部编人教版七年级上学期语文现代文阅读专项训练及答案

一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习

1．阅读文段，回答问题。  

山中红叶

    ①这些年来，我对红叶有了一些感情，原因可能是年过半百，自然会对秋日里饱经风霜的艳红，产生些许感慨，从而留恋其中。打开电脑就会情不自禁去搜寻红叶的图片，去寻找那一片片红透半山的安然。

    ②前几日，随同事去了一个山村，那是一个有红叶的山村，撩起我藏匿心中的红叶。于是，我在下午时分，独自去了附近的山坡。走在铺满红叶的山路上，远处的山峰宛如一位亭亭玉立的少女妩媚动人，喜庆的红装令人心旷神怡，激情澎湃。近处的红叶一团团、一簇簇，像一片火海，燃烧着一望无涯。这深浅不一的红叶火海，交相映衬，深红的比火红的玫瑰热烈，浅红的比深红的牡丹贵气。看那山顶的仙雾，还有汹涌的林海，悦耳的鸟语，这一切如梦如幻。随风摇曳的红叶，如满天的彩霞，层层叠叠，遍地金红。红叶轻扬，飘飘洒洒，有如蓬莱仙岛，亦如天上瑶池。连绵起伏的山岭郁郁葱葱，色彩斑斓，一片片，一簇簇，其中那占了半山的艳红，一直红到山的尽头。此刻想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美妙诗句。

    ③我拾起两片红叶，一片通体光亮，饱满无瑕。另一片的叶缘有一小块灰斑，除此以外却更加鲜红。我说不上哪片更好，直觉中，万物都不会是完美的，那片饱满无瑕的叶子，色彩比不上另一片的艳丽。因此，也觉得是美中不足，就好像人生，人人都希望追求完美，可谁能真正的完美无瑕。红叶在风中摇曳，一切都顺其自然。没有刻意地张扬和掩饰，该绿时绿了，该黄时黄了，该红时也尽情地红了。那一片片红叶融合在群山之中，展现出饱经秋霜后成熟的魅力。那一抹生命的血红，让我感觉到这一切的不完美也尽在完美之中。两片红叶捏在手中，突然感觉自己被一片红霞簇拥着，这才觉察到刚刚的眼眸尽望山岭，而自己身处的山林更是红叶满山，正应了苏轼的那首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

    ④小时候经常到山里去看那满山红叶，心里喜欢那一片片红彤彤的风景，曾拾得无瑕的叶子夹在书中。在红叶林中流连，却从未细细地品味她的深沉，也不解她深藏于红色中的内涵，一次次错过对她的理解，从而失去了许多陶冶的机会。如今想想，如果早对红叶有所感悟，或许她的稳重、她的内敛会让我受用一生。人总是后天才悟出些道理。

    ⑤时光如梭，还不等真正悟出这红叶的内涵，夕阳已经托起红霞染红了西边天际，金色的余辉照亮了山中红叶，片片红叶泛起耀眼的金光，在秋风中舞动，掀起阵阵火红的波浪，在夕阳下绚丽夺目。此刻，我已陶醉在梦幻般的仙境中。看金光闪烁，听红涛飒飒，夕阳下的红叶更加壮美。似乎世间万物以各自不同的形态，表现着自己的真实。当枫叶悟透了春夏秋冬，便在秋天选择了火红。

    ⑥人的品质，也许会受红叶的影响，潜移默化地融进了红叶精神。从红叶中能领悟一些内涵。在这短暂的夕阳下，我看到了她的热情；她的执着；还有她对生命不舍不弃的追求。从一树到每树，从一处到每处，渐渐汇聚成了火红。成千上万的红叶随风飘舞，在天地间尽情地展示生命的纯真。

（1）本文以红叶为线索写了哪些内容，请仿照示例根据全文内容，在横线上填上合适的词语。  

年过半百，恋红叶——偶至山中，________红叶——对比叶片，________红叶——夕阳西下，赞红叶

（2）请从不同的角度赏析第②段中的画线句子。  

①走在铺满红叶的山路上，远处的山峰宛如一位亭亭玉立的少女妩媚动人，喜庆的红装令人心旷神怡，激情澎湃。（从修辞手法角度赏析）

②随风摇曳的红叶，如满天的彩霞，层层叠叠，遍地金红。红叶轻扬，飘飘洒洒，有如 蓬莱仙岛，亦如天上瑶池。连绵起伏的山岭郁郁葱葱，色彩斑斓，一片片，一簇簇，其中那占了半山的艳红，一直红到山的尽头。（从用词的角度赏析）

（3）第④段中写作者小时候经常看满山红叶有什么作用？    

（4）第③段中两个划线的词语“不完美”与“完美”是否矛盾？为什么？  

那一抹生命的血红，让我感觉到这一切的不完美也尽在完美之中。

【答案】 （1）赏；悟

（2）①该句运用了比喻的修辞手法，将远处的山峰和红叶分别比喻成少女和红装，生动形象地写出了山峰和红叶组成的画面美丽动人，表达了作者对红叶的喜爱和赞美之情。②该句运用层层叠叠、飘飘洒洒、郁郁葱葱、一片片、一簇簇等一系列叠词，形象地写出了红叶数量众多、姿态轻盈、色彩浓艳的特点，语言优美，读起来音韵和谐，琅琅上口。

（3）作者将小时候看红叶没有感悟与现在看红叶深有感悟进行对比，突出了眼前的红叶让自己感悟到了红叶沉稳和内敛的内涵，并借此抒发自己对小时候多次错过理解红叶机会的遗憾之情。

（4）不矛盾，因为“不完美”是就两片红叶的外在形象而言，指一片叶子虽饱满无暇但色彩却比不上另一片艳丽，另一片叶子虽然更加鲜红叶缘却有一小块灰斑；而“完美”是就红叶的内涵而言，指红叶在风中摇曳，一切都顺其自然，没有刻意地张扬和掩饰，该绿时绿了，该黄时黄了，该红时也尽情地红了，展现了成熟的魅力，生命无憾。   

【解析】【分析】（1）文章第③段“我拾起两片红叶，一片通体光亮，饱满无瑕。另一片的叶缘有一小块灰斑，除此以外却更加鲜红。”对比红叶，欣赏各自的美，用一个“赏”；第⑤段“夕阳下的红叶更加壮美。……当枫叶悟透了春夏秋冬，便在秋天选择了火红。”可用一个“悟”字。

 （2）根据题目要求来赏析。①句从修辞手法角度赏析，“宛如一位亭亭玉立的少女妩媚动人”，运用比喻修辞手法，将远处的山峰和红叶分别比喻成少女和红装，生动形象地写出了山峰和红叶组成的画面美丽动人，表达了作者情感是对红叶的喜爱和赞美。②句从用词的角度赏析，“层层叠叠”“飘飘洒洒”“郁郁葱葱”“片片”“簇簇”运用叠词，生动、细致地描绘红叶，使红叶的形象栩栩如生，跃然纸上，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。

 （3）第④段先写小时候看红叶，只是在红叶林中流连，却从未细细地品味她的深沉，也不解她深藏于红色中的内涵；再写如今想想，感悟到红叶的稳重、内敛。前后对比，突出如今对红叶的感悟之深，对当时感悟不深深表遗憾。

 （4）“不完美”是针对“那片饱满无瑕的叶子，色彩比不上另一片的艳丽。”“一片通体光亮，饱满无瑕。另一片的叶缘有一小块灰斑”来说的，指的是事物的外在不完美；“完美”是针对“没有刻意地张扬和掩饰，该绿时绿了，该黄时黄了，该红时也尽情地红了。那一片片红叶融合在群山之中，展现出饱经秋霜后成熟的魅力。”来说的，指的是事物的内涵，所以说不矛盾。

 故答案为：⑴ 赏 ； 悟

 ⑵ ①该句运用了比喻的修辞手法，将远处的山峰和红叶分别比喻成少女和红装，生动形象地写出了山峰和红叶组成的画面美丽动人，表达了作者对红叶的喜爱和赞美之情。②该句运用层层叠叠、飘飘洒洒、郁郁葱葱、一片片、一簇簇等一系列叠词，形象地写出了红叶数量众多、姿态轻盈、色彩浓艳的特点，语言优美，读起来音韵和谐，琅琅上口。

 ⑶ 作者将小时候看红叶没有感悟与现在看红叶深有感悟进行对比，突出了眼前的红叶让自己感悟到了红叶沉稳和内敛的内涵，并借此抒发自己对小时候多次错过理解红叶机会的遗憾之情。

 ⑷ 不矛盾，因为“不完美”是就两片红叶的外在形象而言，指一片叶子虽饱满无暇但色彩却比不上另一片艳丽，另一片叶子虽然更加鲜红叶缘却有一小块灰斑；而“完美”是就红叶的内涵而言，指红叶在风中摇曳，一切都顺其自然，没有刻意地张扬和掩饰，该绿时绿了，该黄时黄了，该红时也尽情地红了，展现了成熟的魅力，生命无憾。

 【点评】⑴本题考查文章信息的筛选和概述，注意结合第③段和第⑤段重点句子的理解，明确所填写动词。

 ⑵本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……

 ⑶本题考查语段作用，注意和前面语段内容分析对比的作用。

 ⑷本题考查词语的赏析，注意首先明确观点，然后理解要结合语境来分析。

2．阅读下文，回答问题  

天使的失误

    ①一天，一个盲人带着他的导盲犬过街时，一辆大卡车失去控制，直冲过来，盲人当场被撞死。他的导盲犬为了守卫主人，也惨死在车轮底下。

    ②主人和狗一起到了天堂门前，一个天使拦住他俩，为难地说:“对不起，现在天堂只剩下一个名额，你们两个中必须有一个去地狱。”

    ③主人一听，连忙问:“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地狱，能不能让我来决定谁去天堂呢?”

    ④天使鄙夷地看了这个主人一眼，皱起了眉头，她想了想说:“很抱歉，先生，每一个灵魂都是平等的，你们要通过比赛决定谁上天堂。”

    ⑤主人失望地问:“哦，那么什么比赛呢?”

    ⑥天使说:“这个比赛很简单，就是赛跑。从这里跑到天堂的大门，谁先到达目的地，谁就可以上天堂。不过，你也别担心，因为你已经死了，所以不再是瞎子，而且灵魂的速度跟肉体无关，越单纯善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。

    ⑦天使让主人和狗准备好，就宣布赛跑开始。她满心以为主人为了进天堂，会拼命往前奔。谁知道主人一点也不忙，慢吞吞地往前走着。更令天使吃惊的是，那条导盲犬也没有奔跑，它配合着主人的步调在旁边慢慢跟着，一步都不肯离开主人。

    ⑧天使恍然大悟:原来，这条导盲犬多年来已经养成了习惯，永远跟着主人行动，在主人的前方守护着他。可恶的主人，正是利用了这一点，才胸有成竹，稳操胜券，他只要在天堂门口叫他的狗停下，就能轻轻松松赢得比赛。

    ⑨天使看着这条忠心耿耿的狗，心里很难过，她大声对狗说:“你已经为主人献出了生命，现在，你这个主人不再是瞎子，你也不用领着他走路了，你快跑进天堂吧!”

