2012小学英语情景对话(星火学社)

语

情

景

对

话

教

案

               星火学社2012

    汤凯晴  郭思玉 田宇

                                     教学对象：四五年级学生

第一课时  Introduction

第二课时  Body

第三课时  Clothes Shop

第四课时  Family

第五课时  Zoo

第六课时  Plants

第七课时  Instrument Shop

第八课时  At Restaurant

第九课时  Fruit Shop

第十课时  Ball

第十一课时 Weather

第十二课时 Color

第十三课时 Writing Case

第十四课时 Classroom

Unit1 Introduction 

教学目标：介绍及测试，学习部分句型以了解学生的接受能力 

教学对象：四五年级学生 

教学工具：带有句子单词的卡片

教学内容：

一、引入（10分钟）

欢迎同学们返校:（同学们，大家好！欢迎大家回到学校参加我们的夏令营）

欢迎老师们听课：

老师自我介绍：

下面我来介绍一下自己，我叫xxx,来自湖北经济学院星火学社

我们星火已经在恩施沈盛家坝两个小学合作办夏令营有8年了。（而桅杆堡，今年是第一年）,在接下来的半个月内将由我来担任你们的情景对话的老师，主要是教大家在情景交际中学习说英语，培养大家学习英语的兴趣。希望大家能够在这一段时期的学习中获得收获。

学生的介绍：为了大家能在以后的英语学习中合作愉快，我需要认识在座的每一位同学，所以，大家下课后需要做的是，把你们的名字写在一张纸片上，并把它贴在你们桌子的右上角。（好的，下面就来介绍一下我们平时上课会用到的一些短语，认真听哦，以后会常常碰见的。）

二、老师介绍上课会用到的常用语：

sit down please 请坐

stand up please 请站起来    

thank you 谢谢      

who can try 谁能试一试  

very good/good job/ well down 非常好   

三、对同学们进行测试：（15分钟）

①二十六个英文字母

ABCDEFG HIJKLMN OPQRST UVWXYZ

a、先请一名学生上台默写26个英文字母（如果同学不会，则点一名学生背诵26个英文字母，并由老师在台上书写）

b、再由英语学习委员起头全体学生唱字母歌。

 ②简单英语表达（卡片句子接龙） 

(虽然是第一节，但我希望教同学简单的日常简单的见面语。采用卡片增加趣味性，将单词写在卡片上，和同学互动，找11名同学，分成两组,趣味教学)

Hello, my name is Tom. Nice to meet you!  你好，我是汤姆，很高兴见到你

Hello, My name is Mike .Nice to meet you, too. 你好，我是麦克，我也很高兴见到你！

（我们用掌声感谢台上的这11名同学，今天表现的非常棒。）

游戏环节：

游戏规则，刚刚的两句对话，把Tom和Mike换成大家自己的名字，便于大家理解，老师举个例子，现在我和一名同学对话，我说，hello. My name is tangkaiqing. Nice to meet you ，这位同学说，hello. My name is XXX. Nice to meet you.

四、后期安排

为了便于以后上课同学间口语练习，需要对同学进行一个分组，要求如下：每组人数在3到5人，每个组由组员推荐组长，班长将组长和组员的名单下课后汇总交给老师，（具体组数，根据班级的人数具体定），每个小组要有自己的组名。

五、复习

习惯用语

两个基本对话

六、课后作业

    课下要反复和自己的同桌练习今天学习的两句对话，下一节课进行检查，大家课后做好准备。

Unit 2  Body

教学目标：让学生学会使用问句

教学对象：四五年级学生

教学内容：

一、复习上节课的内容（5分钟）

Hello. I am Tom. Nice to meet you.

Hello. I am Mike. Nice to meet you ,too.

