教师招聘考试简答题总汇 《教育局内部资料》

（答案要点）

一、教育学部分

●简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。

1、教育要适应自然，不能违背自然规律，认识自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则；

2、系统论述了班级授课制以及教学的原则；

3、要进行把管饭的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。

●简述《学记》中体现的主要教育思想。

1、揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；

2、设计了从基层到的完整的教育，提出了严密的师导和考试制度；

3、主张课内与课外相结合，藏息相辅；

4、提出教学相长的辩证关系和“师严而后道尊”的教师观；

5、反对死记硬背，主张启发式教学。

●简述教育的经济功能。

1、教育通过培养劳动力促进经济增长的功能。教育正是通过向各种生产部门输送经过培训的更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济发展，实现经济的增长。

2、教育年刚过科技促进经济发展的功能。首先，教育是科学知识再生产的手段；其次，教育是促进科技与发展的重要手段。

●简述教育功能及其类型。

教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。教育功能按照下面三种方式分类：

1、按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；

2、按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能；

3、按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。

●简述马克思主义关于人的全面发展的教育理论：

1、人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展；

2、旧式分工造成了人的片面发展；

3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

●什么是义务教育？

所谓义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有明年贡献的强制性。

●简述校长负责制。

1、校长全面负责；

2、党组织保证监督；

3、教职工民主管理。

●简述学生的特点。

1、学生是教育的对象（客体）；

2、学生是自我教育和发展的主体；

3、学生是发展中的人。

●简述师生关系的内容。

1、师生在教育内容的教学上结成授受关系

（1）从教室与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者；

（2）学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件；

（3）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展；

2、师生关系在人格上是平等的关系

（1）学生作为一个的社会个体，在人格上与教师是平等的；

（2）教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系；

 、师生关系在社会道德上互相促进的关系。

●简述我国新型师生关系的特点。

1、尊师爱生； 、民主平等； 、教学相长； 、心理相融。

●怎样建立良好的师生关系？

1、教师要树立正确的学生观；

2、提高教师的自身修养；

3、发扬教育民主；

4、正确处理师生矛盾。

●义务教育教学计划的特征是什么？

1、强制性； 、普遍性； 、基础性。

●制约课程的主要因素是什么？

1、社会需求； 2、科学知识； 3、学习者身心的发展； 4、课程理论。

●简述教学的任务有哪些。

1、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；

2、发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；

3、发展学生体力，提高学生的身心健康水平；

4、培养学生高尚的审美情趣和能力；

5、养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

●德育目标确立的依据是什么？

1、儿童思想品德形成、发展的规律及心理特征；

2、国家的教育方针和教育目的；

3、民族文化及道德传统；

4、时代与社会的发展需要。

●简述小学德育的意义。

1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；

2、德育是青少年健康成长的条件和保证；

3、德育是实现教育目的的条件和保证。

●简述小学德育内容有哪些。

1、爱国主义教育；2、理想教育；3、集体主义；4、劳动教育；5、人道主义与社会公德教育；6、自觉纪律教育；7、民主与法制观念的教育；8、科学世界观和人生观教育。

●当前班级管理存在的问题是什么？

1、班主任对班级管理方式偏重于专断；

2、班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。

●班级管理的功能有哪些？

1、有助于实现教育目标，提高学习效率；

2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风；

3、有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

●简述班主任的班级管理中的地位与作用。

班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。

1、班主任是班级建设的设计者；

2、班主任是协调班级人际关系的主导者；

3、班主任是班级组织的领导者。

●简述教育研究的意义。

1、推动教育改革与发展；

2、提高教育教学质量；

3、提升教师自身素质。

●简述研究方法选择需要考虑的因素。

1、宏观方面：一是要考虑研究的目的和内容。二是要考虑研究方法的可行性。三是要考虑研究者本身的研究能力，凡研究者能力所及、能胜任的方法才是适合的方法。

2、具体说来有：综合与分析研究课题；归纳与演绎的研究思路；因素的控制程度；数据的收集和分析情况。

二、心理学部分

●简述心理现象的结构。

心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。其中，心理过程又分认识过程、情感过程和意志过程；个性心理分个性心理倾向性和个性心理特征。

●简述现代认知心理学的主要观点。

现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学，代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。该学派吧人的心理活动看做是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。认知心理学设计实验，利用客观研究方法来研究这些过程。

