第18课《中国家庭》

教学对象

●留学生B班

●有一定汉语基础的留学生

1.课文的教学目的，要求

通过本课的教学，要求学生掌握28个课文生词和理解文中的俗语。能运用相关其中的部分生词进行对话，能流利地朗读，能把握好语气语调，能较准确地完成练习，能以课文为题，编写出简短的对话并用于实践。了解课文的中心内容，并对比本国。让留学生了解中国的家庭结构组成，学会用一些关联词造句。

2.课时分配及分课时教学目的，要求

●（8:30-10:00）

●1.上课前10分钟对第17课做简单的复习。

●2.分析生词，讲清词义，用法。

●3.让同学分角色朗读课文，对难点讲解。

●

     （10:00-10:20）课间休息

     （10:30-12:00）     

●4.对注释进行分析，举出更多的实例。

●5.带领大家做课后练习。

●6.最后10分钟布置作业：预习第19课。

3.教学的重点和难点

●让学生会用“几乎”，“假如”，“否则”，“然而”，“一方面，另一方面“等关联词造出标准的汉语句子。

1、掌握课后生词及日常交际用语

2、根据文中的内容引申话题并讨论。

4.本堂课运用的教学方法

●我将运用听说，问答，对话，复习，角色扮演做练习等方法教学。

●先教具体的概念：奶奶，叔叔等概念，再教抽象的概念如家庭，幸福，美满等。

以课堂教学为主，以学生为中心，教师处于辅助的地位，给学生以指导。

1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习

2、学习课文时，听录音，学生朗读，进行对话

3、学生之间做引申对话练习

5.复习旧课

●提问：谈不上，收藏，聊天儿，让同学在黑板上写下来。

●请留学生用： 谈不上，从。。起，造句子。

6.导入新课

同学们好，今天是星期二。请问大家把你们家里的全家福都带来了吗？在北美，人们喜欢动物到了把他们当成自己的家庭成员一样了。当你问及西方人家庭成员时，他们往往把狗猫等动物算在自己的成员之内。当人们彼此之间熟悉以后，通常都会希望了解对方家庭的情况。而且，关于家庭的话题也是我们生活中经常会谈到的话题。请问你们有几个兄弟姐妹呢？我们今天就来学习第8课：中国家庭。通过这一课的学习，大家以后和中国朋友聊天就更有话题了。好的，让我们来学习吧！

7.讲解新课—有下列步骤组成

●（1）朗读：请同学自告奋勇挑角色扮演飞龙，李钟文，和左拉朗读第1，2部分。

●第3部分，我先念一遍，请同学们跟着念一遍。

我拿着书和笔走到学生中间，把该学生读得不准或读错的词圈出来，尽量让该学生顺着读完，实在读不出再进行领读。（可以找班上程度比较好的学生，学习比较用功的学生进行朗读生词）。我重读生词，让全体学生跟读，如果在那个词上学生声音比较零乱，我应该重点纠正该词，重复2、3次。（注意时间）

（2）词语解释

先由我代读生词，然后随机叫学生读生词，并纠正学生的发音。对部分生词进行详细讲解和引申讲解并提问，以便提高学生的口语水平。

生词表中的词语，补充释义

1.嗬 hē：喔。

2.全家福quánjiāfú ：全家合拍的照片,全家人的合影。（.韩式风格的全家福婚纱照迎合了消费者的普遍心理。）

3.像xiàng ：在形象上相同或有某些共同点。（ 她的面貌像她妈妈。）

4.长zhǎng ：生长。（绿树的生长靠太阳。）

5.几乎jīhū：①将近于；接近于②差点儿（儿化）。 （今天到会的几乎有五千人。）

6.根本gēn běn ：从头到尾；始终；全然（多用于否定式）：（他～就没想到这些问题ㄧ我～就不赞成这种做法。） 

7.认rèn ：识别。（她已经变得认不出来了。）

8：去世qù shì ：死亡。（居里夫人积劳成疾，终因病去世了。）

9.唯一wéi yī ：只有一个;仅仅一个 。（你就是我的唯一。）

10.做主:zuò zhǔ 主持决断；负责决定。（父母不在，也没有人做主，孤孤单单一个人。）

11.互相：hù xiāng 两个或两个以上相互动作或彼此联系的人或物中的每一个。（我们应该互相帮助。）

12.拿主意：ná zhǔyi 对一件事情作出决断。（他这人不善拿主意。）

13.注意：zhù yì 留意，关注。（你要注意钻研业务 。）

14.平常píng cháng ：普通，无特异。（我的相貌，实在是很平常的。）

15.幸福xìng fú ：心理欲望得到满足时的状态。（我祝你有非常幸福的未来。）

16.否则：fǒuzé 如果不是这样,就…（你必须好好学习，否则是考不好的。）

17.家庭jiā tíng ：家庭是由婚姻，血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位。（家庭是社会的细胞。）

