元日教学设计

一、教学目标：

1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3 了解诗句所描绘欢天喜地 热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节 辞旧迎新的美好愿望。

二、教学重难点：

有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：

1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2、教师制作课件、图片。

四、教学过程：

一）创设情境，导入解题。

1、今天,老师为大家带来一份特殊的礼物,请欣赏《春节序曲》                                                        

(播放过年的相关乐曲及图片)

2  这些画面我们在什么样的日子才能见到呢?(春节)

3、对,过年了，大红的灯笼挂起来，欢快的歌曲唱起来，作为中国最传统的节日----春节。，所有的炎黄子孙都在欢呼着，庆贺着。谁来说说,你们家去年的春节是怎样过的?

学生自由说:放爆竹、贴春联、贴“福”字，贴窗花、拜大年，领压岁钱，吃水饺，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服。

老师归纳:同学们说得真好,老师带还来了新年的贺词,我们来读一读,再次感受春节的热闹和喜庆。（恭贺新禧  鞭炮连连  张灯结彩 辞旧迎新 欢天喜地 欢聚一堂 普天同庆 喜气洋洋）

4、古人过春节又是怎样呢? 今天我们就来学习一首古诗《元日》，学完以后我们就能知道答案了。（板书:元日）齐读课题

5、“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”吗。大家想想

学生相互交流。(元是开始的意思,元日是一年的第一天。)

教师总结：“元日”并非现在的“元旦”，现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首，也就是1月1号。而“元日”是农历正月初一，即一般所说的“春节”。（板书:农历正月初一,即春节。）

《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，

让我们欢快地再读一次课题。

（二）检查预习，读准古诗。

1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他还是我们江西临川人.他是一名政治家，也是一位大诗人,[播放图片]

2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示挑战一:朗读古诗]。指名读诗（2人），相机表扬并正音。3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁来当小老师教教大家。(分别请2名领读)a、我们仔细观察：哪个字是平舌音？哪个字最难写，有什么好方法记住它？（齐读生字）b、会读还要会写，请翻开书（P117），在书上描红。提醒写字姿势:做姿要端正。

4、让我们把生字带进古诗，一起来挑战第一关（朗读古诗）。男生读,女生读,齐读。

（三）交流学习，理解诗意。

1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[挑战二:理解诗意]。

2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的？提出来大家一起讨论。[相机点击词语]

3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的？（指名说）是的，我们一般有三个途径解决：[出示：（1）联系上下文猜测；（2）查找资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）联系生活实际理解或请教别人。]

4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗？

集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]

5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以思考，也可以跟前后左右同学一起讨论,开始思考和交流。

6、交流理解诗意：[出示全诗]

① 出示：品读：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

   谁来读读这两行诗？（指名读）这两行诗说的什么意思呢？

   点名自由说。生：在叭叭的爆竹声中送走了旧的一年，春风把温暖吹进了屠    苏酒……

师：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在辟哩啪啦放爆竹，(板书：燃爆竹图)举杯畅饮着屠苏酒呢！( 板书：饮屠苏图)此时此刻你感受到了什么？

生：兴奋、幸福、快乐……  （板书：热闹、喜庆）                        谁能读出这热闹、喜庆的感受！指名读，男女生读，齐读

②  出示：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

师：请你来读一读，能说说这句诗的意思吗？

生：千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，家家都用新春联换下了旧春联。

（准再来说一说）

师: 千家万户都照进了温暖而明亮的太阳，这阳光也照到了人们的心里，在新的   一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。因此开门迎红日也是当时的一    种习俗。(板书：迎红日图)谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉？指名    读， 齐读。                                                             

A、师:“总把新桃换旧符”,(板书:换桃符图) 你知道春节贴对联有什么含意吗?（生自由说）师点拨: 寓示着除旧布新，（表达对新生活的美好愿望）那让我们再带着深深地祝福来读好这句诗吧！

B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下？指名说。

老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]

C、小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，拿起课本，带着你的理解，带着你的感受   一起读好这首诗吧！

（四）体悟诗情，赏读背诵

1、师引：俗语说“诗中有画”[出示：诗中有画]，这首诗给我们展示了一个怎样动人的画面呢？请同学们结合书上这幅图，和对诗意的理解，把你所想到的画面和同桌互相说说。你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？

师：说的真好，把掌声送给他。其实不仅“诗中有画”，诗中还有“话”呢。[出示:诗中有话]                                            

2、王安石写这首诗不仅描写新年新气象，他还有更深的用意。课件出示背 景（略）

师：这是一位胸怀远大的宰相，对国家和人民最美好的祝福。下面请听老师配乐朗诵。                                                   

3、你能把诗人的美好祝福读出来吗?自由练读,指名读,齐读。[配乐]

   刚才,我们和诗人共同感受到了春节热闹与欢快,让我们来背下这首喜                 

庆的诗。请大家接受第三关的挑战[出示:背诵古诗]  

（五）巩固理解、拓展延伸。

1、师：三关挑战下来，我们三（7）班的同学们真是了不起。这首

古诗还编成了一首好听的歌谣,我们一起来唱一唱,演一演吧!

（六）布置作业。

1、背诵并默写《元日》

2收集王安石其它的诗读一读，查查其中包含的诗情，在班级交流。

3、积累辞旧迎新的诗句和对联。

板书设计：

 元日   【宋】王安石

                   农历正月初一，即春节   

热闹、喜庆