2011年1月高三考试分析报告

2010年下学期高三调研考试分析报告

宁乡县中小学教研室　高中组

2010年下学期高三调研考试早已过去，各个数据表也下发给了各个学校。现在我代表县教研室就这次调研考试作个简单分析，并就下阶段复习提出一些参考意见。

一、调研分析依据

本次考试由县教研室高中教研员根据高考的要求，结合我县教育教学实际和第一轮教学要求命制试题，全县统一考试，集中阅卷，并将成绩统一汇总统计。我们提供了如下五组统计数据。

表1：高分段分布情况表。此表按我县2011年高考目标，划分为三类进行统计。前670名段为重点本科预测，二本以上预测为前2576名，三本以上划线为文科应届391分，理科应届为356分，历届为文科462分，理科为404.3分，三个梯次模拟划线人数统计到校，供各校分析研究。

表2、3：总分分段成绩统计表。本表为各校提供10分段定位统计，按每10分为一梯次，将人数统计到校，为各校横向比较提供依据，也为学生总成绩在全县的排名提供参照。此表按理科、文科分别列出。

表4：各科平均分统计表。本次统计为去掉0分(总分)后参考人数平均分，可以准确客观地评价各校各科整体发展状况。各科命题难度符合高考要求。

各科难度系数、区分度、标准差表

科　类	理科						文科
科　目	语文	数学	英语	物理	化学	生物	语文	数学	英语	政治	历史	地理
难　度	0.61	0.51	0.55	0.49	0.59	0.68	0.62	0.46	0.52	0.61	0.60	0.53
区分度	0.19	0.51	0.46	0.46	0.46	0.37	0.22	0.58	0.46	0.35	0.25	0.39
标准差	12.74	27.15	27.70	20.24	18.45	13.95	13.90	34.38	27.36	14.07	10.26	15.42

此次考试除物理、文科的数学稍为偏难外，其余各科难度适中。各科区分度较好，其中以数学、英语、物理、化学为最好，数学、英语、物理科标准差较大，说明学生成绩与平均分的差异大，是拉开距离的科目。

表5、6：分班分科平均分统计表。此表的统计具体到各个班级，为各校校内班级成绩对比、评价和全县横向比较提供的依据。

二、调研考试结果分析

以高考目标为标杆是对高三教学评估的基本出发点。要达成高考目标，我们应抓住三个立足点：一是大校整体趋势，确保全县整体发展大局；二是树立全员培养、整体推进的教学观，只有整体同步推进才会水涨船高；三是牢牢抓住优势群，这是目标达成的保证。据此，我们来分析我县高三的发展态势。

⒈整体目标达成情况分析

各校目标达成情况一览表（本表数据为纯文化生目标）

学校	一中	四中	十三中	实验	玉潭	二中	五中	六中	七中	九中	十中	十一中	小计	云帆	合计
目标	810	265	153	172	53	11	6	4	2	5	7	5	1493	1076	2569
二年二期期未	1002	243	44	123	14	3	5	1	0	2	3	1	1441
11月	888	272	81	158	80	5	2	0	0	1	9	0	1496	1077	2573
本次	880	261	57	177	105	5	3	1	0	3	7	0	1499	1077	2576
差额	70	-4	-96	5	52	-6	-3	-3	-2	-2	0	-5	6	1	7

在目标达成上，一中、玉潭、实验、云帆站得稳，有较坚实的根基，特别是玉潭、实验模拟上线人数稳中有升，玉潭提高显著。规模较小的学校都与目标有较大差距（十中模拟上线中的复习生未剔除）。十三中、四中、一中模拟上线人数有下滑趋势，十三中与目标差距较大。

⒉目标达成战略分析

根据各校不同实际及各校目标达成战略，我们按两种模式对各校进行评估。

⑴总任务基数大的学校，应该树立“水涨船高”的观念，促整体上升，以牢固根基取胜，其中一中应在精心打造“精英品牌”的基础上重点扩大二本上线人数。首先我们关注这些学校的整体平均分状况。

理科	语文	数学	外语	物理	化学	生物	总平均
一中	96.24	.18	98.28	.86	.05	.85	477.46
四中	92.14	69.62	79.43	49.25	56.	61.78	408.86
十三中	86.31	56.66	.96	41.77	47.54	51.73	348.97
玉潭	.06	69.46	72.62	59.07	56.75	59.31	406.27
实验	91.34	74.71	79.27	50.73	57.36	61.55	414.96
云帆	96.04	93.27	93.62	62.70	69.35	67.58	482.55
文科	语文	数学	外语	政治	历史	地理	总平均
一中	95.91	.19	92.37	69.29	61.75	58.45	466.96
四中	91.60	70.44	76.74	63.76	60.50	52.53	415.56
十三中	83.71	48.00	63.20	49.59	54.52	40.97	339.98
玉潭	90.35	50.14	65.79	58.16	58.14	53.09	375.68
实验	92.62	63.35	76.17	61.97	61.01	50.71	405.83
云帆	102.62	102.60	101.30	69.69	66.71	70.09	513.00

