培智学校 “除法的引入(平均分)” 教学设计

1、通过动手操作理解平均分的含义；

教学难点：

1、理解平均分的含义；

2、根据实物（或图片），用数字表示总数、份数和每份数。

教具准备

PPT；磁贴；糖果等实物教具；小棒等实物学具；分层学习单。

分配

内容）

3min

师：小朋友们认识这是谁吗？

师：没错，这是小兔子，它带来了小朋友们最喜欢吃的糖果，我们请小兔子给大家分一分好不好？

（老师将三个小朋友的照片贴在黑板上，分别在照片下面贴上了一颗糖果、两颗糖果、三颗糖果。）

师：小朋友觉得这样分好不好呀？为什么？

师：XX小朋友说得对，这么分拿的多的小朋友高兴，拿得少的小朋友就不高兴了。今天我们就要来学一个让每个小朋友都高兴的分法，平均分。

（板书课题：平均分）

试误技能；

板书与板图技能；

演示技能；

提问技能；

ABC：小兔子。

ABC：好。

A/B：不好，因为A多了，B少了。

用学生自己的照片开展教学活动，使其有代入感，激发学生的学习兴趣。

师：我们要分给几个小朋友呢？

师：为了让每个小朋友都开心，我们要每份分得一样多，这就叫做平均分。请小朋友们和老师来念一念：每份分得一样多，就叫做平均分。

师：现在老师来分一分

（分糖果）

师：现在我们来看看，A有几颗糖果？B有几颗糖果？C有几颗糖果？

每份都是2颗糖果，一样多，这叫做什么？

现在，请小朋友们拿出学具篮和学习单，跟着老师来分一分糖果。

（把黑板上演示的糖果拿下放到一起，演示一颗一颗分糖果。）

一共有几颗糖果？分成几份？每份有几颗？每份分得一样多，这叫做什么？

讲解技能；

演示技能；

提问技能；

强化技能。

C：逐个点数

AB：3个

C：逐个点数

ABC：跟读“每份分得一样多，就叫做平均分。”

AB：2颗。

AB：平均分

C跟读：平均分

A：分糖果

B：模仿老师动作分糖果

C：老师在演示完后，手把手指导C分糖果。

AB：一共有6颗糖果，分成3份，每份有2颗。每份分得一样多叫做平均分。

C：跟读

请学生自己动手操作，帮助其理解平均分的含义，符合学生的发展特点。

师：小朋友们刚才的糖果分得非常棒，下面老师就要考考小朋友，请你们拿出学具篮里的小棒，按照学习单上的要求分一分。

（教师巡回指导，尤其关注B组和C组学生）

分组说一说：你的学习单任务中，一共有几根小棒？分成几份？每份有几根？每份分得一样多，这叫做什么？

2、辨一辨

师：现在，老师要考考小朋友们眼睛够不够雪亮，看看哪张图片是在平均分呢？

为什么呢？

提问技能；

组织教学技能；

强化技能。

A组学生：12根小棒，分四组。

B组学生：12根小棒，分两组。

C组学生：在教师指导下12根小棒，分两组。

AB：第X张是平均分。

A/部分B：回答为什么是平均分（每份分得一样多，就叫做平均分）；

C：指认图片，跟读平均分的含义。

从实物抽象到图片中的圆形和三角形，通过分辨哪个是在平均分并阐述理由，帮助学生理解概念。

师：我们今天学习了一个新本领，叫“平均分”。平均分怎么分？

（指黑板板书）

2、作业布置

（1）完成书上习题和数学游戏；

（2）分一分雪花片。

结束技能。

作业：

A组：完成书本上习题，思考6根粉笔分成两份可以有几种分法，哪一种是平均分；

B组：完成书本上习题。

ABC：把15个雪花片学具平均分给爸爸妈妈和自己，说一说一共有几个雪花片、分成了几份、每份有几个雪花片。