夏日绝句评课稿

执教者：李进新

评课人：杨双

一、教材分析

《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。第七单元第21课古诗三首中的一首，本单元的语文要素是关注主要人物和事件，人文主题是：天下兴亡，匹夫有责。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人"生当作人杰"，为国建功立业，报效朝廷;"死"也应该做"鬼雄"，方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。最后两句，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗只有短短的二十个字，却连用三个典故，可谓字字珠玑，字里行间透出一股正气。我从以下几点来说说自己听后的感想

一．我国古典诗歌具有声律停顿的特点，是声请并茂的语言艺术。课标也要求:诵读优秀诗文的语调、节奏等体味作品的内容和情感。

在课堂上，从音频范读到学生自觉读，从把握语调节奏的诵读，到指导总结读思的方法。多形式，多层次，多梯度地指导学生朗读。

二、能让学生用小组合作的学习方法去探究古诗的大意，体现了学生的主体性。

三、使用多媒体手段，引导学生读诗词、解诗意，补充课外资料，既直观，又形象，让学习古诗不在单调。通过创设情境，重现项羽不肯过江东历史片段的背景，让学生体会他的英雄气概。课堂历史资料的补充，既弥补了农村孩子资料收集的难处，又能让学生的心灵变得丰满充盈起来。

四、课堂中语言亲切，不断的鼓励学生，引导学生，让学生更自信，更积极的参与到课堂中来。

如果我自己的课堂，有写地方，我可能会这样处理：

一、把握特点，以读为主

在指导读的基础上，从把握语调节奏的诵读，到理解古诗内容的释读，到感受人物形，到理解古诗内容的释读，到感受人物形象的品读，到最后体会作品情感的赏读，多形式，多层次，多梯度地指导学生朗读，孩子们读得充分，读出了古诗的韵味。

二、抓住重点，注重感悟

古诗教学最难的是什么,最难的就是如何引导学生体会作品的情感。课标要求:第三学段，学习古诗文，要体会作品的情感。

先用三个成语:拔山盖世、力能扛鼎、破釜沉舟让学生感受项羽作为人杰的英雄气概。接下来，出示项羽乌江自刎的资料，来体会项羽的宁死不屈，浩然正气。播放南宋的统治者整天饮酒作乐，百姓民不聊生的视频，让学生在视觉、内心形成强烈的冲击，在顺势问李清照为什么怀恋项羽？学生可能就能很好的体会到李清照的那种爱国之情。

这只是个人想法，说得不对的，请李进新老师多多见谅，毕竟，说和做是两回事，让我自己去上，我自己也不会讲。