    ⑩可是，无论是主人还是他的狗，都像是没有听到天使的话一样，仍然慢吞吞地走着，好像在街上散步似的。

    ⑪果然，离终点还有几步的时候，主人发出一声口令，狗听话地坐下了，天使用鄙夷的眼神看着主人。

    ⑫这时，主人笑了，他扭过头对天使说:“我终于把我的狗送到天堂了，我最担心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起。所以我才想帮它决定，请你照顾好它。”天使愣住了。

    ⑬主人留恋地看着自己的狗，又说:“能够用比赛的方式决定真是太好了，只要我再让它往前走几步，它就可以上天堂了。不过它陪伴了我那么多年，这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。如果可以的话，我真希望永远看着它走下去。不过天堂到了，那才是它该去的地方，请你照顾好它。”

    ⑭说完这些话，主人向狗发出了前进的命令，就在狗到达终点的一刹那，主人像一片羽毛似的落向了地狱的方向。他的狗见了，急忙掉转头，追着主人狂奔。满心懊悔的天使张开翅膀追过去，想要抓住导盲犬，不过那是世界上最纯洁善良的灵魂，速度远比天堂所有的天使都快。所以导盲犬又跟主人在一起了，即使是在地狱，导盲犬也永远守护着它的主人。

    ⑮天使久久地站在那里，喃喃说道:“我一开始就错了，这两个灵魂是一体的，他们不能分开……”

（1）第④、⑪段中天使“鄙夷”的内容是什么?    

（2）你如何理解第⑩段中盲人和狗都是“慢吞吞地走着”?    

（3）结合全文，说说你认为天使的失误在哪里？并谈谈你的启发。    

【答案】 （1）天使认为盲人用各种伎俩好让自己去天堂。

（2）狗陪伴了盲人多年，盲人第一次可以用自己的眼睛看着它，所以忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。狗则是忠实于自己的主人，心甘情愿地陪着主人走。

（3）围绕“猜忌”、“以小人之心，度君子之腹”等回答即可。   

【解析】【分析】（1）本题考查对文章的理解。“鄙视”是轻视，看不起的意思。第四段中的“鄙视”是因为天使认为盲人想自己进入天堂，所以瞧不起他；第十一段的“鄙视”是因为天使认为盲人想再一次欺骗他的导盲犬，自己跑入天堂，更加瞧不起他。

 （2）本题考查对文章的理解。根据文中的“这是我第一次可以用自己的眼睛看着它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿”可知，盲人和导盲犬慢吞吞的走着的原因是盲人想和自己的导盲犬多呆一会儿。狗则是因为忠诚成为了习惯，心甘情愿地陪着主人慢慢走。

 （3）本题考查对文章的理解。盲人在只有一个名额能进入天堂的时候，毅然地把机会让给了陪伴自己多年的导盲犬，导盲犬选择了始终和主人在一起，即便是在地狱，他们的灵魂都是善良的，但是天使却无端的猜忌别人，以小人之心度君子之腹，让善良的灵魂堕入地狱。启发可以围绕“不要无端的猜忌别人”出发，有理即可。 

故答案为：⑴ 天使认为盲人用各种伎俩好让自己去天堂。

 ⑵ 狗陪伴了盲人多年，盲人第一次可以用自己的眼睛看着它，所以忍不住想要慢慢地走，多看它一会儿。狗则是忠实于自己的主人，心甘情愿地陪着主人走。

 ⑶天使却无端的猜忌别人，以小人之心度君子之腹，让善良的灵魂堕入地狱。启发可以围绕“不要无端的猜忌别人”出发，有理即可。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解能力。要求考生结合题干的要求，确定答题的范围，结合语句理解词语的含义。

 ⑵本题考查考生对文章的理解，要求考生熟度文章，理解文意，结合文段的的内容和重点语句进行分析，理解句子的意思。

 ⑶本题考查的是对文章内容的理解和阅读的感悟。解答此题要求考生熟读文章，理解文章的内容，结合文中人物的语言、情节等进行分析理解，注意归纳要准确。

3．阅读下面的文章，完成下列小题。  

马致远故居

    马致远故居位于京西门头沟区王平镇“王平古道”的韭园村，村内的西落坡村有一处元代古民居，当地村民们世代相传，说这里就是马致远故居。马致远故居坐西朝东，是一座静谧的大四合院。故居门前有（甲），门前的影背墙上写着“马致远故居”，并有马致远的生平介绍。马致远的名曲《天净沙·秋思》中的佳句广为人知，实际上，他故居门前的景物也和《天净沙·秋思》的意境颇为相似。绕过影壁跨过东房的大门就来到院子里。院子很大，西北东南四面都有房间，每边为三五间。

    在我国文学史上，元代的戏剧可以说是灿烂辉煌的。很多著名的大戏剧家都是大都（北京）人，如关汉卿、王实甫、马致远。他们的剧本经常在大都西城砖塔胡同里的勾阑、瓦舍（剧场）中演出，有时他们还亲自粉墨登场。元代的很多经典剧目，如关汉卿的《窦娥冤》《望江亭》，王实甫的《西厢记》，马致远的《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》等，久演不衰。北京可以说是我国戏剧的发祥地之一。

    据《中国文学史》和其它一些资料记载，马致远（1250﹣1324），字千里，号东篱，大都人，原籍河北省东光县马祠堂村，死后葬于祖茔。马致远是我国元代著名大戏剧家，学识（yuān bó）      ， 有“姓名香贯满梨园”之称，是当时文学组织“贞元书会”的主要成员，为“元曲四大家”之一。他还被尊为“曲状元”，在文学史上有极高的声誉。马致远因不满官府的，后便隐居山林，过着“酒中仙、尘外客、林中友、曲中游”的自由（ān shì）    的生活。

    马致远隐居的山林在何处，并没有确凿记载，但在韭园村的西落坡村发现有马致远故居。另外，马致远的一些曲子也可证明他曾经在这里居住过。如《元曲三百首》中的《清江引·野兴》写道：“西村日长人事少，一个新蝉噪。恰待葵花开，又早蜂儿闹，高枕上梦随蝶去了。”这西村应该就是西落坡村，是相对东落坡村而言的。马致远故居已被文物部门确定，修复后将会定期对外开放。

（1）根据文中拼音，用规范的正楷字将词语写在横线上。    

（2）请根据划线句推断（甲）处应填入的词语是（  ）            

A.山岛竦峙

B.绿水行舟

C.小桥流水

D.晴空一鹤

（3）阅读白朴的小令：  

天净沙·秋

白朴

    孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

判断下列诗句与其描述的季节相同的一项是（  ）

A.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）

B.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）

C.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）

D.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

【答案】 （1）渊博  安适

（2）C

（3）B   

【解析】【分析】（1）本题考查字词书写。渊博：精深而广博，形容知识广且深，博学多才。安适：是指安逸舒服；宁静舒适。多指人类的一种生活体态，人类在无事的时候表现出来的一种状态。

 （2）本题考查文学常识。A. 山岛竦峙——曹操的《观沧海》；B. 绿水行舟——王湾《次北固山下》； C. 小桥流水——马致远《秋思》“小桥流水人家”； D. 晴空一鹤——刘禹锡《秋词》。故选C。

 （3）本题考查诗句赏析。《天净沙·秋》是秋季。A. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）“柳色新”看出是春季。B. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）“乌啼霜满天”看出是秋季。C. 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》）“雪”看出是冬天。D. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）“莲叶”“荷花”看出是夏季。故选B。 

故答案为：⑴渊博；安适；⑵C；⑶B

【点评】⑴本题考查的是学生根据拼音写词语的能力，考生要读准字音，注意对同音字、形近字、易错字的识记和积累，注意书写要规范。

 ⑵本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键在于考生对人物及其作品的掌握，注意平时的积累。

 ⑶本题考查考生对诗歌内容的理解和辨析，解答此题要求考生了解诗歌的内容，注意对选项进行逐项的审读和辨析。

4．阅读下文，回答问题。  

回忆我的父亲

    ①对儿时的我来说，父亲是个严肃而遥远的人。在印象中，父亲言语不多，也不爱逗孩子们笑。所以，在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦胧。

    ②虽然来多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音。因此，我们的家庭有一个奇怪的现象，就是孩子们跟爸爸讲四川话，跟妈妈和兄弟姐妹讲普通话。所以，一直到现在，我依然可以讲出很多四川话。听到川音，还觉得分外熟悉亲切。

    ③我曾经一度以为父亲并不爱我。他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他也有他的“爱的语言”。比如他经常趁出门散步的时候，叫我一起出门上学，这样，我们就可以一起走一小段路，这几乎是我们唯一的独处时间。现在想想，父亲总是把这种爱隐藏在沉默的行动里，以至于太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。

    ④但是父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言。有一次，父亲突发奇想给我出了一道他自认为非常难的数学题，他觉得我肯定答不出来，说如果我做出来，他马上把他的派克金笔送给我。我还清楚地记得那是一道摆火柴的数学题，需要用六根火柴摆出四个同样大的三角形，没想到年幼的我三下五除二，不到两分钟就摆好了。父亲“喜出望外”，立即把派克金笔交到我的手里，要知道，那时候，派克金笔是连大人也少有的贵重物品。

    ⑤父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中国的大爱，这是我后来才了解到的，他当年为官一场，却又厌恶官场作风，到之后，一直致力于写作。

    ⑥父亲最宠爱五姐。他过世以后，五姐非常悲痛，专门写文章追忆他。她说，“爸爸来，祖母留在，是他一生最大的遗憾。”从小，爸爸教她的第一首诗是“清明时节雨纷纷”。小时候过年的对联，爸爸就写“时时勤秣马，年年望还乡”。

    ⑦父亲的中国情结像一条无声的溪流，注入了我的价值观。不知不觉中，当我的人生需要做一些选择时，这些理念影响了我。而这些都是我成年以后逐渐理解的。在父亲的书房里，父亲一直珍藏着钱穆先生赠送给他的书法，上面的字苍劲而从容：