18.人口：rén kǒu 通常是指一个地理区域的人的数目。 目前全球人口：7,033,2,538 (2012年8月19日)。

19.照顾：zhào gù 由于某种原因而特别优待。（汽车上有照顾孕妇专座。） 

20.然而：rán'ér 但是。（我们已经取得了很大的成就，~事业还需要后人继续努力。）

21.方面：fāngmiàn。事情或事物的一面 。（具有许多方面的一个问题 。）

22.另：lìng 别的，以外。（～眼看待。～起炉灶。）

23.同：tóng 一样，没有差异；相～。（我们是同行业的人。）

24.矛盾：máo dùn 比喻言行自相抵触。（矛盾百出，矛盾的普遍性。）

25.节奏：jié zòu 比喻规律、步骤。（工作要有节奏地进行。）

26.逐渐：zhú jiàn 渐渐;逐步。（他的文化水平逐渐在提高。）

27.减少：jiǎn shǎo 去掉一部分。（随着战争的持续,他的存货减少了。）

28.增多：zēng duō。扩大;增长。（周围的困难增多时,他的勇气也更大了。）

区分：

●几乎：将近于，接近于，差点儿，差不多

●根本：主要的，重要的，本来，完全，始终

(3)分段

●本文分3段：

●第一段：飞龙，李钟文的对话。

●第二段：左拉，李钟文的对话。

●第三段：中国家庭过去和现在。

（4）难句解释

●1.几乎：你跟你叔叔长得太像了，几乎完全一样。（几乎表示差不多，差点儿，说明他们长得很像）。又如：她两腿一软，几乎摔倒。

●2.根本：完全，始终。我根本认不出来（表示我完全认不出来）。

      又如：a我根本没想到这些问题。

            b他根本就不知道这回事。

（5）提问和回答

1.请问“几乎”和“根本” 的联系和区别是什么？

●联系：都是表示程度的。

●区别：几乎是表示非常接近某个数量或某种程度，根本是副词，意思表示“从头到尾“

2.请问：在这张全家福里，李钟文是哪个人？

  答案：个子最低的那个。

3.请问：李钟文的奶那是什么时候去世的？

  答案： 是十年前的冬天。

4.同学们，在你们国家，你的家庭里，是爸爸说的算？还是妈妈说的算呢？家里的最后决定是谁拿呢？

（6）归纳段落大意和中心思想

●第一段：飞龙和李钟文在讨论李钟文家的全家福。

●第二段：左拉和李钟文讨论在家里谁做主，李钟文认为丈夫都应该听妻子的。

●第三段：中国的家庭过去人多矛盾也多，如今的小家庭都是两口，三口之家。

●中心思想：中国家庭是重视家庭观念的，女人的地位越来越高，向小家庭发展。

（7）操练和小结（规--例法） 注释：

●1“几乎”表示非常接近某个数量或某种程度，即为“差不多”。它后面常跟“都，全，完全，遍”等词语一起出现。

●如：a今天到教室的几乎有十五位同学。

●    b不是你提醒，我几乎都忘了。

●

●2.“假如”用于假设复句，意思是“如果”。

●如：a假如我是你的话，我就不会那样说。

●    b假如周末不下雪，我们就会去安阳。

●

●3“根本”是副词，意思：“完全，始终，从头到尾”，常用于否定句。

●如：a我根本没把那件事放在心里。

●    b那句话我根本没有说过。

●

4.我根本认不出来。 “出来”

a..出来：表示动作完成,兼有使一种新的事物产生或从无到有的意思 。

如：办法已经研究出来了。 　　一定想得出好主意来 。

b.从里面到外面,表示动作朝着说话人所在地.

如：从林子里面出来了几个人 

c.表示人或事物随动作由隐蔽到显露.