句子接龙，了解上节课学生掌握知识的多少。

二、引入

了解关于body单词的掌握程度

 Hair 头发

          Eye 眼睛

          Nose鼻子

          Mouth 嘴巴

          Hand 手

      Leg 腿

小测试：测试规则如下

        当老师指着身体的部位时，同学们迅速反应。

        举一个例子，老师指着手，同学们就要说hand

请同学上台示范，下面的同学们说hand时，上面的同学要迅速指着自己的手。

三、句型：

     What is this/that ?  这是/那是什么？

     This/That is ear/eyes/mouth/nose. 这是/那是……

学习方法：让学生指着自己身体的某一部位，齐声说“what’s this?”齐声回答“this is ear/mouth/hand/eye”

(指着鼻子，跟老师一起读，what is this, it is nose)

◆小组内对话。

让小组内同学做边做手势边对话（15分钟）

S:自由选择自己的身体部位来询问对方，就像我和XX同学下面的示范一样。

  What is this?

  It is ……

对话完之后就找同学上台展示。

◆小游戏（将错就错）

例：对着某位同学，老师故意指着鼻子说这是我的眼睛，该同学要迅速反应过来，对老师指着眼睛说，这是我的鼻子。此时，师生间的对话使用的是英文。若学生做错了，则学老师再做一遍，但是要对着他想传递的下一位同学。下一位同学做对了之后才可以按自己想说的接着往其他同学那里传。   

四、一首英文歌“head and shoulders”

    Head and shoulders.

 knees and toes  knees and toes

Head and shoulders.

 knees and toes  knees and toes

and eyes and ears and mouth and nose

Head and shoulders.

 knees and toes  knees and toes.

五、复习并巩固

由老师带读这节课学过的单词和句型。

六、布置作业：回家后复习所学句型，下次课抽查对话。

Unit 3  Clothes Shop

教学目标：让学生学会使用在商店里的常见对话，提高对英语会话的兴趣

教学准备：衣服卡片。

教学对象：四五年级学生

教学内容：

一、复习上节课的内容（5分钟）

（老师用手势指着身体的某部位用英文询问学生单词怎么读）

——What is this?

——It is hand

二、引入（5分钟）

了解关于衣服单词的掌握程度

Hat帽子

 T-shirt 体恤衫

skirt 裙子

shorts短裤

 sock 袜子

shoes鞋子

（在上节单词课上，肯定学到了一些衣服的词汇，有没有同学还记得上节课都讲了那些单词？【提示：戴在头上的，套在手上的，穿在身上的，套在脚上的】。非常棒，大家学习很认真，希望继续发扬。

三、句型：（10分钟）

   T：下面，我们来模拟一个场景，我不再是你们的老师，而是卖衣服的店长，这也不是教室，而是服装店，现在你们要找我卖衣服。现在老师和同学们做一个小对话。

   T: Hello, lady. May I help you?

I want a skirt.    

What size do you want?

Size M

What about this one?

      Good, thank you.

有帽子、手套、体恤衫、夹克衫、裙子、裤子、袜子、鞋子。

四、分组练习(5分钟)

各组的同学们在组内自行练习这段对话（老师走下讲台，认真听同学们的对话，注意纠正读音）

五、分角色扮演（5分钟）

S:请两位同学上台，who can try? 一个扮演买衣服的一个扮演买衣服的。

  这两位同学非常棒，同学们为他鼓掌，不过课下多练习会更棒。

六、复习并巩固（5分钟）

    A: Hello, May I help you?

B: I want a Hat/Glove/ T-shirt/ jacket/ skirt/trousers/ sock/shoe.