    ⑧有容德乃大，无求品自高。

    ⑨我知道，这是父亲一生的写照。

（1）文段回忆了与父亲有关的哪四件事？    

（2）从文中我们可以看出，作者给我们展示了一位怎样的父亲？    

（3）联系文中多次提到“父亲沉默寡言”，说说文中画线句中“太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。”与前文哪句话相照应？    

（4）古往今来，人们歌颂母亲的诗句很多，如“慈母手中线，游子身上衣”，可是歌颂父爱的却很少。请你依据本文表现出的伟大而厚重的父爱，在例句后面写一个连贯的歌颂父爱的句子。  

例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃；

【答案】 （1）父亲满口乡音；父亲有自己“爱的语言”；父亲信守承诺；父亲有很多的中国情结。（第三件事如果写：父亲给我出题，我做了出来，她送了我一支笔。不给分。要突出父亲说话从不食言的特点。）

（2）作者为我们展示了一位严肃、冷静、沉默寡言却深爱子女、热爱祖国的父亲形象。

（3）与第一段中“在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦胧。”相照应。

（4）示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽；父爱如春风，让我享受了它的温暖与细腻；父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。   

【解析】【分析】（1）文章第2段中的“虽然来多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音”；第3段中的“他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他也有他的‘爱的语言’”；第4段“但是父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言”；第5段“父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中国的大爱”等内容概括作答。

 （2）全文一共叙写了与父亲相关的四件事，第一件事表现了父亲对家乡的思念；第二件事表现了父亲对我沉默少言和对我深沉的爱；第三件事表现了父亲的信守承诺；第四件事表现了父亲的家国情怀。据此可以看出，父亲是一位沉默寡言却深爱子女、信守承诺、热爱祖国的人。据此理解分析作答。

 （3）从文章内容看，文章第1段“在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦胧”这一语句，将“父爱”比作“月亮冷静、理性而朦胧”，将“母爱”比作“太阳，温暖、无私而透明”，与“太阳的光芒总是使月亮的光辉失色”相照应，突出表现了父爱的深沉。

 （4）考查语言表达与应用。仿写作答时，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一定的格式，确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；看清要求定主题。仿写句子在内容上要与例句相一致。本题作答，仿写的对象是“父爱”，运用比喻的修辞手法，突出父爱的特点即可。

 故答案为：⑴ 父亲满口乡音；父亲有自己“爱的语言”；父亲信守承诺；父亲有很多的中国情结。（第三件事如果写：父亲给我出题，我做了出来，她送了我一支笔。不给分。要突出父亲说话从不食言的特点。）

 ⑵ 作者为我们展示了一位严肃、冷静、沉默寡言却深爱子女、热爱祖国的父亲形象。

 ⑶ 与第一段中“在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦胧。”相照应。

 ⑷ 示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽；父爱如春风，让我享受了它的温暖与细腻；父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。 

 【点评】⑴本题考查对文本内容的概括能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样。概括要全面，用语需简洁。

 ⑵本题考查分析人物形象。根据人物在文本中的表现可逐一分析。

 ⑶本题考查照应的写法。所谓照应，可理解文本前后语义相关的句子，使文章结构严谨。

 ⑷本题考查仿写，作答时，需认真观察例句的格式，分析例句的语义，仿句要与例句格式相同，语义相关，所用修辞要一致，不设统一答案，只需言之成理即可。

5．读下面的文言文，完成下面小题。  

咏雪

    谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（1）解释下列句子中划线的字。  

①俄而雪骤________

②撒盐空中差可拟________

（2）把下列句子翻译成现代汉语。   

①与儿女讲论文义

②未若柳絮因风起

（3）文中的谢太傅是一个什么样的人？    

（4）作者为什么要在文章最后写“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？    

（5）根据选文内容，按序号完成填空。  

    刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在制作酒料一般，醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。

（7）第④段画线句子反映了“我”怎样的心理状态？    

（8）赏析第⑨段画线的句子。    

（9）谈谈你对“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的理解。    

【答案】 （1）不久，一会儿；相比

（2）①与侄儿侄女讲解讨论文章的义理。②不如（说是）柳絮乘风而飞舞。

（3）文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。

（4）最后一句补充点明了“兄女”的身份，暗示了谢太傅对侄女儿才气的赞赏。

（5）恨自己不够珍惜；外婆去世；慢慢平静。

（6）交代故事发生的背景；渲染春天的美丽，烘托人物明朗轻松的心情；推动情节发展，引出关于人和事的种种回忆。

（7）这些动作是为了掩饰内心的焦虑和无奈，也表现了“我”满怀期望，又无比担心的复杂心情。

（8）运用了比喻的修辞手法，把樱花盛开的样子比作海水蔓延，生动形象地写出了花开之盛，表现“我”内心的翻涌、纠结。

（9）花曾经触发了“我”的伤痛，经过一些人和事，“我”变得积极乐观了，认识到生活中的痛苦和悲伤无法避免，要微笑面对生活。   

【解析】【分析】（1）文章第①、②段介绍了春天，“我”去李医生家看病时，路上所看到的美丽景色；第③-⑤段插叙弟弟患病治疗的经历，从“所以我才那么恨自己，恨自己不够珍措，恨自己做得不够好”可以概括出“我”的情感：恨自己不够珍惜；第⑥-⑩段，写另一个春天，外婆去世；第⑪-⑬段，写通过与李医生的妻子的交谈，让“我”对生活有了新的认识，从“那些不可触碰的疼痛记忆慢慢平静”可以概括出“我”的情感：慢慢平静。由此可得出答案。

 （2）这段文字出现在文章第一段，在去李医生家时，在路上看到的景色。从“醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白”可以看出，极力渲染了春天的美丽；烘托了“我”愉快轻松的心情；引出后文与春天有关的人和事的种种回忆。

 （3）第④段主要描写了弟弟生病接受治疗时“我”陪同的情景。画线句中“抻直”“再低头”“假装”“怀着”这些词语都体现了“我”不知该如何面对他，但又不愿接受这样的事实，看着坐在自己面前的他，担心他知道，又不能说出的无奈、焦虑的复杂心情，但又依旧心存期盼，希望他能够快些好起来。据此作答即可。

 （4）这句话把樱花盛开的样子比作海水蔓延，生动形象地写出了花开之盛。根据上下文可以得知，外婆刚去世，而婆婆身体又不好，刚做了手术，面对繁盛的樱花，想到老人的状况。这里把盛开的樱花比作海水蔓延，还表现了“我”内心的翻涌、纠结。

 （5）解答此类题目时，要通读文章，明确文章的主要内容，结合文章内容理解结尾的含义。纵观全文，所描写的所用事情都发生在春天，而春天是花的世界。但在这美丽的花海中，作者所遇到的都是悲伤的事情，所以开始不敢去看花。但是去李医生家治病的过程中让他明白了人和花一样都有凋零的时候，同时他对人生也有了新的认识，所以才会重新去欣赏那些花。 

故答案为：⑴ 不久，一会儿；相比

 ⑵ ①与侄儿侄女讲解讨论文章的义理。②不如（说是）柳絮乘风而飞舞。

 ⑶ 文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。

 ⑷ 文中的谢太傅关心家庭中的晚辈，抽空与他们讲论文义；随和有趣，结合生活情境，临场给孩子们出题；充分肯定晚辈的回答。

 ⑸ 最后一句补充点明了“兄女”的身份，暗示了谢太傅对侄女儿才气的赞赏。

【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。

 ⑵本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

 ⑶本题考查人物形象的分析，解答此题要读懂文章，了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。

 ⑷本题考查考生对文章的写作手法的理解和分析，要求考生熟读文章，理解文章的内容，了解文章的结构，考生要结合上下文的内容进行分析。

 ⑸

6．阅读下文，回答问题。  

父爱不矮小

    ①第一次发现自己个子矮，是在她12岁那年。

    ②“六一”前夕，学校照例要举办一台联欢会。选节目那天，她哭着回了家。老师把她在几个女孩子之间换来换去之后，无奈又失望地摇摇头。比同班的女孩子矮了半头的她站在舞蹈队伍里显得极不协调，伙伴们已长成婷婷的天鹅，而她依然是只瘦弱的小鸟。

    ③她哭着问妈妈，为什么别人都长高了，就她不长。妈妈没意识到落选的事对女儿的伤害，笑着摸了摸她的头说：“你要是随了妈就好了，谁让你随了你爸呢。”一旁的父亲局促地搓搓手，没有说话，转身走了。从那天起，她才注意到父亲竟是如此矮小。也是从那天起，她在心里怨上了父亲。

    ④那个不愉快的儿童节过后不久，她的小学时代结束了。曾经向往的中学生活并没有想象中的愉快。在这所小镇唯一的中学里，她和父亲经常被别人一同提起，因为父亲是这所学校的语文老师。有时，她正在操场上和同学快乐地打球，身边走过的老师或同学会说，她长得真像她父亲。这时，快乐会瞬间飞远。语文课上，她的作文被老师夸奖，同学们的羡慕和赞许会让她充满欢喜。下课后，老师夸她：“这丫头好文采，随你父亲。”最后这一句，让她心里的欢喜打了折扣。她挺挺娇小的身体，委屈着，为什么我要像父亲。

    ⑤蔷薇花开了落，落了开，她也花一样长得清纯，个子更显得玲珑娇小。她考进城里的大学后，除却离家的新鲜，还有个小小的快乐，那就是耳边不会再有人说她像父亲了。一日，她被同学从操场上叫回宿舍，是父亲来了。（A）他似乎并未察觉她的不快，笑着递给她两大包饼干，还有两本她喜爱的文学书。临走时，父亲又回头说：“丫头，记着吃饼干啊，每天都要吃。”她望着父亲矮小的背影怨着：“哪里没有卖饼干的？不要再给我送了。”

    ⑥假期回家。一进门父亲就问：“丫头，饼干吃完了吗？”说着又抱出几袋一样的饼干。“您就不知道换个牌子呀？干吗让我天天吃这个？”母亲望望父亲说：“丫头，你爸听朋友说有种赖氨酸饼干，孩子吃了能长高个，他就跑到城里四处找。这不，好容易才买到，立刻就给你送去了。”她的心里倏地疼了一下。（B）以后的日子里，她吃着父亲送来的饼干，打着球，似乎真的长高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

    ⑦又是蔷薇花满院飘香的季节，她带回一个高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父亲在男孩的身边显得更加矮小，可父亲脸上的欢喜就像阳光下的蔷薇花，笑盈盈地开满了小小的院子。

    ⑧黄昏，她送男孩出门。男孩很认真地对她说：“你爸真好。他对我说，我把女儿交给你，以后你们如果吵架了，你可以怨她懒，可以说她娇气，但是，你永远都不许嫌她矮。”

