4、《快乐的暑假》教学设计

　教学目标：

一、知识与技能：

1、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

　　　2、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　　3、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

二、过程与方法：

阅读法、讨论法、谈话法

三、情感态度与价值观：

   体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣

教学重点、难点：

　　　　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

　　教学准备：

　　　　提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

　　教学时间：

　　　一课时

　　教学过程：

　　一、读课题，激发阅读情感：

　　　1 板书课题。齐读：

　　　2 读到课题，有什么联想？

　　　3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

　　二、自读课文，学习生字：

　　　1 自读课文，查字典自学生字词。

　　　2 交流学习成果：

　　　　⑴出示生字词，指名读。

　　　　⑵解释难理解的词语。

　　　　⑶练读课文，做到通顺流利。

　　三、范读课文，练习朗读：

　　　1 范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

　　　2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

　　四、结合实际，体会情感：

　　　1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

　　　　第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

　　　　第二节：暑假生活的快乐情景。

　　　　第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

　　　　第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

　　　　（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

　　　2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

　　　3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]

　　　　（可以仿照第三节进行诗歌创作）

　　　4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

　　　　（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

　　五、总结：

　　　1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

　　　2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

　　　3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

　　六、布置作业：

　　　1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

　　　2 *仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

　　　3 阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　快乐的暑假

　　　　　　　　　　　　学校生活　　暑假生活

　　　　　　　　　　　　紧张　　　　无拘无束

　　　　　　　　　　　　严肃　　　　自由成长

教学后记：