人教版小学语文五年级下册1---8单元备课表格版

2、引导学生随着作者的叙述 在头脑中浮现出生动的画面 品味优美的语言 体会表达方法。 

3、抓住重点句 联系上下文 体会借物喻人的写作特点。

4、把握主要内容 体会修筑青藏铁路的重要意义 感受建设者的奉献、乐观的精神。

课文内容 边读书边想象画面 能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义把握课文内容 体会修筑青藏铁路的重要意义感受建设者的无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

与联系解读

本组选编的4篇课文 从不同角度反映了神奇的西部 反映了西部的今天和昨天。 在学习过程中要引导学生搜集相关资料了解西部认识西部大开发的重要意义。

学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

2、流利地有感情地朗读课文。

3、理解课文 结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情 并揣摩这种感情的表达。

4、背诵自己喜欢的段落 抄写喜欢的句子。

5、把握主要内容 感悟作者的表达方式。

6、通过朗读课文 感受儿童丰富的想象力 体会童

年生活的快乐。

2、能正确,流利有感情地朗读课文 背诵课文中自己喜欢的部分。

5、理解课文内容 体会作者的快乐心情 感悟作者

的表达方式。

6、把握课文内容 体会含义深刻的句子 领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

7、通过朗读课文 感受儿童丰富的想象力 体会童年生活的快乐。感悟儿童时的特点。

与联系解读

童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。

教师可从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。　　学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。

言表达的艺术。 

2、通过对不同体裁文章的阅读 了解不同体裁文

章表达方式。 3、引导学生积累优美的语言。

1、认识本单元的生字 明白字的意思。

2、能正确,流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容 体会故事中人物语言的巧妙。 

4、通过对不同体裁文章的阅读 了解不同体裁文章表达方式。

与联系解读

本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文 写了九岁孩童与客人笑谈的经过 孩子机智巧妙的对答令

人拍案叫绝 《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱 机智应答 有力地回击楚王 维护了祖国的尊严 《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德官机智周旋 不动声色的话语中充满了胆略和智慧 《打电话》则通过夸张的语言 说明了打电话时说话要简练 这样不仅节约时间也是对别人的尊重。

由于本单元的课文多为新体裁,且内容具有较强的趣味性,学生会有较强的新奇感。这为教师采用活泼多样的教学形式,调动学生的学习积极提供了契机。教师要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

1.能正确认读32个生字，会写26个生字。

2．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

3．要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

4．要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

与联系解读

本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。

本单元课文中那些令人感动的情感、品质，都是建立在对崇高理想和事业的不断追求中的，这种感动相对以往那些课文中的那些感动在人生态度价值观的取向上更为自觉更有广泛的社会意义。既然如此，我们就要在教学中引导孩子找到文中切实让他们感动的地方，以此为切入点来理解课文，感悟文本，才能达到事半功倍的效果。所以，在本单元教学中，我们不如：以点带面，以文中让学生感动的字词句段为契机进行全篇课文的学习。

体会人物形象的栩栩如生 达到感受名著的魅力 激发学

生阅读名著兴趣的目的。

2、理解课文内容 并能用自己的话讲部分小故事。

4、体会人物形象的栩栩如生 达到感受名著的魅力 激发学

生阅读名著兴趣的目的。

6、日积月累有关古典文学的歇后语。

与联系解读

这组教材采用以篇章带名著的编排方式 在每一篇课文的最后 都有一个资料袋 系统介绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。学生学的是一篇篇课文 了解到的却是一本本名著 这样的编排不仅以少驭多 更重要的是 引领他们从此以后 在学习和生活中去亲近名著 去阅读名著。

这组教材采用以篇章带名著的编排方式，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅以少驭多，更重要的是，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。

这次综合性学习建议开展的活动有 (1)通过多种途径搜集资料 了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查 了解现在主要是通过哪些途径来获取信息 认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论 能够正确使用媒体 辨别信息的良莠 自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题 搜集和处理相关信息 学写简单的研究报告。

2了解现代信息传播的主要方式 能正确利用媒体 学会选择信息趋利避害。

与联系解读

这次综合性学习建议开展的活动有 (1)通过多种途径搜集资料 了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查 了解现在主要是通过哪些途径来获取信息 认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论 能够正确使用媒体 辨别信息的良莠 自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题 搜集和处理相关信息 学写简单的研究报告。

围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。

1、放手自主，激发学生自主学习的积极性

2、放手合作，提高合作学习的有效性

3、放手探究，提升探究的水平。

4、以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。

5、注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。

这一特点 把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

3、理解课文内容 学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

与联系解读

这一特点 把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。

1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。

4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

与联系解读

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。  2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。  3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。  4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。