中学英语教材教法复习题

一、选择题(1×50=50)

5.普通语言学可以帮助人们认识与掌握英语教学______ 。

A. 方法与机能

B. 目与一般规律

C. 难点与重点

D. 母语与英语关系

______是完成英语教学任务根本保证。

A. 英语教学原那么

B. 英语教学目标

C. 英语教学模式

D. 英语教学方法

_____ 产生奠定了理论根底。

A. 任务型教学法

B. 听说法

C. 认知法

D. 交际法

____中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语与用英语。

A. 课堂教学

B. 真实情景

C. 教师讲解

D. 听说读写

11.在我们提倡与推进听、说、读、写综合训练同时，还应当侧重培养学生______。

A. 倾听能力

B. 表达能力

C. 阅读能力

D. 写作能力

_____ 教学原那么。

A. 利用本族语  

B. 控制使用本族语

C. 利用与控制使用本族语

D. 完全使用英语

____，提高效率，以减轻学生课外负担。

A. 丰富性

B. 深入性

C. 活泼性

D. 广度与深度

14.为学生提供更多阅读或理解材料应该是_______ 。

A. 已经学过

B. 简单熟悉

C. 难度较高

D. 能够理解又略高于现有能力

______ 能力。

A. 复用、表达

B. 理解、认识

C. 翻译、阅读

D. 听说、写作

16．在课程所包括教材、教师、学生、环境这几个要素中，_____是最重要因素。

A. 教材与环境

  B. 教师

C. 学生

D. 教师与学生

17．在英语听、说、读、写这四种技能中，_____ 于承受技能，_________产出技能。

A. 听与说，读与写

B. 听与读，说与写

C. 读与说，听合写

D. 听，说、读与写

18. 新课程根本理念之一是突出____主体，尊重学生个体差异。

A. 教师    

B. 教材

C. 课程 

D. 学生 

19. 形成性评价应是____评价方式。

A. 由教师对学生平时学习与考试所做一种

B. 由学生对自己平时学习以及对所参加考试结果所做

C. 由教师、学生、家长共同参与

D. 由学校领导、教师、家长共同参与

20. ?英语课程标准?倡导_ ____ ，倡导学生积极参与教学过程。

A. 任务型教学途径

B. 以自学为主学习

C. 听、说领先、读、写跟上教学途径

D. 以“构造—功能〞大纲为指导思想教学

21. 突出学生主体含义是__ ____ 。

A. 在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩

B. 在教学中，教师要用以学生为中心教学思想指导其教学行为

C. 在教学中，教师应与学生产生互动

D. 在教学中，帮助学生改良学习策略是教师主要任务

22. 任务型教学主要目是__  。

A. 让学生懂得任务重要性

B. 让学生在用目语完成布置任务过程中学习与使用这种语言

C. 通过做有关所学内容练习，帮助学生学会如何完成任务

D. 把英语教学作为一种任务来完成

23. ?英语课程标准?规定，从__  _起开设英语课程。

A. 小学一年级

B. 小学二年级

C. 小学三年级

D. 初中一年级

24. ?标准?强调语言实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系描述为主线，而是以__  __为主线