备注：把上节课的歌再唱一遍。（5分钟）

七、布置作业：回家后用所学句型编出一段对话。下次课交。

Unit 4  Family    

教学目标：让学生学会询问某一个人的身份，灵活运用这种句型。

教学对象：四五年级学生

教学准备：带有明显特征的人物图片

教学内容：

一、复习上节课内容（5分钟）模仿上节课的商店形式，提示单词。

二、复习词汇课学过的单词（5分钟）：

Father爸爸

Mother妈妈

Brother兄弟

Sister姐妹

借助图片，由老师说英文，学生迅速说出中文，反之亦然。老师将图片贴在相应的单词旁边。

三、引入：

    在老师讲句型前，老师要让同学们画一张全家福，拿一张白纸出来，老师在黑板上演示。

T：你们知道这是谁吗？不知道吧，对的，所以我们这节课就教大家用英文询问那个女人或者男人是谁。

学习对话（10分钟）

对话：1. Who is that woman/girl?

         She is my mother/sister.

2. Who is that man/boy?

He is my father/brother.

选一位同学上讲台扮演爸爸或者爷爷等的三个角色，让下面的同学猜。这时，老师在旁边问，学生们进行回答。

小组内对话：

T：下面在各组内，大家使用画出来的图片，向对方提问

小组间的对话：

选择两组同学上台表演一段对话。

Who is that woman?

She is my mother.

四、复习（5分钟）：今天学习了两个句型

Who is…

He is…

五、布置作业：使用学过的句型使用新单词编出一段对话并写下来，下节课听写检查。

Unit 5 Zoo

Where do pandas come from?

教学目标：让学生学会使用where问句

教学对象：四五年级学生

教学工具：动物图片

教学流程：

一、复习上节课内容（5分钟）

Who is that woman?

She is my mother.

拿出上节课的全家福，提问后请学生做出回答。

二、复习词汇课的单词（5分钟）

1.小鸟 bird 

2.小猫 cat 

3.兔子 rabbit 

4.大象 elephant 

5.猴子monkey 

6.老虎 tiger            

7.熊猫 panda 

8.蛇 snake    

老师拿出动物图片，同学们一起说出英文名，然后将图片发给同学们，当老师念到一个动物名时，拿着该图片的学生站起来。

三、引入：在词汇课上学到了这么多动物单词，像狮子，熊猫等等，说到熊猫，相信大家都知道熊猫是咱们的国宝，那么其他的动物又是主要居住在那些地区呢？我们该怎么问呢？

四、学习基本句型（15分钟）

对话:   Which animals do you like?

 Well, I like the pandas.嗯，我喜欢熊猫。

Where do pandas come from?熊猫来自哪里？

China.中国

Where are the lions from?狮子来自哪里？

America.美洲

句型： where do sth. come from?

Where are sth. come from? 

老师和小组间对话：老师问，学生答。（5）

小组对话：同学之间互相问（5）

小组展示

五、小游戏：（15分钟）

请两个同学上去扮演动物，下面的同学猜。（要拓宽what is this?对第一单元有个小复习）猜了后老师问，同学们回答；再请一个同学问，其他同学回答。

唱歌(Five little Ducks)：

Five little ducks 

Went out one day

Over the hills and far away

Mother duck said

Quack’ quack’ quack’ quack

But only four little ducks came back

六、复习：

本次课学习了where do sth. come from?

Where are sth. from? 以及come这个单词。还复习了动物词汇，第一单元的句型What is this?

It is

布置作业：填句练习Where(  )pandas(  )from?

                  Where (  )pandas (  )?下次课收作业。

Unit 6  Plants

Why do you like rose?

教学目标：学会使用why问句询问原因

教学对象：四五年级学生

教学工具：植物图片

教学流程：

一、复习上节课的内容（5分钟）

先给同学们提示上节课学过的结构，然后提示一些单词

Where do lions come from?

Where are lions come from?

默写这两个句子。(提示中文)

二、复习词汇（5分钟）

   flower

grass

tree 

morning-glory

rose

sunflower

传递单词，将词汇发给每一组的最后一位同学，让他看后将词汇用耳语告诉前面的同学，然后这位同学再告诉前面一位同学，依次进行下去，最后，第一排的同学把所传的单词写到黑板上，传得最快最准确的获胜。

三、引入：

在这些图片中，大家最喜欢的植物是什么呢？学生回答之后就问，为什么呢？点一个同学起来回答问题，询问原因。那大家知道怎么用英文来询问原因吗？这节课老师就带大家来学习使用Why问句。什么叫Why问句呢？         

对话：What plants do you like?

