人教版数学四年级下册小数的意义导学案

四年级的学生已有一定的知识基础和生活经验，因此，在教学中我采取“自主、合作、探究”的教学方式，利用学生已有的经验，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，切实做到“以学定教”，充分体现了新课标所倡导的学生主体，教师主导的原则，实现课堂教学的有效、高效。

2.充分发挥教师的作用，为学生主动学习搭桥铺路。

学生有效的自学来源于教师高效的引导，根据对教材的解读和学情实际，我充分相信学生，放手让学生在观察、比较、交流中发现新知，充分体现了“学生是数学学习的主体，教师是学生学习的引导者、合作者和组织者”这一理念。

2.初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率是10。

学具准备：米尺

2.导入新课：

你们知道小数最早是由哪个国家提出和使用的吗？小数是怎样产生的？它有什么意义？这节课就让我们一起来学习小数的产生和意义。（板书课题）

2.明确本节课学习内容。

妈妈的身高大约是    米

    厘米。好朋友的身高大约是米厘米。

答案：略

2.填空。

(1)小数的计数单位有十分之一、（  ）、（  ）等，分别写作（  ）、（  ）、（  ）。

(2)7分米是1米的（  ），写成小数是（  ）米。

(3)每相邻两个计算单位间的进率是（  ）。

(4)0.8的计数单位是（  ），它有（  ）个这样的计数单位；0.20的计数单位是（  ），它有（  ）个这样的计数单位。

(5)1里面有（  ）个十分之一，0.1里面有（  ）个百分之一，0.01里面有（  ）个千分之一。

答案：(1)百分之一 千分之一 0.1   0.01    0.001

(2) 0.7 (3)10  (4)十分之一 8  百分之一  20

(5)10  10  10

3.看图写出分数和小数。

分数：     分数：      

小数：     小数：      

答案： 0.7   0.23

(1)一把米尺，现在把它平均分成10份，每份长多少米？

(2)引导学生明确：110米可以用0.1米表示。

(3)3分米、7分米怎么表示呢？

(4)引导学生观察、思考：这些分数的分母是多少？小数的小数点右边有几位？

2.认识两位小数。

(1)组织学生交流，如果把米尺平均分成100份，每份是几厘米？是几分之几米？15份怎样用分数表示？

(2)引导学生讨论、交流，然后小结。

3.认识三位小数。

讨论：如果把1米平均分成1000份，会得到什么样的分数？怎么改写成小数？

4.明确小数的计数单位。

(1)一位小数的计算单位是多少？两位、三位小数呢？

(2)明确：每相邻两个计数单位之间的进率是10。

(1)组内交流每份是米。

(2)练习用小数表示米。

(3)讨论3分米、7分米怎样用小数表示。汇报：0.3米、0.7米。

(4)通过观察、讨论得出：这些分数都是分母是10的分数；小数点的右边有一位小数。

2.(1)小组讨论交流。

(2)交流讨论结果：把1米平均分成100份，每份是1厘米，是米，15份用米表示。

3.小组讨论。

4.(1)根据分数的计数单位进行类比，交流结果。

明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……用小数表示分别写作0.1、0.01、0.001…

(2)组内交流：每相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.完成教材第33页“做一做”。

3.完成教材第36页练习九第2题。

2.填写分数和小数，集体订正。

3.交流自己的想法，明确0.32是两位小数，里面有32个1100。

2.布置课后学习内容。

本节课既重视学生思考的过程，又重视发挥集体智慧，允许并鼓励学生从多角度思考问题，大胆发表自己的见解,使他们在静思中、合作中，轻松、愉快地学到了知识，增长了本领，从而达到了乐学、会学、创造性学的境界。