人教版六年级第六单元语文下册表格式教案

综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

2.理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

2.今天我们学习有关启蒙老师的这篇课文，就让我们追随着沙健孙老师一起走进他的小学生活，走进那段《难忘的启蒙》。

 （板书课题）  齐读课题

1.文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。

1.自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

2.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

1.请同学们将这位教师的教学特点概括出来。

（1）热爱祖国 

（2）治学严谨，教育严格 

2.指导理解最后一段话老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

3.有感情地朗读课文。

2.学生齐读课题，理解“启蒙”的含义。

1.快速读课文，找出说明难忘启蒙的句子，并举手回答。

2.文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。

1.小组合作完成：这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？小组交流。

2.这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？读后在小组长带领下交流讨论。

1.小组合作将这位教师的教学特点概括出来。组长推荐回答。其余同学补充。

2.生快速默读课文，思考后回答。

3.引导学生把握课文情感基调，有感情分组朗读。

锻炼学生速读课文、发现重点的能力。

锻炼学生的思考意识以及与他人合作的能力。

2.会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。 

3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

2.常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。

3.刘绍棠简介：

13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？

他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。

1.默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。

2.联系上下文，理解句子。 

（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读 

   （2）“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。 

在教师带领下，引导学生领会田老师想象力的丰富。

2.学生齐读课题，画出觉得课题的重点词。

3.简单了解背景及作者。

指名分节读课文，提醒读好儿化音。

1.学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意。

2.引导学生联系上下文理解句子，必要时通过讨论交流，小组合作的方式。 

（1）朗读课文中的小诗：

（2）默读田老师讲述的故事； 

（3）对照故事理解小诗，找到两者对应内容； 

（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。

通过想象的方式抓住学生注意力。

2.搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。

3.选择富有代表性的“瞬间”并将其编入班级纪念册。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

在我们小学学习生涯中离不开老师的谆谆教诲，有关老师或者学习的故事，相信大家会有很多吧。今天我们来看两篇课文，看一看文中的小作者对他们学生时代的回忆。

1.阅读这两篇课文，你觉得这几篇文章有什么共同点？

2.大家可以选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感谢之情。

1.温馨回顾，感念师恩。

回忆自己与老师之间曾经发生的事情，简单介绍。

2.教诲深深。 

老师对大家的关心还定格在各种各样的评语中，相信课前同学们通过翻阅自己的成绩册、作业本、作文本等找到了很多。（1）展示评语，讲述师恩。（2）分类筛选，编辑成册。         

3.评价梳理，加工提升。

1.朗诵诗歌，感谢老师              课件展示赞美老师的诗：

老师—您如春天的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们吮吸着细雨茁壮成长。老师—您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤醒了稻谷，

而我们得到了丰收的硕果。……

在老师的导入语中回想自己学习生涯中的趣事。

1.快速阅读材料，了解文章所表达的主要内容并在小组内相互说一说。

2. 大家可以按照如下提示阅读课文： 

（1）写了哪几件事？   

（2）表达了作者怎样的情感？

1.精彩瞬间

（1）请负责照片收集的同学上台展示照片，作简单说明。

（2）挑选有代表性的照片。

（3）给照片编个小标题。

（4）汇报交流。

2.生出谋划策

按评语的类型分：成绩册上的、作业本中的

3.分组推荐1-2则优秀的评语，编入纪念册。

1.学生配乐深情朗诵。

引导学生积极回顾。

小组内相互交流后，培养学生相互合作的意识。

 鼓励同学们积极发言，积极回顾，用于展现自我，其他同学对发言的同学进行简要评价。

锻炼学生的自主阅读学习能力。

2.回忆同学间的美好小故事，体会同学情深。

3.根据班级里某位同学的特点写一个片段，体现该同学的进步和可贵的品质。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

在我们的校园生活中，运动场上欢乐嬉戏，笑声回荡，课堂上精彩幽默的对话，笑声洋溢，笑声似乎成为我们学习生活的主旋律，有人就把他们班同学富有个性的笑声写成文章，让我们一起去看看吧。