    ⑨瞬间，她的泪扑簌簌地挂满了脸颊。莹莹的泪光中回望，缤纷绚烂的蔷薇花旁，父亲的身影被一抹夕阳拉得修长……

（1）请以时间为序，用简洁的语言概括文章的故事情节。  

①六一节前夕，她因身材矮而落选班舞蹈队，从此怨上了父亲；

②中学时期，她经常被别人提起长得真像她父亲，对父亲的埋怨还结在心里；

③________；

④________。

（2）结合语境，请从A，B两句中任选一句，品味句中两个“似乎”的含义。  

（A）他似乎并未察觉她的不快，笑着递给她两大包饼干，还有两本她喜爱的文学书。

（B）她吃着父亲送来的饼干，打着球，似乎真的长高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

（3）第⑨段画线处是一个细节：“瞬间，她的泪扑簌簌地挂满了脸颊。”请根据上下文揣摩“她”此刻的心理活动，用第一人称写出来。    

（4）文中语句多次出现“蔷薇花”这一形象，有什么作用？    

【答案】 （1）上大学时，父亲跑遍城里给她买赖氨酸饼干，她的心里倏地疼了一下；谈恋爱时，父亲要求她男友不能嫌她矮，她的泪扑簌簌地挂满脸颊

（2）（A）“似乎”表明父亲其实已经觉察到她的不快，但是他并不跟女儿计较这些，更好地表现了父爱的无私。（B）“似乎”表明其实她并非真正的长高，而是感受到并理解父爱后的一种特别的感觉。

（3）过了这么多年，父亲依然记得我的自卑，依然那么关心我，我以前却那么不懂事，现在想想，矮又怎样呢？只要有人疼我就足够了！

（4）暗示时间的推移，也以景衬情，衬托了父好的形象。   

【解析】【分析】（1）解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。文章第①②③段写六一节前夕，她因身材矮而落选班舞蹈队，从此怨上了父亲；第④段写中学时期，她经常被别人提起长得真像她父亲，对父亲的埋怨还结在心里；第⑤⑥段写上大学时，父亲跑遍城里给她买赖氨酸饼干，她的心里倏地疼了一下；第⑦⑧⑨段写谈恋爱时，父亲要求她男友不能嫌她矮，她的泪扑簌簌地挂满脸颊。注意概括时按照时间+父亲做的事+她的感受的模式概括。

 （2） 首先要理解“似乎”的意思，然后再结合语境分析表达效果，分析这个词语表达了人物什么感情，“似乎” 表示揣测，有仿佛、好像的意思。结合语境分析， （A）似乎并未察觉她的不快，表明其实父亲其实已经觉察到她的不快，但是他并不跟女儿计较这些，更好地表现了父爱的无私。（B）“似乎”真的长高了一些，表明其实她并非真正的长高，而是感受到并理解父爱后的一种特别的感觉。

 （3） 结合语境分析，“瞬间，她的泪扑簌簌地挂满了脸颊”，这是听到男朋友转述父亲的话后的心理，从父亲的话可以看出，父亲还记得她的自卑，因此要求男朋友不许嫌她矮，可见父亲对她是多么的关心、呵护。她想起这么多年，自己不懂事，总是埋怨父亲矮，但现在想想，矮又怎样呢？有一个这样疼她爱她的父亲就足够了！ 结合语境揣测人物心理，合理即可。

 （4）结合语境分析，文章第④段写她初中时代的事，第⑤段用蔷薇花开了落，落了开的镜头转入写她的大学生活。第⑦段又是蔷薇花满院飘香的季节这句话又转入到写她谈恋爱的事，因此这两处写蔷薇花都暗示时间的推移。而结尾“莹莹的泪光中回望，缤纷绚烂的蔷薇花旁，父亲的身影被一抹夕阳拉得修长……”则是一个特写镜头，父亲的形象在蔷薇花的衬托下被一抹夕阳拉得修长 ，这其实是表现父亲的形象在女儿的心中变得非常的高大，因为父爱是那么的无私。 

故答案为：⑴上大学时，父亲跑遍城里给她买赖氨酸饼干，她的心里倏地疼了一下；谈恋爱时，父亲要求她男友不能嫌她矮，她的泪扑簌簌地挂满脸颊

 ⑵ （A）“似乎”表明父亲其实已经觉察到她的不快，但是他并不跟女儿计较这些，更好地表现了父爱的无私。（B）“似乎”表明其实她并非真正的长高，而是感受到并理解父爱后的一种特别的感觉。

 ⑶ 过了这么多年，父亲依然记得我的自卑，依然那么关心我，我以前却那么不懂事，现在想想，矮又怎样呢？只要有人疼我就足够了！

 ⑷ 暗示时间的推移，也以景衬情，衬托了父好的形象。

【点评】⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。

 ⑵此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

 ⑶本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理，然后用生动形象的语言进行描绘出来。

 ⑷本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用: ①渲染营造气氛；②交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上着手分析。

7．阅读《陈太丘与友期行》，完成后面的题目。  

    陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。”

（1）解释下列划线词在文中的意思。  

①陈太丘与友期行________

②太丘舍去________

③下车引之________

④元方入门不顾________

（2）用现代汉语翻译下面的句子。  

①非人哉！与人期行，相委而去。

②对子骂父，则是无礼。

（3）下列说法正确的一项是（   ）            

A.陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。

B.陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。

C.小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。

D.“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。

（4）读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？    

【答案】 （1）约定；离开；拉，牵拉；回头看

（2）①（你父亲）不是人啊，和别人约好一起走，（却）丢下我离开了。   

②对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。”

（3）C

（4）例：为人处世要讲礼貌，讲诚信；要知错就改。（答到一点即可）   

【解析】【分析】（1）①陈太丘与友期行：陈太丘和朋友相约出行。“期”是一词多义：约定；期盼；期限；日期。②太丘舍去：陈太丘不再等候就离开了。“去”是古今异义词，古义是离开；今义是到某地。③下车引之：下车去拉元方。“引”是一词多义：拉；声音的延长。④元方入门不顾：元方头也不回地走进了大门。“顾”是一词多义：回头看；顾及；照顾。

 （2）注意：①非，不。期，约定。行，出行。委，放弃。去，离开。②子，儿子。则，就。礼，礼貌。

 （3）A. 结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知无信的是友人，非是陈太丘。故A错误。B. 结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”元方反驳是为了维护父亲，而且有理有据，并非是傲慢、目中无人。故B错误。D. 结合“友人惭，下车引之”可知“友人”之所以“下车引之”，是表达自己的惭愧，请求原谅，因此D错误。故选C。

 （4）①结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”启示人们做事要守信，为人要守礼。②结合“友人惭，下车引之”可知为人要知错就改。

 故答案为：⑴约定；离开；拉，牵拉；回头看；

 ⑵①（你父亲）不是人啊，和别人约好一起走，（却）丢下我离开了；②对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。”；

 ⑶ C；

 ⑷例：为人处世要讲礼貌，讲诚信；要知错就改。（答到一点即可）。

 【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断；

 ⑵文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美；

 ⑶本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可；

 ⑷本题考查对文章的理解和感悟。结合关键语句即可做出回答。 

【参考译文】   

    陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

8．非文学作品阅读  

（材料一）

（材料二）

    厨余垃圾可以转化为沼气、焚烧发电，塑料瓶可以粉碎之后再利用。人们家中小药箱里的过期药、遥控器等换下来的废电池又该怎么处理?

    回收的过期药品将被密封打包，贴上标签、注明回收点、经手人、回收单位以及回收日期，通过危险品运输专车集中运输到弃置废物处理工厂，经由专业人员处理，投入热解气化焚烧炉进行无害化处理。

    废旧电池、废旧电子产品等属于有害垃圾已基本成为人们的共识。电子垃圾仅占全球堆填区垃圾的2%，但却占所有有害废物的70%，严重危害环境。但同时，废弃电子产品还有变废为宝的可能。国际电信联盟估算，2016年被扔进废品堆的黄金价值215亿美元，铜价值139亿美元。

    上海市民徐菁菁近期参加了单位组织的垃圾处置科普活动。“分类后垃圾热值增加了，焚烧厂发电效率更高了。看到前端的分类正在末端产生实际效益，对我们做好垃圾分类是很大的激励。”

    （《新华网》2019年6月28日）

    （材料三）

    垃圾过去随手扔，现在需要跟上班一样定时打卡，很多居民一时接受不了。网民反映，“每天上班需要穿越大半个城市，早上六点多出门，晚上九点到家，完美地错过了扔垃圾的时间。”“楼层撤桶，腿脚不方便的孤寡老人怎么办?”“错过了投放时间，又要出差，存的垃圾怎么办，放在家里发酵吗?”

    面对居民的种种不便，一些小区提供了多样的解决方式。徐汇区虹梅街道设置了延时投放点，供具有特殊情况的居民用，但也跟居民约定“要分类”，否则就严格按照定时来投放。一些小区则为有特殊需要的居民提供上门收垃圾服务。

（《新华网》2019年6月28日）

（1）下列对材料一图表的解读不正确的一项是（     ）            

A.杭州市垃圾增长势头得到遏制。

B.从图表得知，大部分生活小区、各类机关和事业单位都已开展垃圾分类。

C.全市产生的垃圾总量在明显下降。

D.从统计图可以得知，实施垃圾分类效果明显，有助于保护生态环境。

（2）结合（材料三），简要概括垃圾分类面临哪些困难?谈谈如何解决这些困难。    

（3）贾奶奶年纪大了，对于垃圾分类的开展还是有些困惑，请你结合三则材料，跟她谈谈垃圾分类有哪些好处。    

【答案】 （1）C

（2）面临的困难：垃圾回收定时，给很多上班族带来不便；楼层撤垃圾桶，给行动不便的带来困难。解决方式：设置延时投放点，派专人管理；社区可以为行动不便人群提供上门取垃圾服务。

（3）实施垃圾分类，可以控制垃圾总量的增长；一些垃圾经过科学处理，可以再次利用；垃圾分类后可以将有害垃圾无害化处理，部分电子产品垃圾可以变废为宝，有利于保护环境；垃圾分类后可以提高焚烧发电的效率，产生实际效益。   

【解析】【分析】（1）解答图表试题，主要看图表的标题和图表的数据，图例说明，材料一中图例说明长方体代表垃圾总量，由图上的数据显示，全市垃圾总量从2013到2018年呈现逐年增长趋势，故C错误。

 （2）概括垃圾分类面临的困难根据材料三中第一段网民反映提炼概括。解决这些困难的方式根据第二段“设置了延时投放点，供具有特殊情况的居民用，但也跟居民约定‘要分类’，否则就严格按照定时来投放。一些小区则为有特殊需要的居民提供上门收垃圾服务。”由此提炼概括。