Roses.

 Why do you like roses?

Because they are pretty.

句型： what plants do you like?

why do you like….

Because…..

四、学习句型（25分钟）

老师与同学问答，根据黑板，老师同学互相问答。（5）

在小组内互相问答。同学们交流自己喜欢的植物。（5）

小组展示，请小组的同学当堂演示自己小组的对话，老师可在一旁协助。（5）

五、小组间比赛，（5分钟）

玩句子接龙，一个同学一个单词，一共5个同学。试试看哪个组可以把单词有快又好的接成一个问句。完成的又快又好的一组可以在记分册上加十分。

复习：今天讲了三个重点句型

what plants do you like?

why do you like….

Because…..

六、布置作业：回家复习并将自己喜欢的花及其原因用英语写在一张卡片上，下次课收齐后会请同学朗读。

Unit 7   Instrument Shop 

教学目标：询问别人是否有某物/是否会做某事。

教学对象：四五年级学生

教学工具：单词卡片

教学流程：

一、复习上节课学过的内容（5分钟）

二、复习单词课单词：

piano

organ         风琴

urheen['ə:hi:n]  二胡

guitar

flute[flu:t]     长笛

老师演示弹奏某种乐器的样子，同学们猜老师说的是哪种乐器，并说出英文名字。

三、

引入：同学们都知道这些乐器，但是，你们有这些乐器吗？

对话：1. Do you have a piano?

No,I don’t./Yes,I do.

 2.Can you play the violin/piano?

Yes ,I can./ No I can’t.

句型：Do you have…

Can you play the …

have 

（1）拥有，占有。其主语可以指人，也可以指物，其第三人称单数形式为has。

I have a friend here. 我这儿有个朋友。

She has three dictionaries. 她有三本词典。

（2）吃，喝

We have lunch at school. 我们在学校吃午饭。

He wants to have a cup of tea. 他想喝杯茶。

play   与不同的词搭配表示不同的意思。

  （1）在球类名词前不加冠词，表示玩耍，打/踢球。

  play football 踢足球           play basketball/ table tennis 打篮球/乒乓球

  （2）在乐器前加定冠词the, 表示弹奏……

  play the piano/ guitar 弹钢琴/吉他

四、学习对话（20分钟）

1.讲解句型，两个动词。（10）

2.小游戏（巩固）：

老师拿出一叠单词卡片，请同学读，能正确读出该单词的话，就把卡片给该同学，依次类推，最后，老师念一段句子，听到自己手上单词的同学就拿着卡片到讲台上去，大家按顺序组成这段句子。游戏结束后，全班同学再将句子读一遍。

3.小组里对话（5）

4.小组展示（5）

五、布置作业：回家后复习这次课学会的句子，下次课默写。（提示中文）

Unit 8  At Restaurant

Food and drinking

教学目的：让学生能学会食堂饭菜的基本英文表达

教学对象：四五年级小学生

教学准备：饭菜的卡片（比如：rice/porridge/egg/beef/juice/milk……（复习上节课单词））

教学内容：

一、复习（5分钟）

what plants do you like?

why do you like….

Because…..

二、引入

（出示单词卡片和图片，跟学生一起复习单词）（5分钟）

rice米饭

porridge稀饭

egg蛋　

beef牛肉 

juice饮料 

milk牛奶

三、游戏：对号入座（Matching game）（10分钟）

游戏规则：分别将已学过的食物单词卡和图片发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 rice。拿“米饭”图片和“rice”卡片的两名同学就要快速站起来。

四、运用句型（5分钟）

老师指着“米饭”图片说I like rice.

——What do you like to eat? 