A. 学生语言能力开展与应用

B. 情感态度培养

C. 跨文化意识建立

D. 学习策略培养

25. ?标准?提出在义务教育完毕时〔五级〕，学生学会__  个单词与______个习语或搭配。

A. 1000-1100，100-150 

B. 1100-1200，150-200

C. 1500-1600，200-250

D. 1500-1600，200-300

26. 在以下选项中，除了_ _，其余都属于阅读学习策略。

A. 培养学生与讲英语国家人直接交流能力

B. 选择阅读材料

C. 利用阅读技巧

D. 提高阅读速度与扩大阅读量

28. 在新?英语课程标准?之前教学大纲注重__  。

A. 形成性评价

B. 评价教育开展功能

C. 教师、学校评价

D. 态度情感、文化意识等方面评价

29. 非智力因素不包括_ 。

A. 知识与技能

B. 兴趣

C. 自信心

D. 策略

30. 情商范畴因素包括_  。

A. 语言知识

B. 语言技能

C. 情感与态度

D. 话语能力

31. 传统英语教学法注重___  。

A. 学生学习策略指导

B. 学生英语综合运用能力培养

C. 学生文化意识培养

D. 学生语法与词汇能力培养

32. “任务型教学途径〞 最典型特点是__  _。

A. 理论性

B. 实践性

C. 趣味性

D. 教育性

33. 根据?英语课程标准?要求，评价应采用__  __原那么。

A. 定量评价

B. 定性评价

C. 自我评价

D. 形成性评价与终结性评价相结合 

34. 学科方案是_  __。

A. 规定某一门课程方案

B. 教学方案中规定某一门学科方案，也是学科标准

C. 实施教学方案与目标依据与手段

D. 教学顺序以及教学目标方面方案

35. ?标准?把从小学三年级到高中毕业英语课程目标设定为__ 个级别，以学生“能够做某事〞具体描述各个级别要求。

A. 七

B. 八

C. 九

D. 十

39. 在以下工程中，_  _不属于“文化意识〞所包括目标要求。

A. 文化知识

B. 文化理解

C. 跨文化交际

D. 听说读写技能

40. 语言知识不包括_  。

A. 话题

B. 技能

C. 语法

D. 词汇

41. 英语教学中所涉及语言技能包括以下除了____ 之外所有工程。

A. 听与说

B. 读与写

C. 语法

D. 翻译

42. 根据新?课标?描述，英语学习策略包括情感策略、自我策略、认知策略以及_  等。

A. 考试策略

B. 解题策略

C. 交际策略

D. 课外阅读策略

43. 目前我国用于初中英语教学几套教材共有编写特点之一是__  _，突出语言运用,重视交际功能。

A. 采用构造、功能、话题相结合方法

B. 遵循构造〔语法〕大纲原那么

C. 遵循情景大纲原那么

D. 遵循技能大纲原那么

44. ?标准?强调语言实践性在学习方式上表达是注重_ __。

A. 语言知识承受与积累

B. 机械性模仿与操练

C. 学生体验学习与贯彻“做中学〞原那么

D. 学生智力开发

45. 合理使用好现行初中英语教材原那么之一是_  。

A. 贯彻“一纲一本〞原那么

B. 选取一本以上教材作为选定教材补充

C. 把规定教材作为一种辅助材料

D. 把规定教材作为唯一依据

47．Skinner在他?言语行为?一书中阐述了__  作为理论根底在语言教学中运用。

A. 人本主义心理学        

B. 认知学习理论        

C. 进步主义心理学        

D. 行为主义

48．根据Cohen学习策略分类，以下___ 属于语言运用策略。

A. 反复操练策略        

B. 识别材料    

C. 反复接触材料        

D. 有意识记

49．成功语言学习者不一定关注  ___ 。

A. 语言形式            

B. 尽量多地使用学习策略        

C. 交际                

D. 灵活运用学习策略

50．常用学习策略训练模式有_ _。

    A. 讲座式、渗透式、自学式

    B. 渗透式、讲座式、研讨式

    C. 自学式、研讨式、讲座式

    D. 自学式、渗透式、研讨式

51．Reid提出外语学习者偏爱四种信息感知渠道不包括_ __。

A. 视觉型、        

B. 动觉型        

C. 听觉型    

D. 表演型

52．对学生进展学习策略训练，首先要诊断学生具体学习策略。诊断内容最好不包括_   _。

    A. 调查学习者已经能够使用哪些有效学习策略

    B. 调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间关系

    C. 调查学习者是否使用了一些消极策略，如用死记硬背方式学习单词

    D. 调查学习者学习策略使用频率

53．影响学习策略选择学习者可控因素不包括__  _。

A. 学习动机        

B. 认知风格    

C. 性格        

D. 教学方法

54．以下不属于传统语言学习策略是_  __。 

A. 意义操练策略    

B. 准确性策略    

C. 形式操练策略    

D. 使用母语策略

55．教学条件中影响学生学习策略形成软件条件是_  _。

A. 授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课                

B. 作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师专业素质

C. 授课形式、作业布置形式、教师专业素质

D. 教师专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式

56．学习者年龄会影响其学习策略形成，是因为不同年龄学习者其_  _也不同。

A. 认知水平        

B. 方案能力        

C. 评价能力        

D. 学习能力 

57．具有_  _学习者在语言学习中有较强针对性，他们往往对英语本身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。