 （3）根据材料一图表分析，垃圾总量的增长率降低，所以垃圾分类可以控制垃圾总量的增长。材料二“厨余垃圾可以转化为沼气、焚烧发电，塑料瓶可以粉碎之后再利。”有害垃圾“投入热解气化焚烧炉进行无害化处理”，“废弃电子产品还有变废为宝的能。”“分类后垃圾热值增加了，焚烧厂发电效率更高了。看到前端的分类正在末端产生实际效益”结合以上语句提炼概括。

 故答案为：⑴ C

 ⑵ 面临的困难：垃圾回收定时，给很多上班族带来不便；楼层撤垃圾桶，给行动不便的带来困难。解决方式：设置延时投放点，派专人管理；社区可以为行动不便人群提供上门取垃圾服务。

 ⑶ 实施垃圾分类，可以控制垃圾总量的增长；一些垃圾经过科学处理，可以再次利用；垃圾分类后可以将有害垃圾无害化处理，部分电子产品垃圾可以变废为宝，有利于保护环境；垃圾分类后可以提高焚烧发电的效率，产生实际效益。

 【点评】⑴材料一给出一组图表，对照选项内容找出图表中对应的数据，判断各选项表述正误。

 ⑵信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。

 ⑶本题考查献计献策能力，注意结合三则材料，跟她谈谈垃圾分类有哪些好处。

9．阅读下面文字，完成小题。  

父亲的病

鲁迅

    陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。

    芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。

    “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细地给我们说明。

    “我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……。价钱也并不责，只要两块钱一盒……。”

    我父亲沉思了一会，摇摇头。

    “我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对?自然，这也许是前世的事……。”

    我的父亲沉思了一会，摇摇头。

    凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的扁额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。”但是S城那时不但没有西医，并且谁也还没有想到天下有所谓西医，因此无论什么，都只能由轩辕岐伯的嫡派门徒包办。轩辕时候是巫医不分的，所以直到现在，他的门徒就还见鬼，而且觉得“舌乃心之灵苗”。这就是中国人的“命”，连名医也无从医治的。

    不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢?依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然地开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。

    从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋斗哩。

    中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。——但这先生自然是西医。

    父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……。”立刻觉得这思想就不该  ， 就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的  ， 我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。

    早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……。

    “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀!”衍太太说。

    “父亲!父亲!”我就叫起来。

    “大声!他听不见。还不快叫?!”

    “父亲!!!父亲!!!”

    他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。

    “叫呀!快叫呀!”她催促说。

    “父亲!!!”

    “什么呢?……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。

    “父亲!!!”我还叫他，一直到他咽了气。

    我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。

(节选自《朝花夕拾·父亲的病》)

（1）阅读全文，填写下面的表格。  

他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。

（3）文中划线处“这思想就不该”与“这思想实在是正当的”前后矛盾吗?为什么?    

（4）文末画线句中，作者为什么现在还听得到那时自己的声音?为什么觉得这是“我对于父亲的最大的错处”?    

（5）结合《朝花夕拾》原著或你对鲁迅的认识，谈谈父亲的病对鲁迅先生的人生产生哪些影响。    

【答案】 （1）期待/希望；不可医的应该给他死的没有痛苦/快一点喘完了罢；愧疚/悔恨

（2）运用神态描写，通过“平静”“紧张”“微微一睁”“苦痛”等词语写出了中医误人，父亲在庸医陈莲河的救治下更显痛苦，从而表达作者对中西方治病方法的思考以及讽刺中医的故作高深，草菅人命。同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。

（3）不矛盾，作者认为这思想不该是因为他爱他的父亲，希望父亲能好起来而不是离开他。认为思想应当是觉得如果病已不可医，就不希望父亲痛苦下去。

（4）作者认为自己也是导致父亲死亡的原因，在父亲脸上显现的痛苦说明父亲离开人世时是不平静的，他感到愧疚与悔恨，同时封建迷信要让长辈不能安安静静的走才能魂安，但事实上鲁迅觉得他呼唤父亲反而让父亲走的时候非常不安心。

（5）《朝花夕拾》是鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，而《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，在父亲因庸医愚昧而去世后，鲁迅认识到中国封建迷信的严重，毅然到日本求学从医。但后面为了救国图存，弃医从文，孤独地投入艰难的文艺爱国运动。   

【解析】【分析】（1）①“刚开始”是第一到第三段，这几段重点写了作者是如何千方百计的去找药方上的药的，作者如此尊重医生的药方，看出他当时的心理应该是充满期待和希望的。②“有一回”是第四到第十二段，结合“我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦”“有时竟至于电光一闪似的想道：‘还是快一点喘完了罢…。’”可知作者当时的心理是：不可医的应该给他死的没有痛苦或者希望父亲快一点喘完了罢。③“最后一回”是第十三段到结尾，结合“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”可知这里表现出作者的后悔，故可概括：愧疚/悔恨。

 （2）本题考查描写赏析。1）方法判断。“将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛”是神态描写。2）分析。这一句详细的描写了父亲临死前的痛苦的神态，一方面，作为儿子，面对父亲死前的痛苦，内心应该是非常的痛苦、疼惜的，结合“现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”可知，还有一种愧疚、悔恨的心理。另一方面，结合“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”等句子可知文章重点写了陈莲河这样的庸医开出的药方是如何的可笑，治病的方法是如何的可笑，从而表达作者对中西方治病方法的思考以及讽刺中医的故作高深，草菅人命。

 （3）首先明确“这思想”指：还是快一点喘完了罢。即是希望父亲快一点结束生命吧。身为儿子，希望父亲快一点结束生命，显然会觉得这样的思想不应该。结合“父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他”可知此时父亲是非常的痛苦的，作为儿子看的父亲如此痛苦，内心也非常的痛苦，结合“我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦”可知，希望父亲快点结束喘气、结束生命，是在完全没有治愈希望的情况下，希望父亲能够最大限度的获得平静，不要再痛苦，也是爱父亲的体现。总结。故两者不矛盾。

 （4）到现在还能听到那是自己的声音显然听到的不是实际的声音，而是一种在内心深处反复不断回响的声音，作者能一直听到，某种程度上是因为作者一直都没有放下，对当时的事情耿耿于怀，不能放下的原因是作者认为自己也是导致父亲离世的原因，信任了庸医，没有治好父亲的病。并且在父亲生命最后的时刻，听从衍太太的话，一直大声的叫父亲，让父亲在临死之前，还不得宁静，还放不下家人，让父亲走的并不安心，作者认为这是自己最大的错处。

 （5）在这篇文章中，鲁迅看着父亲在中医、庸医的治疗下痛苦的死去，揭露了当时一些中医的故作高深、草菅人命，表达了对他们的讽刺和批判。正是因为父亲的遭遇，鲁迅对中医产生了怀疑、否定，故在后来的人生道路选择上先是选择去日本学西医，希望能够用西医治疗中国人的身体，但是后来在日本学习时发现，中国人病的不是身体，更是头脑，在《藤野先生》一文中，作者展现了他们的麻木、冷漠、愚昧，面对侵略者不知道反抗，而是被驱使和利用，于是又弃医从文，要用文字来医治中国人的心灵。

 故答案为：⑴①期待/希望；②不可医的应该给他死的没有痛苦/快一点喘完了罢；③愧疚/悔恨

 ⑵ 运用神态描写，通过“平静”“紧张”“微微一睁”“苦痛”等词语写出了中医误人，父亲在庸医陈莲河的救治下更显痛苦，从而表达作者对中西方治病方法的思考以及讽刺中医的故作高深，草菅人命。同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。

 ⑶ 不矛盾，作者认为这思想不该是因为他爱他的父亲，希望父亲能好起来而不是离开他。认为思想应当是觉得如果病已不可医，就不希望父亲痛苦下去。

 ⑷ 作者认为自己也是导致父亲死亡的原因，在父亲脸上显现的痛苦说明父亲离开人世时是不平静的，他感到愧疚与悔恨，同时封建迷信要让长辈不能安安静静的走才能魂安，但事实上鲁迅觉得他呼唤父亲反而让父亲走的时候非常不安心。

 ⑸ 《朝花夕拾》是鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，而《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，在父亲因庸医愚昧而去世后，鲁迅认识到中国封建迷信的严重，毅然到日本求学从医。但后面为了救国图存，弃医从文，孤独地投入艰难的文艺爱国运动。 

 【点评】⑴本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。

 ⑵本题考查句子的赏析，注意明确人物描写方法，分析写出的内容，体会表达的感情。

 ⑶本题考查文章内容的理解，首先表明观点，然后结合文章内容言之成理即可。

 ⑷本题考查重点句子的分析，注意结合文章内容的理解，把握画龙点睛作用的句子的含义。

 ⑸本题考查名著内容的把握，注意通读《朝花夕拾》，结合原著内容和自己对鲁迅的认识，谈谈父亲的病对鲁迅先生的人生产生的影响。

10．阅读下面的文段，回答问题。  

快手刘

    ①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

    ②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

    ③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便相揭他老底，禁不住大叫:“在右边那个碗底下哪，我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”谁知快突然把右手的茶碗翻过来:“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什么也没有呢?快手刘又把左上，口呼一声:“来!”双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又边的茶碗掀开，同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶都在碗里边。怪，怪，怪！四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样？你输了吧!买块糖吃就行了。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。

    ④我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。

    ⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。

    ⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。

    ⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开?一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说:“球在这箱子上呢！”

    ⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。

    ⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样?你们说错了吧?买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。

    ⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢?我陷入了沉思之中。

（1）阅读全文，用文中原词填写下表。  

①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果?）

②“球在那儿呢！“在手里哪！“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用，）

（3）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。    

（4）小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？    

【答案】 （1）①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困

（2）①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.   

②    加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。

（3）承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

（4）“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。（意近即可）   

【解析】【分析】（1）文章第③段写我童年时看快手刘的表演，“他的戏法，在我眼里真是神奇无比”；第⑤段写我高二时再看快手刘，发现他“缓慢迟钝地翻来翻去”，表演漏洞百出，“周围的看客只是寥寥无几的孩子”，他不明白“我这个陌生的青年何以要帮他解困”。根据这些句子提取词语作答即可。

 （2）① “挤”字表面写的是观众很多，实际是从侧面烘托快手刘的表演之精彩。②感叹号是表达情感的符号，连用三个感叹号，是为了加强语气，肯定孩子们判断的正确，作者这么写的目的是侧面表现快手刘的表演失误之大。

 （3）结合上下文来看，从内容来分析，第④段交代了我很久没看“快手刘”表演的原因，为下文再次看到他的表演却漏洞百出作铺垫；结构上，这一段承上上文，引出下文，起过渡作用。

 （4）文章用“快手刘”做标题，并非要说明这个人的手有多么的灵巧与迅捷，“快手刘”是主人公的绰号，也是他赖以生存的方式。“我”儿时，他的快手和戏法给“我”带来了欢乐，所以不管他以后是否还能变出戏法，他都是“我”心中的“快手刘”。“快手刘”的绰号也与他后期的遭遇形成对比，更加突出了他的境遇惨淡，更能表现“我”对他的关注与同情。综合上述分析，整理得出答案即可。

 故答案为：⑴ ①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困

 ⑵ ①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.

