| 周次 | 3 | 活动 内容 | 报名选拔成员 | 指导 教师 | 王金勇 | 备注 |
活 动 过 程 | 报名选拔成员 明确活动目的 确定组织结构，明确职责 | |||||
| 活动效果 | 良好 | |||||
| 周次 | 4、5 | 活动 内容 | 有趣的事 | 指导 教师 | 王金勇 | 备注 |
活 动 过 程 | 学习范文 打开思路 学生交流想写的内容 指导写作 选折自己做过的事件来写，你觉得比较有兴趣的事，比较有意义，比较有趣味性的事， ②把事件的前后经过写清楚，重点部分写具体，语句通顺，标点符号正确，不写错别字。 学生开始写作 交流学生的习作，指导修改习作。 | |||||
| 活动效果 | 良好 | |||||
| 周次 | 6 | 活动 内容 | 名言警句 | 指导 教师 | 王金勇 | 备注 |
活 动 过 程 | 学生自己收集喜欢的名言警句 学生汇报交流 教师出示名言警句的分类 学生整理补充积累 | |||||
| 活动效果 | 良好 | |||||
| 周次 | 7、8 | 活动 内容 | 春天的一幅画 | 指导 教师 | 王建华 | 备注 |
活 动 过 程 | 1学习范文。 2、写法指导：抓住春天的特点来写，春风、小草，万物复苏，生机勃勃，百花争妍，柳枝飞舞等。 3、结合春游观察到的景物来写，写出春天事物特点。 4、优秀例文赏析 5、学生交流各自的写作打算，互相启发 6、学生动笔写作，教师巡视指导 7、交流学生的习作，互相评议，指出优缺点，提出改进的方向 8、布置作业，回家继续把春天的一幅画的作文写完整 | |||||
| 活动效果 | 学生能抓住春天的特点来写 | |||||
| 周次 | 9 | 活动 内容 | 标点符号 | 指导 教师 | 王金勇 | 备注 |
活 动 过 程 | 学生课前收集自己知道的标点符号。 学生感知标点符号，并且说明其作用。 教师出示相应的练习题 学生完成 | |||||
| 活动效果 | 提高学生对标点符号的运用能力。 | |||||
| 周次 | 10、11 | 活动 内容 | 我熟悉的人 | 指导 教师 | 王金勇 | 备注 |
活 动 过 程 | 交流观察发现的学生习作，指导学生修改习作 熟悉的人包括：父母兄弟姐妹、爷爷奶奶等家人，朋友、伙伴、同学，邻居，各行各业的人。 熟悉的范围：外貌、性格、品行、语言、行为、特长等 选折典型的事件写熟悉的人 抓住人物的语言、行为、心理活动、情感来写熟悉的人 学习优秀习作，讲评分析 学生互相交流各自的习作打算 布置写作任务，学生动笔习作 交流学生的当场习作 | |||||
| 活动效果 | 学生能抓住人物的语言动作心理来写熟悉的人 | |||||
| 周次 | 12、13 | 活动 内容 | 运动会广播稿 | 指导 教师 | 王金勇 | 备注 | |
活 动 过 程 | 1.学习范文 2.总结写法 3.式写习作 4.交流习作 5.批改习作 6.布置作业 | ||||||
| 活动效果 | 学生的广播稿格式正确，中心突出。 | ||||||
| 周次 | 14.15 | 活动 内容 | 我的理想 | 指导 教师 | 王金勇 | 备注 | |
活 动 过 程 | 学习范文 写法指导：1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。 2.找到实现理想的途径。 3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。 学生交流各自的写作打算，互相启发 学生动笔写作，教师巡视指导 交流学生的习作，互相评议，指出优缺点，提出改进的方向 | ||||||
| 活动效果 | 学生能表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。 | ||||||
| 周次 | 16 | 活动 内容 | 小学生必备文学常识 | 指导 教师 | 王金勇 | 备注 |
活 动 过 程 | 学生课前收集自己喜欢的文学常识 学生汇报 教师出示相应的练习题 师生共同交流完成 学生积累补充 | |||||
| 活动效果 | 学生的文学常识得以丰富，视野得以开阔。 | |||||
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