A. 深层动机        

B. 综合性动机        

C. 表层动机            

D. 成就动机

58．_  学习者乐于分析语言，注意语言形式细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等，比拟擅长语法构造练习。

A. 场依存型         

B. 场型         

C. 视觉型        

D. 触觉型

59．确定学习策略训练内容时要考虑 _ __。

A. 训练对象人数多少、学生年龄、学习动机、训练时间长短         

B. 学习任务类型、学生语言水平            

C. 有意思、易于操作、教师有把握学习策略        

D. 以上都对

60．采用__  _学习策略训练方式主要是为了提高学生策略意识。

A. 直接渗透式        

B. 间接渗透式        

C. 集中研讨式        

D. 讲座式

61．认知学习理论_ _。

A. 排除“意识〞在人类行为变化中作用

B. 关注人自我及人对现实世界个人感受

C. 认为学习是将新信息与认知构造中相关旧信息相联系过程，并强调人在该过程中加工作用

D. 强调人与人不同

62．20世纪20年代，美国教育受_ __  “进步主义〞教育理论影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生实际需求展开。

A. Dewey (杜威)        

B. Brunner〔布鲁纳〕    

C. Rubin        

D. Skinner

63．下面哪种描述不符合成功语言学习者特点？_____

A. 主动比拟母语与目标语

B. 注重语言形式准确性

C. 寻找运用语言时机

D. 强调运用大量学习策略

．当学习者想成为目标语社团一员，对目标语社团政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出_ _。