——I like to eat rice. What about you?

——I like to eat eggs /cake /bread /beef /to drink milk

小组间运用对话进行交流。（5分钟）

火车接龙游戏(5分钟)：学生一个接一个的询问What do you like to eat?并按自己的情况回答 I like to eat  …。

五、复习

   上课句型

五、布置作业

What do you like to eat?

I like to eat ...

What about you?

I like to eat ...

教学内容：Unit 9  Fruit Shop

教学目的:水果店里的水果用英语怎么说呢？

教学对象：四五年级学生

教学准备：水果卡片

一，复习上节课的内容（5）

What do you like to eat?

I like to eat rice.

I like to drink soup/milk.    

二，复习词汇课学过的单词（5）

fruitapple orange pearwatermelonbananapeachgrape pineapple三，引入：

拿出卡片问学生，大家都喜欢吃什么水果，我们统计一下，平时喜欢吃苹果的同学举下手，（哇，原来还挺多的呢，多吃水果补充维生素C，身体会变得更健康哦。大家平时有没有去街上买过水果呀？今天老师就教大家怎么用英文询问价格。 

对话：How much is the apple?

      Five yuan per kilogram.

      Good,I want two kilograms.

      Here you are.And ten yuan in all.

句型：How much…

      Here you are.

四，学习句型：

1.老师带读（10）

2.小组间对话（5）

3.小组展示（5）

4.小游戏（5）：

分成四组，每组第一个同学读出对话的第一个单词，后面的同学读前两个单词，依次递增直到一句话读完。每组读完后另一组就接着回答。

五，学歌谣（5）

水果名称

果园里水果成熟了 小朋友请来尝一尝

Apple apple 苹果 

苹果apple 圆又圆

Pear pear 梨儿

梨儿 pear 甜又甜

Peach peach 桃子

桃子 peach 鲜又鲜

Orange orange 橘子

橘子 orange 甜又酸

Grape grape 葡萄

葡萄 grape 酸又甜

六、课下作业

   制定一个卡片，上面写上自己喜欢吃的水果，并简要描述。下次课时交。

Unit 10  Ball

Do you have a soccer ball?

你有足球吗？

教学目的：知道球类运动的英语表达

教学对象：四五年级的小学生

教学准备:实物（足球、乒乓球、羽毛球……）

教学内容：具体内容如下。

一、复习上节课的内容

How much is the apple?

I want…

Here you are. And ten yuan in all.

二、引入

（拿着球，问学生，老师手里拿的是什么。）

Basketball篮球

Soccer/ football足球

table tennis乒乓球

 tennis网球

badminton羽毛球

三、句型

——Do you/ they have a soccer ball? 

——Yes, we/they do.

——No, we/they don’t. 

 —— Does she/he have tennis racket? 

——Yes, she/he does. No, she/he doesn’t. 

—— Let’s play volleyball? 

—— That sounds good/ interesting /fun/ boring. Good idea. OK. 

  ——Sorry, I…

四、游戏

   句子接龙

五、复习并巩固

Unit 11  Weather

教学目的：怎么用英语询问天气

教学对象：四五年级小学学生

教学准备：关于天气的卡片

教学内容：

一，复习上节课的内容：（5）

——Do you/ they have a soccer ball? 

——Yes, we/they do.

——No, we/they don’t. 

 —— Does she/he have tennis racket? 

——Yes, she/he does. No, she/he doesn’t. 

—— Let’s play volleyball? 

—— That sounds good/ interesting /fun/ boring. Good idea. OK. 

  ——Sorry, I…

二,复习单词课的内容（5）：

sun [sﾊn]      sunny

wind            windy

cloud [klaud]   cloudy

rain [rein]     rainy

snow            snowy

三，引入

T:放假的时候，同学们希望怎么度过假期？

S:看书/旅游

T:俗话说，出门看天，大家知道这个天指的是什么吗？

S:天气

T:对了，今天我们就来谈论一下天气。

对话：

——What’s the weather like today?