高考基数大的学校，要确保总人数的实现，绝不能靠几个尖子生、几个尖子班支撑，只有扩大基数，在整体上全面提升，才能确保总人数的目标完成，这是我们看重这些学校整体平均分的出发点。与之相适应，云帆、一中、玉潭、实验在这方面有战略眼光，在全面发展、全员发展上抓得扎实、有效，确保了在目标达成上的领先，没有被目标赶着跑的烦恼。

我们再来关注一中、实验、云帆几个班的学科平均分

学校	班级	人数	语文	数学	外语	物理	化学	生物	总分
一中	482	52	109.73	116.92	125.48	87.02	85.35	78.72	603.22
实验	67	55	99.47	100.58	105.82	74.47	79.00	73.03	532.38
实验	68	56	101.13	99.46	107.45	73.	78.13	74.93	534.98
云帆	239	60	99.27	108.47	112.15	81.05	82.50	74.97	558.40
云帆	240	49	99.00	96.80	104.76	62.90	74.20	70.70	508.35

在精英培育上，一中、实验、云帆都注重打造自己的品牌并形成了强烈竞争态势。

⑵其它高中应重点突出抓目标生和小门类考生的文化培训，做好学生维稳工作。

三、几点建议

⒈做好考试后的反思工作

每次的考试一般是一次诊断性的摸拟考试，旨在了解学生目前所具有的实际水平，因而考试成绩极具一定的参考价值。考生除了在学习上做好充分地准备，还要有过硬的心理素质，把心态放平才能在这类应试味道浓重的考试中发挥出正常的水平。通过考试，考生可了解自己的复习备考情况，也可以发现学习中的不足，利于调整今后复习的策略。每次考试真正的工作是如何地对待成绩，充分地利用好成绩，把考试的真正意义落实到具体的学习中去。教师要帮助学生从以下几方面进行分析。

第一、正确地对自己的成绩进行横向比较。所谓的横向比较就是发下卷子或是知道成绩后，首先的第一感觉就是与自己周围的同学或是跟自己水平差不多的同学进行比较，看一看自己与别人的差距，差在那儿？差在那科上？差了多少分数？为什么？被别人总共落下了多少分？反思一下自己的学习付出与别人的付出是否成正比，找到自己与别人有差距的真正原因？考前的学习状态，考前的努力程度，自己的学习方法，考前的准备情况以及自己的应试策略与技巧等等各方面与别人对比反思，只有这样才能找到自己主观或客观上的差距，然后看别人的学习是如何进行的，对照自己制定好自己下一步的复习重点与方法。一定要及时总结，不要等到时间长了再总结，否则就找不到总结的感觉和灵感了。

第二、把自己的每次考试的成绩进行纵向比较，做出一个自我成绩评价。纵向比较就是根据本次考试试题的难易程度以及自己所得的成绩与前面几次的成绩进行比较。看一看有没有进步，进步了多少？一定要对试题的难易程度做正确评价后才能做出正确比较，要不然是不好比较的，因为试题不一样无法比较。最好是以每次考试的一个高分数或是每次考试的一个统计概率分数作为基准来进行比较，或是看一看自己的这个成绩在全班或在全年级是什么位置？这样就有了一个相对分数了。是进步了？还是下降了？最好是把自己的每一次考试的年级名次做成一个曲线图，上升了？曲线向上走，下降了，曲线向下走，这样就会一目了然，对自己的成绩分析这是一个很奏效的方法，而且这个曲线图还能够预测你下一次的成绩走向，就像股市曲线一样。

 然后再找单科试卷上的问题，相对其他同学是进步了还是下降了，我们都要有一个正确的评价。反思一下你在考试之前，用在这一学科上的时间与自己取得的成绩是否成正比，还是用了很多的时间而成绩没有上去，这要看自己的学习方法是否合理，学习效率怎么样？是不是出工不出力，追求了形式而没有讲求实效等等。

