浅谈教师心理问题的成因及对策

杭州市中策职业学校    张  骊

教师既是教育活动的设计者，又是组织者、参与者和引导者。心理学的原理表明：人的心理状态与其行为有着密切的关系，既有怎样的心理就可能有与之相对应的行为。因此，我们教师的心理素质如何，将直接影响到我们的教育质量。

一、 实施素质教育，对教师心理素质提出更高要求

　　素质教育是建构在“培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”层面上的教育。这就要要求我们教师要培养的学生是具有创新精神和实践能力的，有理想、有道德、有文化、有纪律的，能成为德智体美等方面都得到全面发展的社会主义建设者和人。因此，我们的教师必须努力提高包括心理素质在内的综合素质，以适应素质教育的要求。我们很难设想，一位不热爱教育事业的教师会为之献身；也很难设想，一位不关爱学生的教师会尊重学生的人格，与他们平等相处。要做到“敬业爱生”、“要与学生平等相处”、“尊重学生人格”、“保护学生合法权益”，教师就要有良好的心理素质。因此，实施素质教育对教师心理素质的要求更高了。现在的学生，心理问题比较突出，比如，某地一个所谓的品学兼优的中学生，因厌烦母亲的唠叨而把她杀死。其他因挫折自杀、出走的也不乏其例。即便是心理正常的学生也总有一些这样那样的问题。因此，教师要负起教育好学生这个责任，没有良好的心理素质是不行的。此外，有些家长对孩子有很高的期望值，为了达到他们设想的目标而向教师提出种种要求。教师做到了，喜上眉梢；做不到，则给予无闻风而动指责，甚至发难。少数家长对教师的不理解、求全责备，势必给教师增加很大的心理压力，又需要教师以良好的心态对待。

     二、当今教师存在的主要心理问题及原因分析

    教师在公众眼里是“以勤勉的态度、奉献精神为教育不辍耕耘”，展现了捧着一颗心来，不带半根草去的形象。所有这一切，如果失去了好的心理素质这个后盾，结果是不可想象的。在实施素质教育的今天，我们教师中存在着心理素质与教育具体要求不一致的地方，教师心理问题正在引起社会的高度重视。

　　（一）当前常见的教师心理问题

　　1．心理焦虑过重、

　　只要是正常人都有心理焦虑。但当焦虑积淀到一定程度，就成了问题。教师由于担当的“角色”比别的职业要多得多，焦虑自然要多、要重。如果把教师分为责任感受强、一般、差三类的话,责任感受强的教师心理焦虑比别的重。道理很简单，由于责任心强，为学校为学生思想的问题就多，焦虑就重。

2、信心不足，情绪欠稳定

　　办起事情来总觉得把握不大，心理不踏实，不敢肯定自己，因此常常有优柔寡断的表现。有时教师情绪起伏比较大，遇事欠冷静，容易偏激。

　　3、不服气思想比较重

　　主要表现在看问题不够客观，不善于发现他人长处和闪光点，觉得自己各方面都不错，别人不如自己。

　　4、人际关系欠和谐

    主要表现在同志间互相尊重，共同合作得不够，与学生交往中，未能以朋友式的态度平等对待，尊重他们的人格，热爱关心学生等做得不够好。

　　（二）造成教师心理问题的主要原因

　　1、社会原因

　　近几年来，国家的改革力度比较大，变化日新月异，如果教师原有的心理状态未能跟上改革的步伐，就会出现不适应、滞后现象。另外，独生子女队伍的不断壮大，家长们都把孩子成长的赌注押到学校、教师身上，随之就会对学校、教师提出一些不切实际的要求。再有，社会也认为教师天生要奉献，应该毁灭自己照亮学生。因此，百般挑剔、指责教师的行为时有发生，学生出了什么事故，被告永远是学校、教师。这些来自社会家庭的不公正待遇给教师带来很大的心理压力，焦虑心理由此而生。

　　2．个人原因

　　理论学习不够，观念落后与社会发展，新的观念，如教育观、师生观、人才观、价值观等未能及时树立，性格也比较内向，脾气比较急燥，气度不够宽容，同志关系、师生关系欠融洽，知识面狭窄，兴趣单一，个人修养欠缺，自我调适能力比较低等等，都是成为产生心理问题的原因。

三、解决问题的对策

　　我们认为解决教师心理问题有以下几个方面的对策。

　　（一）个人方面 

　　1．要认清形势，转变观念

　　形势的发展是客观存在的、不以我们的意志为转移的事实，我们教师要积极去适应社会，而不是要社会适应我们。因此，要审时度势，把握时代、形势的变化，避免因形势的变化而带来心理困惑。同时还要转变各种观念，观念不随形势的变化而变化，就会引起许多问题。

　　2．加强学习，吸纳多元信息，多参加各种有益的活动

　　学习一些心理学理论，了解人的心理发展规律，懂得心理问题产生的原因，往往能防微杜渐。多看其他学科的书籍，扩大知识面，增加知识容量，对调节工作节奏，提高生活的质量大有益处。多参加各种有益活动，会使人变得开朗、乐观、健康。 

　　3．建立良好的师生关系

　　建立良好的师生关系是教书育人的前提。良好的师生关系会使教师赢得学生的尊敬爱戴。在教学活动中，他们能以很大的热情给予积极配合，使教学收到好的效果。关系总是双方面的，教师想得到的学生的尊重，首先要尊重学生。教师要给学生多一些理解，多些宽容，多些尊重，这样何愁没有好关系？

　　4．提高自身的心理修养

　　要明确一点，我们生活在世上不可能没有矛盾的。以正常的心态对待矛盾是妥善解决的第一步。这种正常的心态不是与生俱来的，而是在情绪不断调适，涵养不断提高，自控力不断加强中获得的。所以，教师自身的修养不断提高，是防治心理问题“本”。

　　（二）社会方面

　　我认为社会要关心、支持教育事业，营造尊师重教的大环境，多理解教育，多宣传教师的好人好事，多给教师关爱，以减轻教师沉重的心理压力。

　　（三）学校方面

    任何学校都应按排教师进行心理学内容的有关学习，或是定期开设心理讲座和集体的教师心理辅导，让教师在工作的同时能学习到这些心理学的知识，为日后更好地履行教师的职责做好准备。

教育陈至立在1999年“全教会”的专题发言中曾指出：“教师的人格力量，更是学生成长的重要精神源泉”。这里说的“人格”，就包含了教师的心理素质在内的思想行为品格。因此，良好的教师心理素质，是实施素质教育的一个重要前提，教师的心理健康问题也是一个不容忽视的问题。