3“我是谁”教学实录

一、谈话式导入，初步认识不同场合有不同的角色。 

师：亲爱的同学们，老师今天到大良小学来，看到整洁的校园，温馨的教室和同学们欢快的笑脸，感到非常高兴。那大家第一次见到我，你有什么印象呢？谁能说一说？

生：很亲切；很和蔼；个子不高……。（打消了拘束的局面）

1、    教师以自己为例问学生：“现在我在和大家一起上课，请问我是谁呢？” 

生：……。

师：“昨天，我去参加女儿班里的家长会了，那时我是谁呢？”

生：……。

师：“现在，教室里有这么多老师在听课，对于他们我又是谁呢？”

生：……。

小结：看来，老师成了百变金刚了，在不同的场合里有不同的角色。那么，我们每个人都是这样吗？今天，我们就一起来学习新课《我是谁》。（出示课题）

（这些谈话内容，激发了学生探究的兴趣，也初步形成了人在不同场合有不同角色的印象）

二、学习新知，引导学生了解自己的角色。

1、师：请同学们把书翻到第58页，认真看一看图片，读一读书，小组讨论一下，在这些不同场合里“我是谁？” 

2、教师找几个同学来汇报并板书。

（1）在学校里——学生  （2）在商场里——顾客。  （3）在家里——孩子。  （4）在公共汽车上——乘客。 

3、师：同学们在社会生活中都充当过这些社会角色，都有哪些不同的要求呢？我们怎样充当好自己的角色呢？

4、师：在我们班里你又是什么角色呢？

生：学生、班干部、队干部、值日生、图书管理员……

师：该怎样充当好自己的角色呢？你平时是怎么做的？

（在这一节活动的设计中，老师以学生常见的不同角色的转换为例，来引发学生的兴趣，通过学生不同环境角色的变化，感受不同角色的含义。注重了儿童的年龄特征，尊重了学生的兴趣爱好。《课程标准》指出：“必须让他们从自己的世界出发 ” 使学生联系自身，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会中将自己定位。）

三、认识身边人的角色。

过渡：刚才大家一起了解了同学们的不同角色，那么我们身边的人又是谁呢？请大家阅读书中第59页内容后小组进行一下讨论，然后班上交流。

1、    师：通过读书，你了解到了什么？

生：售货员——妈妈、教师——爸爸。

师：你所知道的身边的人还有哪些角色呢？

生：……。

2、    小采访：

师：大家想不想采访一下我们身边的人，在不同的场合时怎样充当好自己的角色的呢？

生：想。

师：找两组同学来进行采访。

生：老师您好！我是学校红领巾广播站的小记者，假如您是售货员，您怎样充当好自己的角色呢？

师：刚才这么一会儿，我们班里的两名同学，摇身一变就变成了小记者。大家说他们做得怎么样？请大家给予鼓励吧。

小结：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合充当着不同的角色，人们对不同的角色也有不同的要求。 下面我们来进行各小游戏——角色互换。

（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。）

通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做才行。

四、拓展延伸——角色互换（粘贴胸卡）  

（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生呢？

（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？  

（教师指导学生进行表演，适时给予表扬和鼓励）

（表演是学生喜闻乐见的活动形式，能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣，又能将学生的心理活动真实的呈现，在这里对表演的设计目的比较明确，为课堂教学各环节顺利进行做了准备，同时也使课堂动静结合，有张有弛。让学生分组设计情景的表演，在表演中再现社会生活场景，端正自己的行为。学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中领会了不同角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。）

教师总结：

师：同学们做得真到位！在生活中由于场景不同，我们所承担的角色是不一样的。不论我们是学生、顾客、孩子、还是乘客，每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。最后我们一起来听首歌《换角色》。

 （课后的延伸就是一种课堂的延伸，一种思维的延续，课后的延伸再一次将学生引入社会，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会做贡献，从而认识到自己的价值，使学生在体验中认识，在认识中明理。）