 ②   加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。

 ⑶ 承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

 ⑷ “快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。（意近即可） 

 【点评】⑴本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。

 ⑵①本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。②本题考查感叹号作用的分析，注意结合句子语义和语气分析。

 ⑶本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。

 ⑷本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。

11．阅读下面选文,完成后面小题  

    当我上一年级的时候,就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上了,我的心里就是一阵愁∶已经这么晚了,等起来,洗脸,扎辫子,换制服,再到学校去,准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光,会一个个向你投过来,我虽然很懒惰,却也知道害羞呀!所以又愁又怕,每天都是怀着恐惧的心情,奔向学校去。

    有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着,望着大雨,心里愁得不得了。我上学不但要晚了,而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄(是在夏天!),和踢拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!想到这么不舒服地上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。

    等一下,妈妈进来了。她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈哀求说:

    “妈,今天晚了,我就不去上学了吧?”妈妈就是做不了爸爸的主意,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站在床前来,瞪着我

    “怎么还不起来,快起!快起!晚了!爸!”我硬着头皮说。

    晚了也得去,怎么可以逃学!起!

    一个字的命令最可怕,但是我怎么啦!居然有勇气不挪窝。

    爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发岀咻咻的声音,我挨打了!

    ①爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花五大枚坐车去上学。

    ②我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕, 我怕被同学耻笑。

    虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。

    老师教我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗? 早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……

    ③我听到这儿,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。

    正在静默的当中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我,教我向教室的窗外看去,我猛一转头看,是爸爸那瘦高的影子!

    我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。

    我走出了教室,站在爸面前。爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜子儿来给我。

    后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天, 每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前,戴着露出五个手指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,她教我唱歌跳舞。

(节选自《城南旧事》第 17 章“爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子”)

（1）揣摩人物说话的语气,标出下面语句中的重音或停连,并说说表现了人物怎样的心理。  

提示:重音用“——”标示在词语的下方;停顿用ν标示在语句之间的上方,连接用“∧” 标示在语句之间的上方。

“怎么还不起来,快起!快起!” 晚了!爸!”我硬着头皮说。

“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”

（2）请结合语境,说说下面三句话“我”哭的原因有何不同。  

①爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。

②我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。

③我听到这儿,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。

（3）请为上面《城南旧事》节选部分拟一个标题,并说说理由。    

【答案】 （1）“怎么还不起来,快起 ∧快起！”“晚了!V爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,∧怎么可以逃学!∧起!”。父亲的语句体现了严厉和着急;“我”的语言中体现了我的坚持和固执,也会有些胆怯。

（2）第一次是因为挨父亲的打疼痛而哭；第二次除了疼，心理还感到委屈难过； 第三次除了感到委屈，听着老师的话，为自己惹父亲生气的行为感到懊悔难过而哭。

（3）①示例1:《挨打》，这个标题可以概括“我”因赖床挨父亲打这件事的主要内容，简洁又明了。②示例2:《我不再迟到》，这个标题强调了“我”因赖床挨父亲打这件事的结果，可以突出父爱促“我”成长的中心。   

【解析】【分析】（1）考查对停连符号的正确使用。停连，指的是朗读中声音的中断和延续。∧是停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。ν是连接号，只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。根据语境，这两句话表达的是父亲严厉和着急；“我”的坚持和固执，也会有些胆怯。据此分析，两个语句的停连是“‘怎么还不起来,快起 ∧快起！’‘晚了!V 爸!’我硬着头皮说。”和“晚了也得去,∧怎么可以逃学!∧起!”据此理解分析作答。

 （2）考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。①语句“爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声”可以直接看出：是因为挨父亲的打疼痛而哭。②根据语境，“我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着”此时的“哭”既有挨父亲的打疼痛而哭，也有感到委屈难过的泪。③“我听到这儿,鼻子抽搭了一大下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来”此时的落泪是在听着老师的话后，想起自己因早晨不起床遭父亲打后，所以，是为自己惹父亲生气的行为感到懊悔难过而哭。据此理解作答。

 （3）要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索（核心人物 、核心事物、核心事件、作者情感）为题；以写作对象（即关键的人、物）为题；以文章的主旨为题；以主要情节为题；也可以到文章中去提炼，抓文章的开头；抓文章的结尾；抓文章的中心句；抓文章中反复出现的词语或句子。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。如：这段文字的标题可以拟定为“严厉的父爱”。这样拟定可以点明文章的中心，父亲在严厉要求下让“我改掉了赖床的坏习惯,让我成长”。答案不唯一，符合要求即可。 

故答案为：⑴ “怎么还不起来,快起 ∧快起！”“晚了!V爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,∧怎么可以逃学!∧起!”。父亲的语句体现了严厉和着急;“我”的语言中体现了我的坚持和固执,也会有些胆怯。  

 ⑵ 第一次是因为挨父亲的打疼痛而哭；第二次除了疼，心理还感到委屈难过； 第三次除了感到委屈，听着老师的话，为自己惹父亲生气的行为感到懊悔难过而哭。

 ⑶ ①示例1:《挨打》，这个标题可以概括“我”因赖床挨父亲打这件事的主要内容，简洁又明了。②示例2:《我不再迟到》，这个标题强调了“我”因赖床挨父亲打这件事的结果，可以突出父爱促“我”成长的中心。

【点评】⑴本题考查考生丢语句的朗读能力。要求考生注意对语句的内容和表达的思想情感的把握，结合内容进行分析理解。

 ⑵本题考查考生读文章内容的理解能力。要求考生结合题干的要求，找到答题的区域，结合语句的内容进行分析理解。

 ⑶本题考查考生的概括能力。要求考生整体感知文章，正确把握文章的内容，结合关键语进行概括。

12．阅读下面语段，完成下列小题。  

温暖心窝的话语

    ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

    ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

    ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

    ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”

    ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

    ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

    ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。

    ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

    ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”

    ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。

（1）对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？    

（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？    

（3）请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。    

（4）结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。    

【答案】 （1）王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。

（2）三次“濡湿”所包含的感情不相同。第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）；第三次“濡湿”体面在“我”知道后的震撼、感激。

（3）运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。）

（4）这一段的作用是揭开事情，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。   

【解析】【分析】（1）本题考查概括文章内容。结合相关内容回答。“当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了”写王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”写林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。

 （2）本题考查作者情感。要结合具体语境分析。第一次，结合“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了”分析，可知“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次，结合“舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的”分析，可知“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋；第三次，结合“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”分析，可知“濡湿”体面在“我”知道后的震撼、感激。

 （3）本题考查从修辞角度赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。“在我的生命里开出永不凋零的花朵”，这里“永不凋零的花朵”显然是用来比喻“话语”，是比喻的修辞手法。回答其作用，答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”。这里要写的对象是“这几句温暖心窝的话语”，“温暖心窝”写出了这些话语的美好和温暖，“永不凋零”表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。

 （4）本题考查语段的作用和分析人物形象。语段的作用，要结合内容和结构分析。“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”揭开事情，突出林老师的师德和爱心；结构上，与前文“王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次”“我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里”相照应，解开了悬念。而分析人物形象，要结合对人物的描写。“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了”“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”写林老师懂得用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，表现了她是一位善良、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。 

故答案为：⑴ 王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。

 ⑵ 三次“濡湿”所包含的感情不相同。第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）；第三次“濡湿”体面在“我”知道后的震撼、感激。

 ⑶ 运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。）

 ⑷ 这一段的作用是揭开事情，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和概括的能力。要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合题干的要求，找到答题的区域，进行概括理解。

 ⑵本题考查考生对作者情感的理解和分析。要求考生熟读文章，理解文章的内容，总体把握作者的思想情感，结合题干的要求，找到对应的地方进行分析理解。

 ⑶本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，按照要求赏析句子的表达效果。

 ⑷本题考查文段作用及人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。

13．阅读下文，完成下面小题。  

当向日葵还会跳舞的时候

秦文君

    ①温暖的童年的家令我永远怀恋,家里有爸妈,两个弟弟。我特别想说说爸爸和我的故事。我曾一度认为爸爸太软弱,太慈爱,他从来不发火，一辈子也没有对立面，总是心平气和。不过爸爸教育孩子有独特的方式。

    ②记得当时家里住在一楼,有门有窗,但是爸妈上班去了,我就定一个规定,不准从门进出,还把门锁死了,我和弟弟进出都是走窗户,也不是好好地爬出爬进,窗户底下用各种席子卷起来,做成地道,还有陷阱。爸爸知道后对我们“抓大放小”,说小孩都贪玩,只要我们安全,相互友爱、诚实,其他的就包容了。

    ③我从认字起,爸爸就给我买书刊,我关注的第一本文学书是爸爸在阅读的《红岩》,当时书名上的字我还识不全,就念成了“红山石”,别人都笑了,而爸爸微笑着说：“她聪明,大概的意思并没有错。”后来我阅读了一些书,爸爸问我书里的情景,我都乐于叙述事件,描绘人事,从来不会串起来,也从来没有表达不清的时候,爸爸总是欣喜地倾听着,然后说:“不错。”

    ④有一阵我爱看有关公主的书,童话和民间故事都爱,一次,我忽然想造一座临时宫殿,在里面扮成公主。我和同样想做公主的同学去我家楼上的小伙伴家,在大房间中划出一块,作为宫殿的一隅,把阳台上的花一盆一盆搬进来,给公主赏花用。还布置个荷花池,千辛万苦搬来大木盆,往里放上塑胶荷叶,浇上两大桶水时,突然发现木盆漏水了，顷刻之间水漫开来，房间里全浸了水，走路能踩出水花。我突发奇想,说干脆多放些水,做个龙宫内的公主。为了这宏大的目标,我们一桶一桶往里提水,可水始终积不起来,像有个吞水怪似的。正在纳闷，就听楼下的弟弟们狂呼起来,原来,水全shèn（    ）下楼去,我们家闹起了水灾。即使这样,爸爸也只是封我为“捣蛋公主”,并没有多说什么,他还继续给我买好看的公主书。