——It’s rainy/windy/sunny.

句型：What is the weather like today?

How is the weather today?（可代替上面的问句）

老师带读（10）

小组内对话（5）

小组展示（5）

四，游戏“找卡片”（5）

游戏规则：A学生背对全体学生，教师出示一张卡片如cloudy，全体学生齐读单词cloudy，教师再将卡片藏于某位学生处，A学生开始寻找，其余学生用声音大小提示正确位置--当该学生走近卡片，就声音渐大地读单词，而当该学生远离卡片时其余学生就声音渐小。当A学生找到卡片后，该位置上的学生向他/她提问：What's the weather like?（教师提示其用该句型提问。）A学生回答对后将卡片交回教师处。

五，英文歌（5）

一首歌曲英文儿歌《weather》

      Sunny day sunny day            blow blow blow

      Hot hot hot                          cloudy day cloudy day 

      Rainy day rainy day                  clouds clouds clouds(乌云密布)

      Rain rain rain

      Windy day windy day

Unit 12  Color

教学目的：颜色用英语的表达

教学对象：小学四五年级的学生

教学准备：

教学内容

一、复习上节课内容：

What is the weather like today?

How is the weather today?

二、引入

T:看看周围的同学，注意观察，他们的衣服都是什么颜色，看哪个同学找的最多

  请一位同学，告诉我们。

S:有红黄……

T;真不错，我们今天就来谈论一下颜色。（并在黑板上板书同学们说的颜色）

三、复习上节课的单词

Red

Yellow

Green

Blue

Black

Purple

orange

（采用歌谣的形式）

四、提问环节

What’s this?

It’s t-shirt /shorts/skirt

 what color is it?

      It’s red/yellow/green/blue/black/purple/orange

五：英语游戏

   ① 学生分小组，手上拿到各种颜色的卡片，当老师说红色时，拿到红色卡片的同学要迅速站起来，说黄色，拿黄色卡片的同学要站起来。

   ② 春天来了 游戏种类：表演游戏。

材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

游戏过程：

教师旁白：春风吹来了。（风上场）

“春风”说：I’m wind.（回头，招手）ing is coming.（春姑娘上场）

“春姑娘”说：I’m ing.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）

树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。

“树”说：“I’m tree. I’m green!”

“小草”说：“I’m grass . I’m green,too.”

教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。

“一朵花儿”说：“I’m red flower.”

另一朵花儿说：“I’m yellow flower.”

另一朵花儿说：“I’m white flower.”

教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场）

“小鸟”说：“I’m a bird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）I like ring.”

“小草”、“小花”和“树”一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前）

“树”说：“Let’s go to play.”

“草”、“花儿”、“鸟儿”齐说：“Let’s go to play.”

六、复习并巩固

Unit 13  writing case

教学目的：认识文具盒里的工具，用英语的表达

教学对象：小学四五年级的学生

教学内容：

一、复习上节课的内容：

What’s this?

what color is it?

二、复习词汇课的内容

   pen

    pencil

   eraser 

    book 

   paper

    ruler

三、引入：

说到文具，老师想给同学们展示一下在老师小时候买到新文具时和同学们之间的对  对话：A：I have a new pencil.

B: Really? May I have a look?

A: sure, here you are.

B: wow, it is so cute. Can you lend me?

A: Ok, but you had better return it before returning home.

B: sure, thank you.

四、学习句型

1.老师带读

2.小组内对话

3.小组展示

五、复习巩固

Can you lend me

May I have a look?

here you are

I have a new pencil

六、布置作业

  下课后将对话抄写两遍，下次课交。

Unit 14  Classroom

教学目的：能够用英语描述自己的教室

教学对象：四五年级学生

教学内容：

一、复习上节课的内容：

Can you lend me

May I have a look?

here you are

I have a new pencil

二、引入

同学在这学校生活了四五年，应该对教室很熟悉，这样，我们请一位同学，闭上眼睛，回想教室里有什么，其它同学补充。

老师板书

wall 

 floor 

 door 

 window  

lamp  

blackboard

  desk 

chair  

 chalk  

student 

 teacher

三、情景对话

老师指着桌子（门等），用今天要教的句型

——what is in the classroom?教室里有什么？

      ——There is a window/door/picture/table/blackboard教室里有…….