出示题目，学生边读课文边思考问题，用笔划出来。

1.短文写作，抒写伙伴的特点。

同学们，下面请你们拿出特点征集卡，写写你最要好的小伙伴的特点。   

课件展示：

在伤心时/是你给我一句安慰/让我自信/安慰我那受伤的心。在寒冷时/是你握着我的小手/给我温暖/阳光任我自己沐浴。        

哦，亲爱的伙伴/你将永远在我心里。

学生认真聆听。

1.阅读短文，体会“忘不了的笑声”。     2.谈一谈谁的笑声给你留下了深刻的印象？             3.畅谈班级中的笑声。

1.特点征集卡。

2.写一个小片段，反映小伙伴的特点。

3.制作“树叶”，展示自己的同学。

自己用喜欢的方式诵读《伙伴》，珍藏友谊。

阅读后和同桌交流，鼓励学生大胆说出自己的想法。

充分调动学生的动手和创新能力。

给大多数同学展示的机会，最后评价出优秀的朗读者。

2.回忆并记录在校园生活中最难忘的一幕。

3.小组创编《回眸》并编入班级纪念册。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

1.回忆往事。

六年中，有酸也有甜，有苦也有泪，在笑声中我们感受着伙伴的关爱，在哭泣声中我们渐渐学会了坚强，那么有哪些事情至今还留在你的记忆相册中？

1.课件展示班级六年来取得的成绩——奖状。

2.校园图片展，唤醒学生的回忆。

1.书写往事，定格难忘。

2.小组评议。

要求学生在小组内进行交流并对自己写的片段进行修改。

1.班级评议，编辑“校园回眸”。

回顾在六年小学中生活的点滴。

1.课件展示校园图片。

配乐欣赏校园中富有代表性的每个角落。

2.畅谈我们校园的变化。

通过采访学校的校长、老师或同学，搜寻学校几年来每个角落的点滴变化。

1.生书写自己印象深刻的校园生活中的一幕。

2.提醒写完的同学先读一读，修改修改。

先请同学们在自己的小组内进行交流并修改，修改好后读一读，为全班交流做好准备

随机指名学生回答，引导其他学生回忆往事。

请学生在班级内交流，其他学生做补充。

2.在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。

3.整理自己的习作，自编或合编作文集。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

1.在照片中搜寻自己成长的痕迹

同学们，今天老师给大家带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？

拿出你们自己小时候的照片，看看有什么变化。

2.揭示活动主题

六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。

1.将自己搜集的习作进行分类并列表整理。           

心灵驿站—成长类的文章。         浪漫天空—想象类的文章          少年故事——生活类文章。         美丽时节——写景类文章。

我们的作文是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的作文自编或合编成一本作文集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！

听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的作文集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中，作文记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。