A. 工具性动机    

B. 综合性动机    

C. 成就动机        

D. 表层动机

65．__ 学习者善于从小组讨论中学习。

A. 触觉型        

B. 动觉型        

C. 听觉型        

D. 视觉型

66．语言水平较低学习者___ 。

A. 课前预习着重解决是关键词与发现问题, 带着目与问题听课

B. 预习课文时对所有生词、句子与段落意思等均匀用力

C. 预习同样课文时，比语言水平较高学习者所用时间少

D. 对各类知识处理主要依靠上课认真听讲

67．用学习策略诊断表调查学习者学习策略，可以实现不同目，除了_  。

A. 提高学习者策略意识

B. 帮助学习者了解自己已经使用学习观念与策略

C. 帮助学习者了解没有接触过学习观念与策略

D. 帮助教师了解学习者形成某些学习观念与策略原因

68．以下哪种描述不适合研讨式策略训练？____

A. 可以集中在一个时段进展，也可以分散到学期中每周某个时段进展。

B. 每次训练一个主题学习策略

C. 可以相对于讲座式训练，研讨式对策略训练更深入。

D. 可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，严密联系学习任务。

76．任务型教学法理论根底是__  。

A. 行为主义理论

B. 认知理论

C. 建构主义理论

D. 语言学习论

77．全身反响法〔Total Physical Response〕理论依据是_  __行为主义学习理论。

A. 行为主义理论

B. 建构主义理论

C. 交际理论

D. 认知理论

79. 交际法又被称为_  。

A. 听说法

B. 全身反响法

C. 功能意念法

D. 语法翻译法

80．交际法语言理论根底是_  _。

A. 语言学

B. 社会学

C. 人类学

D. 社会语言学

81．任务型教学作为第二语言与外语教学一种途径是从20 世纪_ ___  开场时兴起来。

A. 60年代

B. 70年代

C. 80年代

D. 90年代

84．乔姆斯基提出了著名生成转换语法，它是_  语言理论根底。

A. 听说法

B. 功能意念法

C. 交际法

D. 认知法

86．外语教学中交际教学法是以_ __ 为根底一种教学途径。

A. 建构主义学习理论

B. 认知理论

C. “最近开展区〞理论

D. 交际理论

87．在任务型语言教学课堂准备阶段，即“任务前〞阶段，教师要做工作主要是_ __ _。

A. 介绍主题与任务

B. 参加学生小组活动

C. 听取学生讨论汇报

D. 讨论语言点

88．在任务型语言教学课堂“任务循环〞阶段，学生通常是以__  _形式进展活动。

A. 个体

B. 全班

C. 结对或小组

D. 男女生分开

．在传统英语教学课堂，教师担任最主要角色是_  。

A. 指导与资源提供者

B. 建议者

C. 方案者

D. 授业者

90．整体语言教学主张语言社会性原那么，因为_ ___ 。

A. 语言教学应考虑学生需求、动机、目、兴趣、差异等因素

B. 语言既是个人也是社会，语言又是受到社会标准制约

C. 语言开展是能力性

D. 语言教学活动应突出语言使用目

92．在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用“小步子〞做法,这符合 __。

A. 行为主义心理学所强调“刺激与反响〞原理

B. 认知心理学所提醒学习者短时“有效记忆〞规律

C. 建构主义理论所关注“以学生为主体〞思想

D. 交际理论所强调“交际能力〞这一概念

93．在3P模式操练阶段，教师通常给学生做一些有控制性操练，这种有控制操练目是训练学生_ ___ 。

A. 反响能力

B. 认知能力

C. 使用语言准确度

D. 使用语言流利程度

94．语言技能包括听、说、读、写，其中听与读是_  _技能，说与写是_________技能。

A. 理解 / 表达

B. 表达 / 理解

C. 输出 / 输入

D. 产出 / 接收

95．在以下四个选项中，除了_ __之外，其余三个都属于教师控制性较强活动。

A. 机械重复

B. 对话完型填空

C. 根据图片编故事

D. 句子重新排序

96．Kolb学习模式由四个局部组成，它提醒了人们在学习中需经历循环过程阶段，该模式安排顺序是_____ 。

A. 具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践

B. 思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践

C. 具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践

D. 思维观察、抽象概念、具体经历以及主动实践

97．交互式教学理论依据是__ _。

A. 建构主义理论

B. 认知主义理论

C. 行为主义理论

D. 社会语言学理论

98．建构主义思想精华包括以下除了_ _____之外其余各项。

A. “以学生为中心〞

B. “注重学生主体作用〞

C. “学习在于内部认知变化〞

D. “知识是由学习者个人自己建构〞

99．英语教学应遵循“交际原那么〞涵义是 __  ____。

A. 活动要求用语言去完成或执行有意义任务

B. 包含真实交际活动能够促进学习

C. 对学习者具有意义语言能够支持学习过程

D. 任务应能鼓励学习者使用语言

100．任务型语言教学“任务相依性原那么〞是指_ ____。

A. 所教语言材料要尽可能真实

B. 任务设计应注重语言形式与功能结合

C. 系列任务组成学习阶梯，相互依存，逐步升高

D. 把创立学习过程比作建筑楼房时搭脚手架过程

101．语言整体性原那么是指_ __ 。

