教学设计模板正式版

（2）分析本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系（关联性）；

（3）分析本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点（典型性）。

（2）过程与方法：

（3）情感态度与价值观：

确定教学目标时应注意以下几点： 

（1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。

（2）科学：目标应描述教学结果而不是教学过程；目标要反映学习者的学习能力水平；陈述目标必须具体、准确；目标陈述应达到可测量的程度

（1）说明学生所在地区、学校及班级的特色；

（2）分析学生的年龄特点和认知特点；

（3）分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； 

（4）分析学习本课存在的困难点。

（2）教学重点：一般是教师分析学习者特征，依据教学内容确定的； 

类型

作用

方式

时间

来源

②媒体的使用方式包括：A.设疑—演示—讲解；B.设疑—演示—讨论；C.讲解—演示—概括；D.讲解—演示—举例；E.演示—提问—讲解；F.演示—讨论—总结；G.边演示、边讲解；H. 边演示、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

环节

1．以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用；

2．教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确；

3．体现教学过程的基本措施，具有可操作性；

4．做好“信息技术与学科整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。

“整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件拿掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程；构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤（环节、活动）有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势，从而确定出一节课的所有整合点；确定了一节课的所有整合点之后，针对每一个整合点，系统研究利用信息技术解决整合点困难的方法；根据一节课中每一个整合点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中所有整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。

5．在说明 “教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。

应  用

教学内容和

教师的活动

教师进行逻辑判断

学生的

活  动

教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要简洁、凝练，立意鲜明、重点突出。

能够让人知道你的教学流程，注重交互性

例如：通过三维虚拟仿真系统的应用，大部分学生能够熟悉工艺流程，同时，可能也会存在一小部分学生由于不熟悉软件操作、计算机应用经验不足或其他原因而存在困难。