第三、反思自己的考试心态与答题策略技巧。对于答题策略与技巧，因人而异，最关键的是要有自己的考试习惯和答题风格，对于自己的考试策略，我们要从本科考试的时间安排，具体到第一卷与第二卷的时间分配，每一道题的答题时间划分，都要有一个合理的计划与划分。根据试题的难易程度或是熟悉程度来确定试题的答题顺序，总的一个原则是先易后难，先熟悉后陌生。做每一道试题的原则就是要按程序去做题，规范答卷，七分审题，三分书写；审题要慢，书写要快，计算要慢，表达要快；把每一道试题都要精细化地对待，按程序去解决问题，不留下遗憾，把低级失误降低到最低点，只有这样才能够把会做的题目得满分，不会做的多得分，达到发挥出水平而得到高分的目的。

对于整个考试过程中的答题心理活动，这是我们考试能否成功的关键，是考试反思的最主要的环节，考试过后，我们要根据试卷的答题情况沿着试卷的每一道试题的轨迹，把自己的考试过程再进行梳理和反思，找出自己出错地方的思维节点，反思这个思维节点当时的分叉，进一步修正自己的思维方式和以后出现这样的问题而采取的处理方式。这才是我们要总结的关键所在，只有这样才能够进一步提高我们的思维品质和解题能力。

第四、查找自己的知识盲区和低级失误。通过这样大型的考试，就能够很好地查找出自己的知识盲区，把自己根本不知道的知识点列为下一步自己的复习重点和归纳总结之处，对于这样的点我们要加强补偿和总结，最好是在自己的笔记本上进行总结，拿出解这类试题的规律来，以备下次再遇到而心里不慌，这就是所谓的查漏补缺，归纳总结。低级失误是每一个学习的人都难以克服的弱点，它只能减少而不能克服。基于这一点，我们就要认真仔细的审好每一道题，按程序做好每一道题，做完试题后，我们要回过头来重新审视一下答卷，看看有没有很低级的错误，单位是否漏掉，答案是否写对、有效数字合理不、是否答非所问等等。

第五、建立成绩分析报告册。成绩分析报告册的目的就是把这次考试的得与失进行全面的总结，并找出最适合于自己的克服这些问题的措施与办法，以备在以后的学习过程中时刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考试之前要再一次温习这次的考试总结与暴露的问题，一边有针对性的在考试之前得到有效遏制，起到考前总结，考后补充的作用，只有这样在一次次的考试中不断的总结，不断地提高，逐步完善，最终达到我们的要达到的理想境界。

成绩分析报告册中要写好的内容主要有：

1本次考试的收获有哪些？1、2、3……下一步如何进一步完善与发扬。

②本次考试暴露的知识、答题策略和技巧等方面的问题有哪些？1、2、3... 下一步制订哪些措施和方法来克服这些问题的再次出现。

③本次考试的策略和心态还有哪些地方需要调整与改进，应如何改进？遇到突发性难题又如何对待?

当然还有其他的一些，如时间的安排，目标的制定与完成，考试时所抱的信念，考试时给自己的做题原则与温馨提示等等。

⒉强化教学常规管理，狠抓课堂教学。

①在班级管理方面，以班主任为核心，重点突出以下7方面。

强化责任、目标和竞争意识。一是班主任要指导学生合理定位，明确阶段性奋斗目标，制定计划，狠抓措施落实。要引导学生开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，切实关心希望生、潜能生，经常帮助他们不断克服思想和学习上的困难，促进他们提高应试能力。二是班主任工作要突出“严管、细查、多关心、勤指导”的工作方针，抓纪律、促学风，在纪律、卫生及学生行为习惯养成等方面要高标准、严要求进行管理和教育，确保有良好的学习秩序和环境。

强化班集体常规管理。班主任要抓好早操、自习、作息、集会的纪律，以及教室、宿舍、卫生区的卫生状况。一是要充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。二是要以身作则，真抓实干；严格管理，狠抓落实。

重视班组协调关系。在年级组的统一协调下，班主任要和各任课教师团结一心，形成合力。要广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。

注重学生心理疏导。班主任与任课教师在每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动态，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

重视希望生的管理。班主任和科任教师要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，积极耐心地帮助学困生，促进他们的发展，防止他们自暴自弃。