    ⑤刚进小学时,我曾常常从学校偷跑出来,到我家窗户下面的花园里鼓捣一些别的事,比如舀一勺蜂蜜洒在地上,聚集起几百上千只蚂蚁,然后全部圈养起来。爸爸劝我回归学校,把那些蚂蚁都放了,说那样它们高兴。他把这件事处理得轻描淡写。

    ⑥后来又有麻烦了,有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞——每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把这个发现告诉同学时,他们不仅不相信,还说我是个爱说谎话的孩子,因为他们没有看到向日葵跳舞。见同学都不理解我,我找不到认同感,又不愿意去学校了。一天、两天不去以后第三天就更不愿意去了，决定做逃学的坏孩子。爸爸要我去学校,可我特别要面子,害怕去学校被同学嘲笑。爸爸让我一定要面对这个难关。为了鼓励我重返学校,他想了一个办法,给我准备了两种糖,一种是给不为难我的同学吃的,还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。比如有同学问我:“你怎么不来上课呀?”我就给他一颗糖说:“请吃糖吧。”如果他还继续问,我就再说,“请吃糖吧”,又往对方嘴里塞一颗糖,爸爸说这个叫堵嘴的糖。这个办法很管用,我发现同学们问了几次后,就不再追问了。后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。我用这个办法融入班级后,变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优的学生。

    ⑦我庆幸有个有太阳味的童年，它给了我写作的动力——爱,有父母之爱,有师生之爱,也有家人之间的爱,还有各种生活在周围的人的爱,也有读者的爱。

（1）在第④段中，根据拼音写汉字。  

shèn________下楼

（2）文中哪些事能体现爸爸教育孩子的独特方式？请用简洁的语言概括出来。  

①我和弟弟走窗户，爸爸包容我们。

②________

③________

④________

⑤我因向日葵一事被误解逃学，爸爸鼓励我重返学校。

（3）联系上下文，解释第⑤段加点词语“轻描淡写”的含义。    

（4）下列理解不符合文意的一项是（    ）            

A.“我”是一个淘气、聪明、爱读书、想象力丰富、自尊心强的孩子。

B.“我”爱读书，“我”关注的第一本文学书是小说《红岩》。

C.文章标题“当向日葵还会跳舞的时候”是贯穿全文的线索。

D.“我”的爸爸用温和、宽容、鼓励的方式教育孩子。

（5）请从内容和结构两方面分析最后一段的作用。    

【答案】 （1）渗

（2）我开始认字后，爸爸就鼓励我读书。；我扮“公主”闯了祸，爸爸宽容了我。；我逃学出来玩蚂蚁，爸爸劝我放掉蚂蚁回归学校。

（3）“轻描淡写”的本来意思是说话、写文章把重要问题一笔带过，在文中的意思是父亲将我逃学玩蚂蚁这件事处理得很轻松。

（4）C

（5）①内容上：运用比喻，表现了作者对童年生活的怀念，不仅感激给予自己爱的父亲，还感激所有人的爱，这些爱给了作者写作动力，升华了主题。②结构上：总结全文，首尾呼应。   

【解析】【分析】（1）“渗”：液体慢慢地透入或漏出。

 （2）从“我从认字起,爸爸就给我买书刊”可以概括出：我开始认字后，爸爸就鼓励我读书；从“我们家闹起了水灾。即使这样，……并没有多说什么”可以概括出：我扮“公主”闯了祸，爸爸宽容了我；从“爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了”可以概括出：我逃学出来玩蚂蚁，爸爸劝我放掉蚂蚁回归学校。

 （3）“轻描淡写”的本义是指说话、写文章把重要问题一笔带过。在文中的意思是：“我”刚进小学时，曾常常从学校偷跑出来，用蜂蜜喂蚂蚁。父亲知道后，把这件事处理得很轻松。

 （4）C．本文的线索应该是第一段最后一句话：“爸爸教育孩子有独特的方式（爸爸的宽容、鼓励）”。故选C。

 （5）内容上：运用比喻，将自己的童年生活比喻为“有太阳味”，表现了作者对童年生活的怀念；从“有父母之爱,有师生之爱,也有家人之间的爱,还有各种生活在周围的人的爱,也有读者的爱”可以看出，作者不仅感激给予自己爱的父亲，还感激所有人的爱，这些爱给了作者写作动力，升华了主题。结构上：总结全文，“我庆幸有个有太阳味的童年”和文章第一段的“温暖的童年的家令我永远怀恋”首尾呼应。

 故答案为：⑴ 渗

 ⑵② 我开始认字后，爸爸就鼓励我读书 ；③ 我扮“公主”闯了祸，爸爸宽容了我；④ 我逃学出来玩蚂蚁，爸爸劝我放掉蚂蚁回归学校。

 ⑶ “轻描淡写”的本来意思是说话、写文章把重要问题一笔带过，在文中的意思是父亲将我逃学玩蚂蚁这件事处理得很轻松。

 ⑷ C

 ⑸ ①内容上：运用比喻，表现了作者对童年生活的怀念，不仅感激给予自己爱的父亲，还感激所有人的爱，这些爱给了作者写作动力，升华了主题。②结构上：总结全文，首尾呼应。

 【点评】⑴本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。对于初中学生来说，应该熟练掌握《语文课程标准》上所公布的1000个常用汉字，包括字音和字形。

 ⑵这道题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。

 ⑶这道题考查的是对词语含义的理解。理解词语含义：一是弄清楚词语的本意（即字面意思），二是联系上下文理解词语的文本义。如果有比喻、拟人等修辞的，要借助修辞来理解。

 ⑷本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

 ⑸这道题考查的是记叙文段落的作用。结尾段的作用有：总结全文，画龙点睛，点明(强调)中心，深化(升华)主题，照应题目，首尾呼应，使结构完整等。回答时要从内容和结构两个方面来考虑。

14．阅读下文，完成小题

水果与牛奶同吃会影响钙的吸收吗

    我们都知道，牛奶是人们最容易获得的钙来源。一杯250毫升的牛奶中就有250-300毫克的钙，能轻松补足一日所需的三分之一。但这么好的东西，却时不时要面对这样的言论：“这种食物千万不能与牛奶同食，否则……”

    前不久，笔者就收到了一位朋友的留言：吃水果是否会影响牛奶中钙的吸收？

    水果配牛奶，看起来很和谐的一组搭档，真的如表面这般友好吗？

    首先，对于“水果与牛奶同食是否影响钙的吸收”这个问题，笔者可以肯定地答复：“不会！”

    有人会问这个问题，估计是因为看到一些有关“蔬菜中富含草酸，会影响钙的吸收”之类的话题。其实，草酸影响钙吸收这点确实是事实。像大家熟悉的菠菜、苋菜、韭菜中就富含草酸，当草酸遇见钙离子会结合生成一种叫草酸钙的不溶物，所以在一定程度上会影响钙的吸收。

    很多水果中虽然也含有草酸，但总量却并不多。相比草酸对钙的影响，水果中富含的果酸和多种维生素，尤其是维生素C对于钙的吸收还有促进作用。

    所以水果与牛奶同食，并不需要担心影响钙吸收的问题。虽然说水果和牛奶之间是没啥问题了，但就日常补钙而言，很多其他膳食因素却会影响钙的吸收。

    下面这些因素才真的会影响钙的吸收：

    ①富含草酸、植酸等的蔬菜

    正如上面提到的草酸，其实植物性食物中存在的植酸和鞣酸等化合物都会抑制钙的吸收。日常中富含草酸的食物有菠菜、马齿苋、竹笋、韭菜、芹菜、秋葵、茄子、葡萄干、草莓、茶、巧克力、可可、生啤酒等。植酸主要存在于未发酵面包、坚果和谷物中，如全麦片、麸皮等。

    为了减少这类食物的影响，像菠菜这类蔬菜大家可以事先煮一下，待到其涩味淡了，也就说明大部分草酸已去除，减少其对钙吸收的影响。其他不能烹煮的食物，最好避免它们与钙剂或者牛奶同食。

    ②脂肪摄入过多

    日常生活中适当摄入脂肪可延长食物和钙在肠道停留的时间，可使钙的吸收有所增加。

    但是当人体过多地摄入脂肪时，肠道一时无法吸收，多出的脂肪会分解成脂肪酸，与钙结合形成不溶性物质——钙皂，从而影响钙的吸收。因此建议大家在吃一些脂肪含量特别高的食物时，比如油炸食品、披萨、烤肉等，就不要吃钙剂或者喝牛奶了。

    ③酒精与咖啡

    维生素D是影响钙吸收的重要因素。长期有饮酒习惯的人会因为维生素D摄入不足及因肝硬化引起的维生素D羟基受损，影响身体对钙的吸收。

    也有数据证实，饮酒过度会导致骨质疏松及骨量的降低。

    另外，常喝咖啡也会导致钙的流失，虽然每喝一杯咖啡只会丢失5毫克的钙，但对于日常摄入钙量不足的人而言，长此以往也是不好的。

    ④自身维生素D合成不足

    （一般来说），人体是可以通过自身合成维生素D的。但是随着生理和身体的变化，活性维生素D的合成就会受到影响，进而影响身体对钙的吸收。因此，建议这类人群应有意识地补充钙剂，添加了维生素D的复合钙剂更适合。

（选自《百科知识》2019年第14期，有删改）

（1）这篇文章的说明顺序是________    

（2）请分析文中画线句中加括号的词“一般来说”的表达效果。    

（3）根据文章内容，下列选项中正确的一项是（   ）            

A.水果中富含的果酸和多种维生素，尤其是维生素D对于钙的吸收还有促进作用。

B.日常生活中摄入脂肪可延长食物和钙在肠道停留的时间，可使钙的吸收有所增加。

C.特定的一部分人可以有意识地补充添加了维生素D的复合钙剂来促进身体对钙的吸收。

D.有数据证实，饮酒和喝咖啡会导致骨质疏松及骨量的降低。

（4）结合本文，请你提两条建议，说说在日常饮食中，怎样才能更好地保证钙的吸收。  

①________

②________

【答案】 （1）逻辑顺序

（2）一般来说”是指普遍的情况，文中表示通常情况下，人体是可以通过自身合成维生素D的，但并不排除特殊情况。 “一般来说”体现了说明文语言的准确性。

（3）C

（4）蔬菜尽量不与钙剂或牛奶同食，若是为了均衡营养要与牛奶同食，则一定要将菜煮熟；日常饮食，尽量不过分油腻，吃油炸类食品或烤肉时，将牛奶、酸奶换成果汁；少饮酒和咖啡等等。   