●简述引起和维持有意注意的条件。

●简述感觉和知觉的区别。

●简述短时记忆的特点。

●简述创造想象产生的条件。

●注意分配的概念及条件有哪些？

●记忆的品质是什么？如何培养学生的记忆品质？

●简述问题解决的影响因素。

●简述情绪和情感的区别和联系。

●简述如何帮助学生调节自己的情绪。

●简述马洛斯的需要层次理论。

1、生理需要2、安全需要 3、归属和爱的需要4、尊重的需要5、自我实现的需要

●简要说明性格与气质的关系。

●简要说明如何培养学生良好的性格。

●简述心理发展的基本特征。

1、连续性与阶段性；

2、定向性与顺序性；

3、不平衡性；

4、差异性。

●简述人生全程发展观。

1、个体心理发展是整个生命历程中持续不断地变化过程，这个过程由若干发展阶段构成；

2、发展是度、多侧面、多层次的；

3、个体发展由多种因素共同决定，且存在极大可塑性。

●我国小学生品德发展有哪些特点？

1、小学生逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力；

2、小学时期的道德言行从比较协调向逐步分化发展；

3、自觉纪律的形成和发展在小学生品德发展中占有相当显著的地位；

4、小学阶段品德的另一特点是品德发展过程中出现“飞跃”或“质变”。

●简述小学生言语发展的特点。

●简述小学生注意发展的特点。

●简述小学生思维发展的特点。

●简述小学生情绪情感发展的特点。

●简述小学生同伴交往的几个特点。

1、交往时间更多，形式更复杂；

2、在交往中传递信息的技能增强；

3、更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；

4、更善于协调与其他儿童的活动；

5、开始形成同伴团体。

●简述加涅的学习结果分类。

加涅根据学习的结果将学习氛围五种类型：言语信息、智力技能、认知策略、态度和行动技能。

●试述桑代克联结学习理论的主要观点。

桑代克联结理论的基本观点可集中在对学习的实质、学习的过程和学习的规律的认识上。学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，不需要中介作用；学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试与错误的过程建立的；学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。

●简述原理教学的注意事项。

●简述学习策略的分类。

●简述精加工策略的具体方法。

●简述学习迁移的分类。

●简述影响学习迁移的因素。

●学习动机的理论都有哪些？

●简述学习动机的分类。

●简述耶克斯—多德森定律。

“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

●简述心理健康的标准。

●简述教师职业心理成长的历程。

●简述专家型教师和新手型教师的差异。

●简述教师职业成长与发展的基本途径。

●如何培养学生的观察力？

1、教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。

2、要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。

3、在观察中加强对学生的个别指导，有针对的培养学生的良好习惯。

4、还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

●根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习？

1、及时复习

2、复习方式的多样化

3、运用多种感官参与复习

4、尝试回忆与反复识记相结合

5、合理分配复习时间

6、掌握复习的量

●如何培养学生的创造性思维？

1、引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识。

2、保护好奇心，激发求知欲

3、加强发散思维的训练。

4、发展学生的想象力

5、培养学生的创造个性

●无意注意产生的条件？

1、刺激物本身的特点：a.刺激物的强度 b.刺激的变化和运动 c.刺激的对比 d.刺激的新颖性

2、人的主观状况：a.需要和兴趣 b.情绪与期待 c.知识经验 d.身心状态

●简述不良情绪调节的方法（情绪健康与情绪调节）

1、合理发泄  2、转移  3、自我控制  4、自我安慰  5、幽默  6、升华

●意志行动的（基本）特征是什么？

1、有明确的目的性  2、以随意运动为基础  3、与克服困难相关联

●如何培养和发展学生的能力？

1、注重学生早起能力的培养

2、加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础

3、社会实践活动是培养学生能力的基础

4、要注意培养学生的非智力因素

三、教育法规部分

●简述教育与教育法规的区别。

1、制定主体和约束力不同；

2、基本属性和表现形式不同；

3、制定程序与实施方式不同；

4、稳定程度和调整范围不同；

5、公布的范围不同。

●简述教育法律的纵向结构层次。

1、《》中有关教育的条款；

2、教育基本法律；

3、教育单行法律；

4、教育行规；

5、地方性教育法规；

6、教育规章。

●简述依法执教的意义。

1、依法执教是依法治国的不然要求；

2、依法执教是依法治教的重要内容；

3、依法治教是人民教师之必须。

●简述预防教师违法的必要措施。

1、建立完善的教育法规体系；

2、建立严格公正的教育执法制度；

3、建立全面的教育法律监督机制；

4、增强法制观念，宣传、普及教育法规；

5、加强学校的规范管理；

6、增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；

7、加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；

8、加大安全教育力度。

●简述我国教师具有的基本权利。

1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

3、指导学生的学习和发展，评定学生的破品行和学业成绩；

4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理。

6、参加进修或者其他方式的培训。

●简述学生的基本义务。

1、遵守法律、法规；

2、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

3、努力学习，完成规定的学习任务；

4、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

●简述中小学生教师职业道德规范的基本内容。

1、爱国守法；2、爱岗敬业；3、关爱学生；4、教书育人；5、为人师表；6、终身学习。

●试分析义务教育学校不得开除学生的原因。

《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为了保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、青少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生接受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可以给予其开除学籍的处分。