anglin，1970）曾研究了儿童与成人对词汇意义认识的差异，并对儿童词汇习得的发展过程进行了追踪调查，研究结果在一定程度上揭示了儿童英语词汇习得的一些重要特征，这些特征包括：（1）儿童倾向于将一组词按主题横向组合起成年人则一般将同的词按句法特征进行分类。如对于提示词table，儿童的反应是eat，而成年人常见的联想是chair。这显然与儿童的认知环境与抽象能力有关。（2）儿童对词义的理解逐渐由具体向抽象发展。成年人比儿童对词汇的抽象意义更容易接受，更倾向于使用暗喻式的表达法，如：3岁左右的儿童否认bright和hard可用来描写人，但到12岁左右，儿童便对这种搭配习以为常。（3）儿童对事物和词的理解逐渐概括化。此外，本人还发现在现代信息社会，儿童受电视、电影、网络和各种平面广告宣传影响，容易掌握一些广告词汇、流行词汇、缩略语和混合词汇。由于儿童的内部言语尚未得到充分发展，在识记词汇时总是要出声读，通常还有动作和歌曲的支持。此外，由于小学阶段的儿童记忆和思维都具有高度直观性和形象性的特点，所以儿童在识记单词时，如果能将单词和实物、图片、有关记忆的歌曲和顺口溜或一定的情景结合在一起，那么对词汇的识记效果比起机械的重复效果要好得多。而且儿童的短时记忆也很容易遗忘，必须经常重复，还要用多种形式来反复刺激，才能进入长时记忆，取得较好的记忆巩固效果。

（三）听说学习特点

小学阶段的儿童听觉敏锐，模仿力强，他们先天具有较强的对语音、语调的听辨和感知能力，他们更倾向于用听觉而不是以了解发音的方式去处理语言，听是儿童获取语言信息的重要途径，所以小学英语课堂上录音材料被广泛应用。但是对于英语学习而言，学龄初期儿童由于积累的词汇还很少，更缺乏系统的语法知识，因此，他们通过听觉获取信息的过程表现出需要其他信息辅助听觉信息获得的特点，那就是借助于非言语信息的支持来理解输入的信息。因此，教师和学生之间和学生互相之间在语言交流过程中的声调、语气、丰富的表情、手势或体态等信息以及输入的语言材料中的插图、声音、动画等非言语信息都是儿童完成语义辨识过程，即真正达到言语理解所必不可少的条件，它有助于儿童理解当前输入的信息，有助于儿童对自己当前话语表达的适用性、切合性做出更准确的判断。儿童通过听觉学习英语的过程中所表现出的独特性对小学阶段英语教育具有重要指导意义。本人在进行试验时也发现，学生非常不喜欢纯粹的朗读或者抄写的方式来记忆单词，一般倾向于用图形和图像辅助记忆或者编顺口溜和对话的方式进行记忆。

在儿童英语听说能力发展过程中，有人认为有一个重要的时期“沉默期”应该值得注意和重视。这个时期一般出现在初学语言的时期，在较长时间里，儿童通过“听”来提高语能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力，他们往往保持沉默，极少用新的语言来表达自己。当语言能力积累到一定程度，儿童就开口“说”话了。所以这一阶段不应该强迫学生过早的进行语言的输出的活动，如说或写。对于这一观点，很多人持有不同的看法。本人认为，“沉默期”的存在并不是第二语言和外语学习的独特现象，有时这种现象的出现并不是由于缺少可理解的语言输入或由于个体学习者的语言能力局限所致，而主要反映了学习者的一种心理状态，即自信心。学龄初期正是儿童英语听说能力发展的最佳时期，如果在这一时期，我们种资源，为儿童创设一个良好的听力训练环境，加大可理解的语言信息的输入量，在此基础上，为儿童创设使用英语的活动和环境，鼓励他们大胆开口说、练，就能够充分利用儿童听说能力的先天优势，使他们的听说能力得到较大的提高，或者至少缩短儿童语言学习的“沉默期”。本人在试验区进行调研时发现，来自农村和幼儿园没有学过英语的儿童的“沉默期”较长，更需要教师关注，否则学生一旦失去学习兴趣或者基础差距多大就会影响以后的学习。“跨越式”教学采用了丰富的多媒体资源和灵活的教学方法—“听、说、背、唱、演”，充分调动学生学习英语的兴趣和表现欲，所以对普通班而言成绩提高的速度较快。儿童学习英语的基本形式是模仿，他们学习语言时，从整体把握语言，不为个别词句所困扰，但由于儿童认知能力的局限，他们接触语言时，主要注重语言能用来做什么。因此，儿童在运用语言与他人交流时，更注重语言的交际功能和意义，而不太关注语言的语法结构和形式，与成人相比，儿童更容易获得运用语言交际的能力。儿童一般喜欢学习短的词语，与他人进行简短的对话，他们对节奏感和旋律感比较强的英语歌曲、歌谣非常感兴趣，也容易学会。在我们试验中使用的资源中就包括大量歌曲和对话，情景丰富，发音地道，非常符合小学生的口味和心理特征。

（四）儿童英语学习的先前知识和技能

对于汉语学习而言，学龄初期的儿童已经具有一定的母语知识基础，一般5～6岁的学前儿童已经掌握3500个以上的口头词汇和进行人际交流的初步经验，这是儿童语文学习的一个非常重要的基础。但对于英语学习而言，处于初学阶段的儿童的先前英语学习的经验和知识基础几乎为空白，因此，他们在学习英语过程中，常常会借鉴母语学习的一些经验来学习英语，这就是母语迁移现象。这种迁移常常会对儿童的英语学习产生一些负面的干扰作用，但是也可能产生正面影响。除了儿童已有的母语学习知识经验会对儿童的学习产生影响外，对于多媒体环境下的儿童英语学习来说，学习者对多媒体环境的适应性以及多媒体环境下计算机基本操作技能的熟练性也会对多媒体环境下的学习的效果产生影响。基于网络环境的学习，儿童要学会一些基本的操作技能，知道如何使用检索和导航工具，知道如何从一个节点跳转到另一个节点，这些技能对学习者来说都是十分必要的，只有在这一前提下学习者才能将有限的心理资源更多的投入到学习的内容上，才能更好的控制自己的学习活动。但是，对于学龄初期的儿童而言，他们不仅在英语知识和英语学习经验方面极为缺乏，同时还缺乏网络环境下的计算机操作的基本技能。因此，网络环境下英语教学的一个基本前提是：必须使儿童掌握网络环境下计算机操作的基本技能，这样才有可能使儿童充分利用网络环境的信息展示和传递的优势来促进学习。如果是在使用大屏幕投影的教室进行教学，那么学生对这种信息显示的方式不一定比看图书更容易，视听教材里面的多余信息对教学信息的干扰是普遍存在的，学生不一定能很快接受集体对着大屏幕进行阅读的方式。