《书间精灵——藏书票》

交流

形成

概念

思考问题：

1、什么是藏书票？

2、藏书票用途是什么？

总结与归纳：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小型的标志，以艺术的方式标明藏书是属于谁的。

思考

观察

分析

对比

探究

上面画了一只刺猬叼着一朵鲜花，请你们联系这张画和藏书票的来历猜这句英文的意思？

2、欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》

归纳与总结    图案：简洁优美

（板书）

藏书票

的组成      （国际通用的藏书标志）

                   EX-LIBRIS

           文字    

                  票主姓名读书名言

图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。

3、认识不同的版画刀

圆刀     三角刀     平刀     斜口刀

4、我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！

示范图片为“好好学习，天天向上”用以激励自己努力学习。

示范橡皮章搓衣板留白的制作方法

（1）根据画搞用硫酸纸在橡皮章上起稿；

（2）用三角刀刻出图形的外轮廓；

（3）然后根据图案的留白运用搓衣板留白；

（4）用刷子把表面的橡皮碎屑清理干净，印上油墨；

（5）把橡皮章对准纸张印下去，用力均匀注意不要移动， 最后把纸张掀开。

   一张藏书票就基本制作好了，等油墨干了以后，我们再在藏书票的下面对应写上：

印数      题目         签名      日期

中国第一张藏书票的介绍，激发学生的爱国热情。

新奇的刻刀让学生们兴趣倍增，在这个基础上进一步引导学生体验版画的魅力

通过自主学习使学生在观察、讨论、实践的基础上学会制作方法，引导学生学会利用版画工具，同时，使其认识到不同的线条，可以使画面更丰富。

图案的选择也要积极向上，寓意美好，感受爱书、读书的情节。

制作步骤：设计画稿——过稿——制版——涂墨——拓印——作品完成后阴干

创新·发展

反思

 欣赏感受——交流探讨——尝试设计——互评反馈。我出示藏书票的实物挂图，让学生感受藏书票，通过对作品的评价迁移到藏书、读书、爱书、爱学等方面来提高学生的情操修养。 

   在作品展示上，我让学生把藏书票直接贴到书本的扉页，这样，不仅在制作过程中，甚至于在课后学生看到自己亲手制作的藏书票也能带来喜悦。我还要求学生选择一本自己最喜欢的书籍对它进行藏书票设计.学生对此都很感兴趣`.     

在课堂教学中，应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而是应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去创作，把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导，分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生，去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上，辅导他们完成构图，颜色搭配等，最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中，既要教给学生新的知识，又要对学生服好务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点认识和体会。

学生的知识增长了，说明我们的服务有了成果，这也是教学改革的目的之一。经过教学实践，我把藏书票的设计与制作作为一个切入点，将其引入到了中学的美术教学活动中，作为人文学科的美术教育，其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力，提高学生的文化素养和文化品位。