      ——I/we have ____(table/door….)in our classroom

同学们之间

小组练习

四、布置作业

让学生用所教的句型能简单描述自己的教室。

     We have__(多少学生)__in the classroom

     And we have also______(墙桌子门窗户椅子)

     I love our classroom

备选课时

第一课时 Look for things

教学目的：熟悉家庭物品

教学准备：1.课前把物品藏在各处。（pen，book，eraser，bag，ruler）

2.课文的纸条（便利贴）.

教学内容：

1、简单复习上次课的内容（5分钟）

1．Family的含义

2．There are……/Who are they?/what is your……job？

2、引入情景（20分钟）

昨天老师不小心把包弄破了，东西掉的到处都是，好多东西都找不到了，所  以今天老师想请大家帮老师找一下。老师会过去感谢你帮老师找到了丢失的东西。（同学们开始在教室找东西）。

老师表现出找东西的样子(“哪位同学找到了我的东西，把你们的手高高的举起来” )，边找边问学生“我的……在哪里”（中文），学生会用中文回答“在……”。此时到黑板上板书

“Where is my... （pen，book，eraser，bag，ruler）?”

“It is (in/on/under/behind/in front of)the（table/window/door/desk/chair/wall）

（每找到一个东西，反复领读。）

     当所有的东西都找到后，老师再问学生:How many things can you see? Let’s count.教师和学生一起数one  two  three。

四、拼组课文（5分钟）

     每张纸条上写有课文中的一个句子，打乱顺序后，发给每个小组一份。

操作：在教师规定的时间内，将句子的顺序摆放正确，贴到黑板上。最先完成的小组获胜。 （让大家为获胜的队鼓掌）

五、教授纸条上的对话。（5分钟）

—Where is my pen？

—Is it on the table?

—No.I can’t find it.

—Is it under the chair？

—Yes.I see it.

6、让失败的同学上来表演纸条上的对话。（5分钟）

第二课时 How do you go there

教学目的：了解交通工具

教学准备：公园图片，各交通工具图片。

教学内容：

一、简单复习上次课的内容。（5分钟）

1.把书放在各个地方，让同学们一起说出，应该使用什么词。

2.一起练习完整的句子。

二、引入（15分钟）

T：大家对上节课的内容记得都很清楚呀，所以为了奖励大家，今天我不是老师而是你们的导游。（由天气好导入课题）

T：Hello! Boys and girls.What a nice day!今天这么好的天气，很适合出游，你们觉得呢？（S：是的）

T：（出示公园图片）Is this a park? Yes or no? （S: Yes.）

T：这个公园这么漂亮，你们想不想去呢？（S：想）

T: Great!But how do we go there?(手势，重复并板书），那我们怎么去呢？（同学有反应就听同学说并贴图片，无反应直接用图片引导。）（S:bike/car/train/plane/bus/foot/taxi ）（让同学表演各种方式，并填写前面空着的介词on/by）

三、练习对话（10分钟）

T：“Where do you want to go?”并教授。

   S：“I want to go to……” 

T：大家一起说“let’s go to……”（充分调动大家情绪）。并替换上面句子中的there，反复练习“How do we go to……”，“By……”

四、编对话（10分钟）

    分小组编一个去北京的对话，每个小组选一个小导游(教师根据学生的情况将学生分成不同的旅游团。并给每一个旅游团安排导游，练习对话。）

—Where do you want to go?

—I want to go to……

—How do we go to……

—By……