1.和同学们一起观察交流。

2.学生展示自己刚入学时的照片，给大家讲讲照片中的故事。并与同组的同学进行交流。

1.在编辑作文集中感受自己成长的印痕，说说令自己印象最深的一篇文章。      

2.编辑自己的成长作文集。

表格内容：

主题  作文题目  年级  

文体  字数  自我评价

2、讨论如何才能让作文集更有意思？

请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状

随机请同学来回答自己所看到的同班同学的变化，其他同学也可以补充。

学生充分表达自己印象深刻的故事，并讲出来，锻炼学生的表达能力。

互相讨论，让学生们各抒己见。

2.用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

3.自主阅读材料，交流理解，给母校或老师写封信。

4.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。 

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

⒈人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。同样学校也是如此„„

⒉在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？现在我们先来阅读《给老师一封信》。

出示学习要求：

①回忆了顾老师的哪些事例？

②那些语句令你感动？

③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么样的心情？

④文章具有哪些写作特色？

师引导学生交流领悟：

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事。

②朗读文章中感动人的句子，并重点理解

1.倾诉心声，表达情意

⒉自主选题：

1.回顾以前的老师，简单交流评价。

2. 生自由发言：可以为母校或老师写一封信；

可以为母校写份倡议书等。

生自由读文，按提示自主学习。

1.学生讨论后回答：

（第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；

第二件事是顾老师指导我们写日记。）

2.让学生在读的过程中划出来，自由交流。

⒈选题写封信：为母校或老师写一封信。

2.你打算给谁写封忻？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？

通过学生的交流激发对老师的感激之情。

小组合作探究学习课文。

学生举手回答，鼓励学生积极发言。

注重学生思考、自主学习的能力。

2.学演讲稿，了解演讲稿撰写的方法；自主阅读材料，交流理解，学写演讲稿。

3.表达对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的

⒈指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。

⒉明确文章写了几件事。               

⒊有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。

1.分析演讲稿的特点：从本文看，演讲稿有什么特点？

演讲稿的语言要口语化，通俗化。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流；演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。 

2.感受演讲与读文的区别：

点拨指导，写演讲稿，如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？

1.搜集资料，了解演讲的概念和作用。

2.初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。

1.⑴学生范读课文。提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。

 ⑵学生练习朗读课文。

⑶学生集体朗读。

2.学生用自己的话总结。

（三件往事─上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。）

3.引导学生体会情感：通过回忆，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

1学生讨论之后，明确：

⑴语言通俗，感情真挚。

⑵格式规范，条理清晰。

2.生在读中感受总结：

演讲要有动作性，朗读不必强调与动作结合；

演讲时要看着观众，讲究与观众情感和精神的交流。

小组交流之后，全班交流。

注重学生资料收集及应用能力。

通过学生在读课文的思考和小组合作讨论的结果，让学生体会以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。

学生通过自己的总结，在和小组成员的交流讨论中，对演讲稿用更加明确的认识。

2.以书上的建议书为范例，让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

3.阅读交流，小组讨论，学写建议书，以建议书这种特殊的方式向母校表达热爱之情。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在，我们就学习一篇建议书。看看《给校长的建议》的小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

1.自主阅读《给校长的建议》，思考：

①作者向校长提出了什么建议？

②他除了提出建议之外，还说了什么？

③从中可以看出作者的什么思想感情？

讨论交流，明确方法

⒈确什么是建议书？ 

⒉交流建议书的内容、格式、方法：

交流问题，指导写作

1.流学校存在的不足：

你认为我们学校还有哪些不足的地方？ 

小组交流。

小组交流明确：

①作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。

②作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。

③章旨：《给校长的建议》这封建议书针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议，表达了作者对母校热爱之情。

学生小组交流探讨：

（建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。）

①摆情况：为了引起对方注意；

②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；

③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。

④结尾：一般写些谦虚的话。

⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。

锻炼学生的观察能力。

注重学生对课文重点的把握，教师通过提示及时指导。

学生通过自己的总结，在和小组成员的交流讨论中，对建议书有更加明确的认识。

2.阅读材料中《毕业赠言》，明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

3.运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的同学录；学写毕业赠言。

课堂导入

课堂自学

课堂研习

拓展延伸

经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！

⒈吟诵《同学录》。

⒉请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

制作我班同学录

⑴同学录中一般包括哪些内容？

⑵对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？你感到困惑的是什么？

（3）指点导卷首语的写作。

1.吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。

⑴《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的。 ⑵体会感情：《毕业赠言》这篇课文包括两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的，抒发了惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。

观看近年学习、生活的照片。

1.学生用自己喜欢的方式吟诵。

2.同学们在小组内谈谈对这首诗的认识和感受。

讨论同学录内容及各版面的命名：

1.你希望我们的同学录中能留下些什么？

2.讨论自己对同学录的设想。

①朗读教师的范文

②交流卷首语的内容和语言特点。

③学生写作，最佳作品入选同学录首页。

赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。 赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。 能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。 概括之：①运用以物喻人、排比等方法来抒情；②有真情实感；③语言简练优美；④能抓住人物特点。

《同学录》这首短诗是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真，也是一个情味浓浓的倡议，抒发了同学间的惜别之情，表达了同学间的深情厚谊。 

发挥学生的个性，展示全班智慧。

次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。