【解析】【分析】（1）本文是一篇事理说明文。文章由生活中一位朋友的疑问“吃水果是否会影响牛奶中钙的吸收”引出所要说明的事理“水果与牛奶同食，并不需要担心影响钙吸收的问题”，并对“真的会影响钙的吸收”的因素进行了解说。故全文是逻辑顺序。

 （2）本题考查说明文语言的准确性。在说明文中，能体现说明文语言准确性的主要有两方面：一是数字的运用；二是表或修饰性的词语的运用。“一般来说”是个表性的词语，指通常情况下人体是可以通过自身合成维生素D的，但并不排除特殊情况。如果把它去掉就不符合实际，太绝对。因此用上它体现了说明文语言的准确性。

 （3）A．从文中“相比草酸对钙的影响，水果中富含的果酸和多种维生素，尤其是维生素C对于钙的吸收还有促进作用”可知，A项说法有误。B．从文中“日常生活中适当摄入脂肪可延长食物和钙在肠道停留的时间，可使钙的吸收有所增加”可知，脂肪的摄入要适量，故B项说法不准确。C．从文中“建议这类人群应有意识地补充钙剂，添加了维生素D的复合钙剂更适合”可知，C项说法与原文相符合，正确。D．从文中“也有数据证实，饮酒过度会导致骨质疏松及骨量的降低”“另外，常喝咖啡也会导致钙的流失”，可知D项表述不准确。故选C。

 （4）本文结合会影响钙的吸收的四个因素，可提出几条建议。例如，①富含草酸、植酸等的蔬菜要煮熟；②脂肪不要摄入过多，在吃油炸食品、披萨、烤肉等时，就不要吃钙剂或者喝牛奶了；③不要过度饮酒，不要常喝咖啡；④可以补充添加了维生素D的复合钙剂。

 故答案为：⑴ 逻辑顺序

 ⑵ 一般来说”是指普遍的情况，文中表示通常情况下，人体是可以通过自身合成维生素D的，但并不排除特殊情况。 “一般来说”体现了说明文语言的准确性。

 ⑶ C

 ⑷①蔬菜尽量不与钙剂或牛奶同食，若是为了均衡营养要与牛奶同食，则一定要将菜煮熟 

②日常饮食，尽量不过分油腻，吃油炸类食品或烤肉时，将牛奶、酸奶换成果汁；少饮酒和咖啡等等。

 【点评】⑴本题考查说明顺序的把握，注意结合文章内容，明确属于时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序。

 ⑵本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点。

 ⑶本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和

 标准，找准有效答题区间，通过精读，筛选分析所给信息。

 ⑷本题考查提建议。作答时，要结合文本内容，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议要切实可行。

15．阅读下文，回答问题。  

柳和折柳赠别

    ①中国古人送别时，常常折一截青青的柳枝送给远行的友人。《三浦黄图•桥》有这样的记载:灞桥在长安东，跨水作桥。汉人送客至此，折柳赠别。后来，人们经常用“折柳”作为送别之词。在中国古代抒写离情别绪的文艺作品中，“折柳”是使用频率极高的词语，如“   甲    ”，甚至一些惜别怀远的乐曲，也以“折柳”为曲名，比如“  乙  ”。

    ②古人为什么要在送别时折一段又轻又软的柳枝呢?一是因为“柳”与“留”谐音，含“留恋”“留别”之意。这种习俗最早起源于《诗经•小雅•采薇》里“  丙  ”  ， 借柳条随风飘扬，似牵衣人，来表达难分难离，依依不舍的心情。二是因为杨柳是春天的标志，在春天里摇曳的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感，“折柳赠别”就蕴含着“春常在”的祝愿。三是因为柳条插土就活，插到哪里，活到哪里，年年插柳，处处成荫。所以古人折柳相送，也寓意友人离别去乡正如离枝的柳条，希望他到新的地方，能很快生根发芽，好像柳枝之随处可活。

    ③其实，古人折柳赠别，赋予柳树种种感情，其文化源头是他们对于柳的崇拜。

    ④在中国古人看来，青青的柳树不只是一种单纯的自然界的植物，而且还是一种象征物。中国古代的神话中，太阳西沉的地方叫柳谷。古人认为太阳正是在有柳树的山谷里得到了生气，获得了力量，第二天早上才能那么新鲜、光明、温暖，从东方升起。另外中国古代棺材盖上的装饰，送葬的灵车都可以称作“柳”。这也曲折反映了古人希望死者能像“柳”一样，获得再生。

    ⑤柳树在中国古代还经常被用作消灾祈福的工具:正月里，门前插一枝杨柳，可以挡住百鬼;有些地方认为柳枝可以驱除蛇蝎等毒虫;满族的巫师萨满们用柳枝祛除鬼怪;白族新婚的家庭以柳驱邪。很多地方有清明戴柳的习俗，认为这样可以使全家安康;满族祭祖时还用柳枝蘸水洒在儿童头上，这是向孩子赐福。

    ⑥由于中国古人对柳有这样的认识  ， 所以，他们送给远行之人的一段柳枝，虽然谈不上尊贵，却包含着殷切而深远的祝福——祝远去的人在任何环境中都能顽强而蓬勃地生存和发展;祝远去的人一路平安，来日幸福。

（1）填入文中甲、乙、丙三处的诗句依次应该是（     ）  

①昔我往矣，杨柳依依

②新知折柳赠，旧侣乘篮送

③此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

A.①②③

B.③②①

C.①③②

D.②③①

（2）文章第③段在文中的作用是什么?    

（3）古人折柳赠别的原因是什么?    

（4）第⑥段加点词“这样的认识”是指什么?    

（5）下面这段文字放在本文哪一段中最恰当?请具体阐明理由。  

    为什么呢?这要从柳树本身的特点说起：古人很早就认识到柳树断了可以重新生长，倒着插，横着插都可以存活。每到冬去春来，柔弱的柳树总是最先吐出小小的嫩芽。柳树顽强的再生力、旺盛的生命力给十分重视草木的古人留下了深刻的印象。

【答案】 （1）D

（2）既起到强调的作用，又承上启下，使得文章脉络清晰。

（3）①“柳”与“留”谐音，含“留恋”“留别”之意；②杨柳是春天的标志，可传达“春常在”的祝愿；③柳条插土就活，希望友人到新的地方，能很快生根发芽。

（4）柳树是顽强生命力的象征；柳树是消灾祈福的工具。

（5）第④段。这段文字说明了古人很早就认识到柳树有顽强的再生力这一特点，很好地解释了第④段的中国古代神话、棺材盖上的装饰以及灵车都与“柳”密切相关的原因。（言之成理即可）   

【解析】【分析】（1）考查根据对古诗词的理解衔接上下文。 ①昔我往矣，杨柳依依：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；②新知折柳赠，旧侣乘篮送：多用为赠别或送别之词；③此夜曲中闻折柳，何人不起故园情：谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声。随着春风飘扬，传遍洛阳全城。 语境“在中国古代抒写离情别绪的文艺作品中，‘折柳’是使用频率极高的词语，如甲”，这里用第②句；乙处语境“甚至一些惜别怀远的乐曲，也以‘折柳’为曲名，比如乙”，应用③句；丙处“借柳条随风飘扬，似牵衣人，来表达难分难离，依依不舍的心情。”应是①句。故选D。

 （2）考查段落作用。中间段的作用大致有：过渡句，起承上启下的作用或铺垫作用；插叙，补充交代与文章内容有关的信息。本文第③段“古人折柳赠别，赋予柳树种种感情”承接上文，“其文化源头是他们对于柳的崇拜”引出下文的相关内容，所以是承上启下，强调“古人折柳赠别，……其文化源头是他们对于柳的崇拜”，使得文章层次清晰，结构严谨。

 （3）本题考查学生对说明文内容的概括能力。文章第②段解释了“古人为什么要在送别时折一段又青又软的柳枝呢”这一问题，可结合文章内容“一是因为“柳”与“留”谐音……好像柳枝之随处可活。它是一种对友人的美好祝愿”进行分析，重点注意该段的三点内容。综合上述分析，整理得出答案。

 （4）本文考查学生对说明文说明内容的理解分析能力。解答时，根据问题内容在上下文定位关键信息概括作答即可。“这样”指代前文内容，应在前文寻找信息，文章④⑤段说明了古人对柳的崇拜，由第④段注意关键词“获得再生”，第⑤段可结合“柳树在中国古代还经常被用作消灾祈福的工具”进行分析，重点注意柳树的作用。以上这两点即为古人对柳的认识。

 （5）考查内容的衔接。解答时，需结合题干材料和文章内容进行分析，题干中所给材料主要内容是在解释柳树具有生命力旺盛的特点，找寻文章信息可知这与第④段“古人认为太阳正是在有柳树的山谷里得到了生气，获得了力量，第二天早上才能那么新鲜、光明、温暖，从东方升起”“另外中国古代棺材盖上的装饰，送葬的灵车都可以称作‘柳’。这也曲折反映了古人希望死者能像‘柳’一样，获得再生”的部分相一致。所以放在第④段后。其理由可从内容的关联性方面考虑，重点注意对柳树生命力旺盛这一特点的表述。据此分析作答。 

故答案为：⑴  D

 ⑵ 既起到强调的作用，又承上启下，使得文章脉络清晰。

 ⑶ ①“柳”与“留”谐音，含“留恋”“留别”之意；②杨柳是春天的标志，可传达“春常在”的祝愿；③柳条插土就活，希望友人到新的地方，能很快生根发芽。

 ⑷ 柳树是顽强生命力的象征；柳树是消灾祈福的工具。

 ⑸ 第④段。这段文字说明了古人很早就认识到柳树有顽强的再生力这一特点，很好地解释了第④段的中国古代神话、棺材盖上的装饰以及灵车都与“柳”密切相关的原因。（言之成理即可）

【点评】⑴本题考查考生对古诗词的理解和衔接上下文的能力。要求考生注意对诗句意思的理解，要结合上下文的内容，选择恰当的诗句。

 ⑵本题考查考生对文段作用的理解。解答此题一般从内容和结构两个角度进行回答。考生要童平时的学习掌握基本的答题要点：结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质、情感、点明中心、深化中心等，具体作答时要结合语段的具体位置和内容进行作答。

 ⑶本题考查学生对文章内容的概括能力。考生要熟读文章，理解文章的内容，结合题干的要求，确定答题范围，找关键语句进行概括理解。

 ⑷本题的考查对重点词语的理解。解答此题要求考生注意问题要求，结合对文段内容的理解，结合语境及上下文的内容进行理解。

 ⑸本题考查文章内容的衔接，解答时，需结合题干材料和文章内容进行分析。要求考生熟读文段，理解文段的内容，注意对材料内容的理解，结合主题进行判断。

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一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习