[德育教育案例,我的教育故事]初中德育教育案例

参赛类别：我的教育故事单位：**区石莲乡中心小学校关爱成就孩子案例现象：刚接手四年级一班时班上有一位名叫胡程的学生（男、10岁），他长得眉目清秀，样子挺可爱，乍一看没有什么不良感觉。但他有一习惯，进教室不喊报告，出教室不说再见。当我问他有关情况时，他总是昂着小脑袋，指责他人的不是。只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。先是陆续有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴。他上课喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑。对老师的批评、教育满不在乎；对同学的帮助嗤之以鼻。他与人相处办事，不计后果，缺乏自制力。

处事情绪化，遇事不冷静，有逆反心理，易冲动。平时参加同学们的课间游戏时，总喜欢捣乱，不是推倒这个，就是打得那个同学哭，搅得同学们不得安宁。他能完成作业，但学习缺乏主动性不刻苦，缺乏毅力。他懂的课外知识要比其他同学多，因而有时他会嘲笑同学的无知，但真正要他做时，他又做得不是很好。

学生情况调查：胡程同学今年10岁，为留守儿童,从小失去母爱，父亲在外打工，没有对他进行管教，家中由婆婆看护,任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，基础打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

案例分析：针对胡程同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于家庭中他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家人没有能力管教他，过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易出错事，造成不可估量的后果。

2、在班级里，由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

这一案例除了以上两点外，还有下面的特征表现得比较突出，如：他渴望得到家长、老师、同学的重视，又不放过可以嘲笑其他同学的机会。在内心深处，不承认自己应该受到不公正的对待，相反，却因一种逆反的心理而产生了“受”的不平，觉得天下人负了我，大家都讨厌自己恨自己，所以，他习惯于保护自己，习惯于面对否定，也习惯于捏紧拳头心理学告诉我们:人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。因此，对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事，一个恰当的方法会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的方式只能让学生丧失信心，走向消沉。对待“调皮”的留守学生，老师应该调整心态，转换角度，讲究方法，摸清了原因，掌握了情况，有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。根据胡程的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是，我有计划、有目的、全方位地对胡程同学进行了辅导： 1、谈心这是我采用的基本方法。我除了定期找他谈心外，还有意无意地相机谈上几句。让他重新认识自己，让他感到在老师眼里，他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。

他经常犯错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。随着谈心次数的增多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”等等。渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足。每当那时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，并设法帮助他做到持之以恒。

2、发挥特长，扬长避短利用他爱看书的特点，我向他推荐如《名人成功的背后》等书籍，帮助他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处，让他在班级各类活动中担当主角，担任本班的纪律委员，让他做事具有责任感。

3、与家长沟通“家访”在学生的印象中实际上是"告状"的代名词。很多时候，教师只有在遇到难以解决的问题时，才会寻求家长的帮助。有多少教师会在学生取**誉，进步的时候，特意把喜讯告诉家长呢？其实，当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时，他们的心中洋溢着的快乐是无法用语言来表达的。我相信，这也正是学生最渴望的。我们的教育必须使学生拥有希望。一位教育专家曾说：“无论什么人。受激励而改过，是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”因此，每当胡程同学有一点进步时，我都会以各种的形式通知其家长，以此树立他的自信心。通过与家长联系，端正其父亲的教育观，多关心孩子的成长,恳请家长积极与学校教育配合。

教育效果：经过一年多的了解及教育帮助，到现在五年级的时候，胡程同学有了一定的进步，学习成绩有了一定起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要 ___改变是要经过长时间的努力。现在，胡程对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

案例反思：这位同学的现象，也存在于很多学校、很多班级里。出现了这些情况我们教师特别是班主任就不应该回避它，而是应当正确地面对它，首先要承认问题的客观存在，然后是思考它，最后寻找出解决问题的办法。只要我们认真、科学地对待问题，潜心地研究问题，总会找到解决问题的办法的；只要学校、家庭和社会通力协作，对这类学生加以正确地引导和合理的教育，定能使他们得到转变，使他们健康地成长的。正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。因为时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。肯定有一些老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。

作为一名班主任教师，我们要用我们的爱心去拥抱每一个孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，用全身心去拔动孩子的每一根琴弦，就会让他们弹奏出动人的曲调，成就他们美好未来！ /

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