第 一 单元 数一数与乘法
单元教学目标：
1．引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。
2．使学生知道乘法算式的各部分名称。
3．初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。
单元课时安排：
本单元教学时间为4～5课时
1 数一数
教学内容：
教材2～3页“数一数”
知识与技能：
通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。
过程与方法：
在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。
情感、态度与价值观
在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。
课前准备：
熊猫图片、圆片、方格图、苹果图
方法：
自主探究，小组合作
教学过程：
| 环节 | 教师活动 | 学生活动 |
| 情 景 创 设 | 谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就给大家出一个谜语，“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱中国宝” | 认真倾听 猜谜语：“熊猫” |
| 问 题 探 究 | 1．谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？ 2．组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予评价。 3．谈话：同学们表现真出色，今天老师给大家带来许多漂亮的图片 4．一共有多少？列出加法算式 | 1．一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=15 2．1个3，2个3，3个3，4个3，5个3 3+3+3+3+3=15 3．6+6+6+6=24 4．4+4+4+4+4+4=24 |
| 体 验 感 悟 | 1．刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。 2．根据学生汇报板书 3．从刚才这些算式中你发现了什么？ 小组交流 | 1．数一数方格，然后列式 2．汇报思考过程及数的方法和算式 3．组内交流 ⑴列出的都是相同加数的加法算式 ⑵不同数法可以列出不同的加法算式 |
| 实 践 应 用 | 1．谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式 2．5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？ 3．求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？ 4．总结谈话：这时候用乘法会比较简单 | 1．3+3+3+3+3+=15 2．3+3+3+3+3+3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？ 3．3+…………………………+3=？ 麻烦 |
数一数
熊猫图 方格图
5+5+5=15（个） 10+10+10=30
3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
…… ……
圆片图 苹果图
6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15
| 4+4+4+4+4+4=24（个） …… |
2 儿童乐园
教学内容：
教材4～5页“儿童乐园”
知识与技能：
1．掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2．在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
过程与方法：
1．能根据具体的 情景提出数学问题。
2．在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。
情感、态度与价值观
初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。
课前准备：
儿童乐园挂图
方法：
自主学习，合作探究
教学过程：
| 环节 | 教师活动 | 学生活动 |
| 情 景 创 设 | 1．谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。 2．说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算回感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法 | 1．观察、数一数并且能列式 灯管：2+2+2+2=8 同学：7+7+7+7+7=35 2．认真倾听 |
| 问 题 探 究 | 1．（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？ 2．提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说 3．谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算 4 × 2 = 8 乘数 乘号 乘数 积 或2×4=8 介绍乘法算式的读法、个部分名称 4．说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了 5．组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流 6．组织学生汇报，并板书评价 | 1．观察画面，在小组内说一说观察到的内容 2．根据观察到内容列算式 3．认真倾听，读乘法算式，了解各部分名称 4．解决后3个问题 5．汇报思考过程以及所列出的乘法算式 |
| 体 验 感 悟 | 1．刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？ 2．完成教材5页“试一试”集体订正 3．引导学生汇报：3*4中的4和7*2中的7的意思 | 1．列出乘法算式 2．思考列式 |
| 实 践 应 用 | 1．谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？ 2．拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决 | 仔细观察身边的事物，找出可以用乘法解决的问题 |
儿童乐园
有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？
2+2+2+2=8（人） 4+4+4+4+4+4=24（人）
2 × 4 = 8 （人） 6×4=24（人）
有多少人划船？
3×3=9（人）
| 乘数 乘号 乘数 积 |
3 有几块积木
教学内容：
教材6～7页“有几块积木”
知识与技能：
能根据具体情景和加法算式列出乘法算式
过程与方法：
1．通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。
情感、态度与价值观
进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法
课前准备：
积木图 、练一练第三题的房子和算式卡片。
方法：
自主学习
教学过程：
| 环节 | 教师活动 | 学生活动 |
| 情 景 创 设 | 谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了许多积木 | 认真倾听 |
| 问 题 探 究 | 1．（出示积木图片）提问：一共有多少块积木？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？ 2．组织学生汇报 | 1．观察、思考应该怎样计算，然后组内交流 2．汇报交流结果 |
| 体 验 感 悟 | 1、完成练一练1，2，3 ⑴第一题：看图说出图意，然后列式计算 集体订正 ⑵完成，小组交流，集体订正 ⑶游戏：小狗送信 把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里 平出优秀邮递员 | ⑴小组内说一说图意，列式 ⑵集体订正时说出思考过程和所列出的算式 ⑶拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面 |
| 实 践 应 用 | 1．谈话：看书7页4题 2．提问：一共有多少人？ 3．提问：还能提出哪些问题？ 4．组织学生汇报，及时给予评价 | 1．打开书 2．看图列式说得数 3．根据画面提问题 |
有几块积木
7×5=35（块）
5×7=35（块）
4 动物聚会
教学内容：
教材8～9页“动物聚会”
知识与技能：
1．进一步培养发现问题和提出问题的意识
2．理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
过程与方法：
能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
情感、态度与价值观
进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的 密切关系
课前准备：
动物聚会图
方法：
动手操作，自主探究，小组学习
教学过程：
| 环节 | 教师活动 | 学生活动 |
| 情 景 创 设 | 谈话：大森林里住着很多可爱的饿小动物，这一天，他们举行了一次盛大的 聚会 谁能说一说你都看到了什么？ | 仔细观察，积极发言 |
| 问 题 探 究 | 1．提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？ 2．小组汇报 3．板书 | 1．小组交流 2．讨论后，列式解答 3*3=9（只） |
| 体 验 感 悟 | 1．连一连：看图，把相应的卡片连起来 2．说一说：根据4幅图片想一想2*3表示什么？ 3．“练一练”1，2题 第一题：组织学生集体订正 第二题：摆一摆，说一说 4．摆学具 | 1．连线，交流想法，汇报连线结果 理解6个3和3个6所表示意义的不同 2．汇报交流结果，在教师引导下理解2*3有时表示2个3，有时表示3个2 3．观察图画，说图意，列算式 4．根据图中给出的乘法算式，选择自己喜欢的学具摆一摆 |
| 实 践 应 用 | 1.“练一练”第三题。每样东西各买多少？ 2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？ | 1．看图提问，小组交流。列式 2．小组交流，选代表汇报 |
动物聚会
一共有多少只小鸟？
| 3*3=9（只） |
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