七年级数学线段、射线和直线教学设计(体现信息技术)

1．会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义。 

2．掌握基本事实：两点确定一条直线。 

3．掌握基本事实：两点之间线段最短。 

4．理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。 

5．能用尺规作一条线段等于已知线段。

分析

 从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。 （1）学习内容 直线、线段、射线的概念，三者之间的区别联系。  （2）学习任务 让学生能掌握概念，并能熟练区别、运用。

2、理解线段，直线和射线的概念和各自的特点，通过小组合作，探究填写表格，展示和评比等理解并掌握线段，直线和射线的区别和联系，巩固知识。

3、在解决实际问题中感受线段，直线和射线与生活的联系，积累数学活动的基本经验，发展空间观念和动手实践能力。

难点：掌握线段、直线和射线的区别和联系

类型

学生回答：各种线条，垂直，平行…… 

老师总结：生活中有多少物体是由平行与垂直的线交织起来的啊！所以今天我们将系统的学习一下我们身边的东西，直线，线段。

 老师提问：怎么定义直线与线段？（在课件上展示直线图片）   学生讨论：让学生以小组的形式，自主总结直线，线段特点。   老师总结：展示课件，显示定义，特点。 

 老师提问：直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢？

  先是将线与点的关系讲解给学生，并举例讲述直线的方向，特点。

 老师布置任务：联系生活，寻找身边的直线与线段。 

 学生自主交流：以小组的形式总结身边的线，向全班汇报交流。  老师总结：在课件上举例，让同学判断哪些是直线与线段。

  在课件上以动画的形式将线段一段延长。 问：这是什么？与线段，直线是不是一样呢？ 回答定义，讲授其数学表示。 

学生讨论：比较，探索直线，线段，射线的区别与联系。 老师总结归纳 

老师课件演示课前准备的习题，学生课上解决（这些习题覆盖面广，知识点全），吸收和运用知识。

   将知识巩固，并让学生带着问题，思考学习，引起学生继续学习的兴趣。

（3）能根据语句画出相应的图形； 

（4）会用语句描述相应的图形，在图形的基础上发展数学语言；

整节课的设计中既注重了平面几何的起步，立足于学生的知识经验水平，降低起点，让学生从生活实际出发，去认识存在我们生活中的简单几何图形，让学生在简单的又不可替代的动手操作中去发现几何事实，并试着说出结论等等是照顾到学生现有的知识水平，以及平面几何刚刚起步的基础性工作，做好中小学的衔接教育.整节课的设计中同时又注重了思维水平的发展与提升，比如练习中规律性的问题探究，并注重学生的数学语言的强化表达等等.