人教版三年级的英语上册教学课件

人教版三年级英语上册教课课件应当怎么做

呢？老师们，以下是小编分享的三年级英语上册教课

课件模板，欢迎大家参照！

教课要点：学生学习清晨（上午）问候语    Good

morning. 及介绍人物用语    This is    。 

教课难点：介绍人物用语    This is     一句的发音

较难，口型和发音不易到位，教师要适合提示，切不

可盲目纠正发音，进而伤害孩子的学习踊跃性。

教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为  Let’s play 准备所需要的    Kitty, Mickey

等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相当套的教课课件    [Unit 2 Let ’s talk/A]

4、教材相当套的教课录音带

5、教师准备一个小木偶

教课过程：

1、热身、复习    (Warm-up/Revision)

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓舞学

生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生相互问候。Hello/Hi,

what’s your name?

Hello/Hi, I ’m

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同他人打招呼并咨询姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其余一些头饰， 饰演不一样人物，练习打招呼和自我介绍。 ）

2、体现新课    (Presentation)

（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情形图展此刻学生面

前，（熟习的木偶剧表演现场， 学生们如亲临其境同样。

教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的气氛。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有好多，除 Hello/Hi 之外，在清晨或上午可用 Good morning.

来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上

画一个升起的太阳， 并在旁边标上时间 7：30 和 Good morning.一句。（在图案旁边板书 Good morning.）而后教师用学生的英文名字， 以不一样的身份和学生打招呼。

用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方法同时进行（ A 代表人名）。

（使学生认识到， 这两种方法都是在打招呼，  但

不一样点在于 Good morning. 可用于上午 或清晨 ， Hello/Hi 可用于全部时间段。）

（3）师生共同观看本部分的教课课件。    [Unit  2

Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文发问，指引学生用学

过的句子练习回答    This is

T: Who’s this? 这是谁呀？

T: This is John. 这是 John 。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T:To school. 去学校。  （T 代表教师说）

（5）学生饰演不一样角色练习  Let’s talk/A 。

（教师向学生打招呼： T: Good morning. I’m Miss

Wang /Mr.    What’s your name? 学生回答    S: My

name’s    此时，教师主动与学生握手并说    T: Nice to

meet you. 鼓舞学生回答    S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行沟通。还可用头饰或简笔划，并让学生先简单认识称呼词 Miss, Mrs , Mr 。

T:Good morning, boys and girls.

S:Good morning, Miss Wang.

T:This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K:Let ’s go to school. OK?

S:OK!

此时重申 Let’s go to school.和 This is Kitty. 两句

话。提示学生 Let’s go to school. 一句，在第一单元 B 部分的 Let’s do 活动中的 “ Go to school 曾学”过。教师注意新旧知识的连接和联合，从 “Goto school ” 导入到 Let’s go to school. 一句的理解 “让我们一同去上学 ”。This is Kitty. 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适合提示，切不

可盲目纠正发音，进而伤害孩子的学习踊跃性。 (在简笔划旁板书 This is  )

（7）学生跟读并模拟 Let’s talk 部分的内容。（使用教材相当套的教课录音带）

（8）再次观看本部分的教课课件，给学生疏小组，饰演对话中的人物或其余人物，进行实质沟通。教师在可鼓舞学生说 Miss, Mrs , Mr （此时，学生可

以运用教材中人物的头饰，也可运用其余卡通人物手

偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相联合。

（9）学生显现练习状况。 此时，教师可赐予一些小贴画儿， 适合鼓舞和夸奖学生的显现状况 ,特别是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培育学生敢于张口、勇于运用英语的

习惯并形成浓重的学习兴趣。

3、兴趣演练    (Practice)

（1）游戏 1：

玩 “敲鼓传花 ”的游戏。 第一，将全班学生疏为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开

始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿

到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说    Hello, I ’

m /Hi, I’m /Good morning, I’m ，以后再介绍一名挚友说 This is  没被介绍的学生向大家问好

Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来取代敲鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏 2：

玩  “听声音，猜朋友 ”的游戏。教师请一些学生

上讲台前，分别戴上    Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah,

Zip, Zoom 的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其余没有上讲台的学生闭紧双眼，

等候上边的学生和大家打招呼说    Good morning. 之

后猜猜他或她是谁，说    This is Cheng Jie /Mike/  Wu

Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty  猜对的同学为小组博得一分。

4、讲堂评论    (Assessment) 此环节可灵巧办理，

依据需要设置。

做活着手册第二单元的第一部分练习。

（1）学生看图，谈谈图中学生在做什么、说什

么。

（2）让学生听录音做练习。

（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互查对答案，最后经过给小花涂色进行自我评论。

5、扩展性活动 (Add-activities)

游戏：    Walk to the corner

方法：（1）教师请 6--8 个学生上来。

（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。 This is

（3）教师随意给每一个人物指定一个角落。比方

指着一个角落说： Sarah ，指着另一个角落说：  Zip  ，

分别指着其余两个角落说：   Mike, Zoom.

（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字同样的地址，做在坐位上的学生说： This is Zoom/ Sarah/

Zip/ Mike

（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：    Good

morning! Nice to meet you.

（6）教师能够不停改正人物的地点和学生持续

这个游戏。

板书设计：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的图片， 或在黑板上画一

个升起的太阳，并在旁边标上时间    7： 30 和  Good

morning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子    This is