 如：群众的积极性都焕发出来了. 　　我认出他来了。

5. “否则”：如果不是这样,就… 

“否则”表对前面说过的话作假设的否定，有“如果不是这样，不然，要不”的意思。可以跟“的话”一起用。

  如：你首先要把教案写好，否则无法上课。

          你必须好好准备，否则的话考hsk会有很大问题的。

6. “ 然而”是连词，表示转折，引出与上文相反的意思，或、补充上文的意思。

 如：爱迪生发明电灯时，虽然失败了很多次，然而一点也不灰心。

7. “一方面。。。（另）一方面。。。”用于并列复句，表示两种或两种以上的做法，原因或目的，条件或结果同时存在。

a.在假期里,我们一方面要好好放松,另一方面要复习功课

    b.我们在学校里一方面要好好学习科学文化知识，另一方面要注意自己快乐成长.

    C.一方面抓物质文明建设，另一方面抓精神文明建设。

解释有关的文化内容

中国家庭的核心地位和结构特点以中国为代表的东方世界在社会结构与功能方式上与西方社会存在很大的不同。在中国传统社会里，家庭是社会生活的核心，是社会制度的基础；是家庭而不是个人或团体，构成中国社会结构的基石、社会制度的原型、社会秩序的要素；是家庭伦理构成社会伦理和治国方略的基础，家庭结构构成社会结构和国家形态的基础，家庭功能构成社会功能和国家职能的基础；社会和国家就是以家庭为基础在结构上的放大、在功能上的加强、在伦理关系上的翻版与发展。 

传统的中国家庭文化提倡多子多福，一对夫妇一般养育4～6个孩子。其中，长子是家族传种接代、家长权威传承、家庭财产继承、家庭关系维系的主要依靠和后继者。典型的中国家庭结构是多代同堂，少则三代多则四代、五代同堂。未婚子女与父母和祖父母同住，已婚子女或者分家或者不分，但崇尚的是不分。多代多子一锅吃饭，一门出入，同耕一块田地、同尊一个祖先，被尊为典范，受到四乡八里的尊重和敬佩。

居于家庭结构最上层的是家长。中国传统家庭的家长（一般为男性，偶见有以女性为家长者，但不具有必然性）不能完全等同于现代家庭的户主，他不仅对外代表整个家庭，而且对所有家庭成员来讲，他总是意味着权威、掌握着权力，他是“家规”的制订者、执行者和维护者，是家庭事务的决策者和管理者，是家庭生产生活的组织者和协调者。他在家庭处于核心地位，是家庭的统治者。在家长的统治下，家庭成员实行“男女有别、长幼有序”的内在制度规范，“父为子纲、夫为妻纲”。

8.巩固新课，课堂练习，复述，小结

通过今天的学习，留学生们学习了关于家庭的生词和俗语。能运用相关生词进行对话，能流利地朗读，能把握好语气语调，能以课文为题，编写出简短的对话并用于实践。了解中国的家庭，并对比本国。让留学生学会用关联词：几乎，假如，根本，出来，否则，然而，一方面。。。（另）一方面造句。

语言不是教出来的，而是学出来的、悟出来的。应该把交际活动作为高级口的主要活动，让学生从交际活动中学会语言形式的运用，我们就应该是高级口语课的设计和组织能够充分发挥和调动学生自身的潜力，引发焦急地发生，保护交际的进行，促进交际的成功。

成功的高级口语课应该从话语着眼，从话题着手，是教学从以词语为中心转变到以交际活动为中心上来。在教学过程中，应由目的地按照教材编写者的思路去精心地采用相应的教学步骤，引入话题，扩展或演化话题，在模拟和演示话题，应该能够有效地调动学生运用所学的语言技能和交际技能，在真实或仿真的交际活动中自觉地完成交际。

结束语（Last word）

家,是我们的避风港;家,是我们的心灵寄托处;家,是给我们温暖的地方！我相信我们在座的每一位都深深地爱着我们家中得每一个成员。通过今天的学习，我希望在座的各位可以把这个学习汉语的课堂当做我们又一个家。在这个温馨的家中，我们共同学习，共同进步！最后，谢谢大家！我们下节课再见！

9.布置作业

●完成从170页到172页第二，三，四，五，六题，写到书上。

●预习第19课：看望病人，预习生词查字典。