《富饶的西沙群岛》教学设计与反思

 知识技能：会认 “饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。

 过程与方法：背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

 情感态度价值观：有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。   

2、学生已有的认知水平和能力基础： 

大多数学生活泼、好动、大胆且，他们已经掌握了一些课外知识，喜欢读书和操作，语言的表达能力、逻辑思维能力已经有一定的能力，有意注意的时间也相对较长了。 

3、学生差异分析: 

由于学生课外获取知识途径不同、课外阅读量不同，所以对本课解疑的过程理解页不同，课文理解就不相同。 

4、学生在学习过程中可能采取的学习策略： 自主探究，联系生活实际，形象感知、实际操作。

二、初读课文，随文识字

三、指导写字。

四、指导学生熟读课文。

五、细读品味，体会课文描写景物的语言美。

六、小练笔：把一句话写具体。

   七、总结提示主题，升华情感。

   八、拓展活动。

今天我们一起来欣赏图片《富饶的西沙群岛》，看过以后你有什么感受呢？

1、我要借助拼音和字典把本课的生字字音读准，把课文读通顺。

2、我还要联系上下文或查字典理解词语的意思。

3、我要再读课文，会按课文内容填空。

通过学习课文，我知道了西沙群岛（ ）优美，（ ）丰富，那里（ ）多、（ ）多、（ ）多、（ ）多，是个可爱的地方。4、达标检测。（1）我能看拼音，正确规范写词语。Lǎn yáng yánī jiǎ ēi wǔ(             ) (       )  （ ）jiǎn xíng zhuàng yú liào

( )贝壳 ( ) ( )

（2）我要按笔顺笔画填空。

“披”的第五笔是（ ）；

“武”字第三笔是（ ），共（ ）笔；

“拣”字第六笔是（ ），共（ ）笔。

（3）我能根据词语的意思，在文中找出下列词语的近义词。

休息——（ ） 巨大——（ 

（4）这句也是本段的（ ）句。

2、看拼音，正确规范写词语。

Lǎn yáng yánī jiǎ ēi wǔ

( （ ）

jiǎn xíng zhuàng yú liào

( )贝壳 ( ) ( )

3、按笔顺笔画填空。

“披”的第五笔是（ ）；

“武”字第三笔是（ ），共（ ）笔；

“拣”字第六笔是（ ），共（ ）笔。

4、根据词语的意思，在文中找出下列词语的近义词。

休息——（ ） 巨大——（ ）丽无比——（ ）五颜六色——（ ）

综合练习，为学生更熟悉课文。

1、默读课文，想一想从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？

（1） 观海水

读了第二段，我从（ ）和（ ）这两个词，可以看出西沙群岛海水的美丽和奇特。我还从（ ）这对关联词，读出了海水的颜色之所以多而美，与海底的（ ）有关！

（2） 探海底（3、4自然段）

作者用（ ）（ ）的修辞手法，形象地写出了海底的生物，让人读了仿佛置身于海底一般！

2、读第四段，我从（ ）（ ）这些词看出了海底的鱼数量多；

l 游海滩，识海岛

我要再读读课文，看看作者除了用生动形象的词句写了海面、海底还写了什么？因此作者说：西沙群岛是鸟的天下

3、再读2、4、6自然段，学习作者把一句话写具体的方法。

2、交流默读所得。

3、认真学习2至6自然段。思考：（1）你喜欢哪个自然段，为什么？

4、交流学习心得。

5、听同学交流内容，听教师引导分析，积累好词佳句。

6、小练笔：把一句话写具体。

7、展示练笔，交流体会。

通过亲自练笔，更深刻地体会作者的写作技巧和语言美。

1、读了全文我知道了西沙群岛（ ）（ ），真是个好地方！

2、这么美丽富饶的地方，我想大声的赞美它: 

3、这篇课文主要是从三方面进行介绍和说明的，先写了西沙群岛的位置，再按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后写了（ ）。

4、课文写的真美，我要再多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。美丽无比——（ ）五颜六色——（ ）

4、我能用“√”给多音字选择正确的读音。海参（shēn cān） 划船（huá huà）四脚朝天（cháo zhāo）

2、赞美美丽富饶的西沙群岛。

3、当个小导游，给大家介绍西沙群岛的富饶和美丽。

4、练习背诵自己喜欢的段落。

    5、完成教师出示练习。

通过练习、背诵，积累好词佳句，学习写作技巧。

风景优美   海面：五光十色   瑰丽无比

              物产丰富   海底：珊瑚  海参  大龙虾  各种各样的鱼

  海滩：贝壳  海龟

                               海岛：海鸟

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。

根据三年级学生的阅读特点，我采用了 “自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，但在实际的教学中，发现还有不足之处。 

1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成有部分学生无法理解老师的问题，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。 

2、生字的教学中，过分强调了预习的作用，忽视了老师的引导和组织，对学生学法的指导上，还要加强，要继续加强趣味性。 

3、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。