A. 把语言教学与学生生活自然地联系起来

B. 通过互动活动学习语言

C. 使不同程度学生都能在语言学习上获取一定进步

D. 把语言作为一个整体来教学，在重点训练某一种能力时，还应兼顾其它技能训练

102．用演绎法教授语法是__  _。

A. 学生在教师引导下，通过观察与分析，总结出所学语法形式规那么

B. 教师直接向学生传授该语法形式规那么，然后举例说明

C. 教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规那么

D. 通过教师与学生互动活动完成语法规那么讲解与学习

103．任务型教学中常采用互动活动是以_ __  为理论依据。

A. 输入假说

B. 输出假说

C. 互动假说

D. 社会语言学

104．中介语是一种独特语言系统，它是二语或外语学习者_ __ _。

A. 在吸收目语输入过程中内化目语一些规那么之后形成语言系统

B. 学习目语所依赖一种语言系统

C. 必须掌握一种语言系统

D. 认为有助于他们学习目语一种语言系统

105．Kolb模式中“主动实践〞目是学习者_ __ _。

A. 在完成体验后对已经历体验加以思考

B. 对新学内容加以归纳

C. 要验证所得到概念并加以运用

D. 要重新体验新学内容

106．在以下教学目标表述中，__  _更能表达学生“学〞。

A. To teach the structure “be going to〞

B. To listen to a dialogue

C. Able to name different sports in English using pictures as cues

D. To learn the new vocabulary of sports by heart

107．“预设〞是指__  __。

A. 教师依据学生兴趣、经历与需要，在交互活动中进展有效动态调整

B. 教师引导学生主动探究新知识活动

C. 以多种形式有目、有方案地设计需实施教学活动

D. 备课中教学目标设计

108．目前国内初中英语教材一般按照 _   _ 相结合编排思路

A. 话题—功能—构造—任务

B. 功能—话题—构造—任务

C. 任务—功能—构造—话题

D. 构造—话题—功能—任务

110．“Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve me，I will understand. 〞这句话说明了不同教学方式会带来不同教学效果，其中“show me, I may remember〞含义是_  _。

A. 这是一种授、受式教学方式，教学效果差

B. 学生是被动承受者，但有视觉信息帮助，看过后能留下印象，教学效果还算不错

C. 学生是主动学习者，学生能记住学东西，因此，教学效果好 

D. 学习者主动参与学习过程，学习者对亲身经历事更容易理解，记忆也更深刻

111．备课中“多样性〞原那么主要指_____ 。

A. 教学内容量应该大

B. 教学目标表述应有多种形式

C. 任务设计应能到达多种目

D. 教学活动应具有多种类型或形式

112．教学目标应突出反映_  _。

A. 教师需要完成教学任务

B. 学生能用所学语言做什么事，即从学生“学〞角度确定目标

C. 一节课所包含所有教学内容

D. 课上要做所有活动

113．在以下表述中，除了 _之外，其余都符合“呈现〞阶段要求。

A. 教师检查学生运用新学语言材料情况

B. 教师用恰当方法引出新语言材料

C. 教师用学生敢兴趣方式让学生先感知新语料

D. 教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动

114．教学反思应该是_  _。

A. 在课前做

B. 在课后做

C. 在课堂做

D. 既可以在课前，又可以在课后做

115．英语阅读课主要教学目标是_ _ 。

A. 语音教学

B. 词汇教学

C. 口头与书面表达能力训练

D. 阅读理解能力培养与根本阅读策略训练

116．以下四个选项除了__ _之外都属于阅读技能范畴内容。

A. 寻找具体信息

B. 理解作者意图与态度

C. 判断与推理

D. 插话技巧

117．在听力课“听中〞阶段主要训练目标之一是_   _。

A. 推断说话者态度或意图

B. 练习生词发音并学习发音技巧

C. 对要听内容预测

D. 熟悉话题

118．在口语课“操练〞阶段，最常用活动形式之一是_  _。

A. 教师引导学生自己发现新学内容特点或规那么

B. 讲英语故事

C. 角色扮演

D. 信息差活动

119．英语语言三要素包括__  _。

A. 语音、词汇与语法

B. 词汇、语法与句型

C. 词汇、语法与语篇

D. 词汇、语法与功能

120．教抽象概念词汇有效方法是_   。

A. 实物教学

B. 用表演动作演示

C. 举例法

D. 图片教学

121．在以下用于英语写作训练课活动中，_ __属于写作前准备活动。

A. 讨论主题

B. 选择恰当词汇

C. 选择恰当句子

D. 使用恰当连接手段

122．在以下用于英语写作训练课活动中，_  _属于写作中活动。

A. 阅读范文

B. 收集素材

C. 设计文章构造

D. 选择恰当词汇与句子构造表达意义

123． 英语课程标准对五级规定语法能力目标要求包括以下除了 _之外所有工程。

A. 了解常用语言形式根本构造与常用表意功能

B. 在实际运用中体会与领悟语言形式表意功能

C. 能清楚解释所学过语法规那么

D. 理解与掌握描述人与物表达方式

124．在语法课上，“呈现〞之后比拟有效、有意义“练习〞活动是__ _。

A. 反复进展机械性练习，例如，句型操练

B. 学生跟着教师反复诵读含新学语法现象句子