《角的初步认识》教学设计
蒲城小学教师 李静
| 课题 | 角的初步认识 | 类型 | 新授课 |
| 课时 | 一课时 | 教具 | 三角板、多媒体 |
| 教 材 简 析 | 教材结合生活情境,引导学生从观察生活的实物开始,逐步抽象出角的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为学习更深的几何知识奠定基础。 | ||
| 学 情 分 析 | 本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，可以让学生动手操作，所以本节课学生的兴趣很高。 | ||
| 设 计 理 念 | 1.以故事导入并且在多媒体中播放音频，即新颖又能吸引学生的注意力。 2.在感知角的大小与边的关系时采用角张开夹住樱桃、橙子、苹果的动漫新奇独特，学生在玩角的过程中能加深对两者关系的理解。 | ||
| 教 学 目 标 | 1.初步认识角，知道角的各部分名称，能在平面中辨认角。 2.能够直观地区分角的大小。 | ||
| 点 | 知道角的各部分名称，能直观地区分角的大小 |
| 难 点 | 探索角的大小与边的关系。 |
| 教 法 | 设疑法 提问法 小组讨论 合作交流 启发引导法 |
| 教 学 简 要 过 程 一、故事导入，引入课题 播放音频（课件线兄弟的故事） 二、授新 1.指角。（指名上台指一指） 2.画角。（先闭上眼睛想角的样子，在同桌互说互说画角的方法，再指名说方法，最后画角。） 3.练习（先判断哪些是角，哪些不是，说明原因）。 4.探索角的大小与边的关系。（先动漫视频演示角夹住樱桃，橙子，苹果的过程，学生感知角的变化，最后动手操作创造角，进一步感知角的大小与边的关系。） 5.练习。（多媒体出示几组图形，学生判断有几个角？） 三、总结： 线兄弟手拉手的故事读到这里就结束了，喜欢吗？ 喜欢总是有理由的，为什么喜欢？说说看，学到了什么？老师祝愿小朋友喜欢阅读，热爱思考，与数学交上好朋友，行不行？ | |
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