一是建立中等生档案，加强对希望生、潜能生弱项学科的辅导；b要及时解决学生学习、生活上的困难，化解学生思想上、心理上的困惑。

二是遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。

三是每次阶段考试后都要登记成绩并作分析比较，与学生进行面对面谈话，指出不足和以后努力方向，与各科老师要密切配合，互通信息，把抓学生薄弱学科的提高真正落到实处。

督促学生加强身体锻炼。强化“三操”（早操、课间操、眼保操）效果，充分利用下午第八节课的活动时间，让学生意识到身体素质的重要性，自觉主动地去锻炼身体。

加强跟家长的联系沟通。一是通过手机通话（信息）、家长会、家访等形式，密切跟家长的联系，让家长真正成为学生高考的坚强后盾。二是在高考备考期间，让家长多关心学生的生活、身体状况，为学生提供温馨、祥和的家庭氛围，配合老师，做好学生的减压促学工作。

2在课堂教学方面，依靠全体教师的合力，做好以下工作。

精心制定教学计划。认真研究近几年的湖南高考试题和全国文综、理综试题，不断搜集高考信息，把握考试动向，明确学生对能力、知识方面的要求，制定切实可行的学科组复习备考计划、目标及措施。

深化课堂改革。各科任教师要更新教学理念，废除“满堂灌”，每节课保证学生有十分钟的练习时间，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，促进学生在和谐、愉快的气氛中学习。

一要坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，促进学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。在练习上，不用或少用成题套题，精选精练，注重效率。努力做到教师下题海，学生驾轻舟。

二要注重复习的高度、深度和效度。一是体现高度：复习课的内容既要抓住每一个考点，又必须有高度的概括性；二是体现深度：高考考点熟记于心，教学内容始终把握高考脉搏，选题既要注重基础，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；三是体现效度：各备课组的教学要坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要鼓励学生积极思维，深刻理解，大胆探索。

培养学生综合能力。预测高考动态，举办专题讲座，并对优、中等生的薄弱学科进行补课，提高各学科学习成绩。

加强常规教学管理。加大年级组对备课、上课、辅导、作业批改监督、质量分析等环节的督查力度，特别重视对作业批改的反馈记录。

实行分层次教学。备课组长负责，对不同科、不同班级的学生在教学深度和难度上要有区别。教师在备课、讲课、作业布置、习题选择等方面要有区别，要增强教学的针对性、目的性。教师在课堂教学时要针对各层次学生，安排一定数量的练习题，重点培养，提高一本重点院校升学人数。

强化综合科教学工作。综合科成绩是高考取胜的关键因素，要牢固树立“一盘棋”思想，确立以总分取胜的策略。综合科目之间要加强相互交流、协作和研讨，不仅要注意学生基础知识、基本技能的培养和提高，更要注意学生综合能力的培养和提高。各学科任课教师要经常在一起讨论，互相学习，取长补短。本学年一定要在综合科目的复习中想方设法，加大工作力度，争取综合科成绩有较大幅度的提高。

加强月考复习检测。第一阶段复习实行分科考试，每月进行一次，4月中旬以后，统一组织两次大型考试，实行综合科考核。

每次考试都由备课组长负责命题把关，年级组精心组织安排，考后认真进行质量分析和试卷讲评工作，每次考试后学校都要召开一次高三教学工作例会，总结复习得失，提出改进意见。

班主任及任课老师也要在每次考试后与学生进行谈话，及时指导鼓励，进一步发挥每次考试对复习备考的推进作用。

处理好模拟考试和专题复习的关系：一是除了正常的考后试卷分析，教师对每次考试、练习都要分析学生知识点的得分情况，分析各次考试学生的得分点是否有变化、有提高，并采取相应措施。二是把能够得分的题型通过练习、讲评要让学生一一突破，要有目的解决学生中存在的一些突出问题。三是课堂教学要以落实基础、熟悉方法、培养能力、规范要求。

在第二轮、三轮复习中，学生学习程度的差异将会充分地显示出来，教师要注意“同步”与“异步”相结合，“统一讲评”与“个别辅导”相结合。 

重视高考信息的收集筛选工作。要及时筛选来自各方面的信息，各备课组长要及时上网查阅搜寻。在第四阶段，组织考前辅导和信息发布会及专题辅导，提高学生的应试技巧。

 

总之，在高考备考工作中，全体高三师生都要有高三意识，高三行为，高三成果。学生会做才是真懂，得分才是真会。老师教会学生才是真能教，教出学生成绩才是真会教。

全体教师要牢记三句话：一是坚定信心，坚信我们这一届学生能在2011年高考中考出好成绩。二是杜绝懈怠心理，时刻提醒自己，以身作则，以高度的责任心、信心给予学生鼓励和带动。三是不留遗憾，要教师不留遗憾,尽量使每一名学生考出最好的成绩,要教育学生,全力拼搏,把握好自己人生的第一次重要机会,不给自己留下一辈子的遗憾。