爱国诗人屈原教案设计

1、板书“屈原”，介绍屈原。

（1）指名朗读课文第1自然段。

全班齐读，体会“更”的意思，——一个更字突出了屈原在诗歌上的伟大成就。

（2）资料交流。

A、你们查到了哪些有关屈原的资料？谁能说给大家听。

B、指名读课文第二自然段。

（3）课件演示：屈原（公元前340——前278年），名平，字原，战国时期重要的政治家，中国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人，最初得到楚怀王的信任，担任左徒、三闾大夫，后受到旧贵族势力打击，先后两次被流放，后自沉汨罗江而死，著有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。

2板书课题，齐读课题，

二、通读课文，整体感知。

1、课件出示自学要求。

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）画出生字词语，借助工具书，联系上下文理解词义。

（3）说说课文的主要内容。

（4）文中哪些语句能体现屈原的爱国之情？用“——”标出，哪些句子还不理解，用“？”标出。

2、自主学习，教师巡视指导。

三、重点品读，探究感悟。

根据学生自学中存在的问题，重点指导第6~8自然段的学习。

1、指导学习第6、7自然段。

这两自然段是全文中最难理解的部分，说一说你哪些句子不明白。

（2）根据学生反馈，相机指导。

A课件出示离骚，画面伴奏，

离骚是屈原的代表作，中国古代最长的抒情诗。全诗分为前后两个部分，前部分是诗人对以往历史的回顾，后部分写了诗人对未来的探索，诗歌表达了诗人追求理想、热爱祖国的强烈感情和宁死不屈的斗争精神。

Ｂ、课件出示“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”教师引导学生逐句理解，

漫漫：漫长。

修远：指道路很漫长。

求索：探索。

全句的意思是人生的道路非常漫长，我要不断地探索真理，追求理想。

指导朗读这句话。

Ｃ、课件出示“与日月争光可也”！

教师引导学生逐字理解。光：光辉，光芒。

教师归纳、指导。“与日月争光”指屈原的这种追求理想，探索真理的精神像太阳、月亮一样永远闪烁着光芒，永远激励着后人。

指导朗读这句话。

（３）齐读这两段。

２、指导阅读第８自然段。

（１）指名朗读。

（２）重点理解“披、上、下、奔走呼号”体会屈原的深沉的爱国之心，

（３）联系插图，展开想象：屈原怎样奔走呼号的？

（４）齐读第８自然段。

３、分角色朗读第９～１３自然段，

（１）分角色朗读，师生生生评议。

（２）教师扣住问句和感叹句，指导学生读出屈原宁死不屈的决心，

（３）课件出示“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”你能用文中的句子说说这句话的意思吗？

四、回顾文本，升华情感。

１、学生谈感受。

２、总结：伟大的爱国诗人屈原以自己坚定的决心和惊世的壮举，诠释了对祖国的深情，他的这种宁死不屈的品质与不断探索的精神永远为后人敬仰，他的英名永载史册！