《有多少个字》教学设计

    本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感。

    因为这是第一次安排课时学习估计，所以估计问题的难度控制在估计对象规范、能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决的问题。

1结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

重点: 认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。

难点: 感受千的大小，初步发展数感。    

一、复习比较两个数的大小

    1084    982    3756    4184

    学生完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？

二、知识新授

1.让学生自读课本p30的文章。

2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？

3.小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。

方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

4.完成“估一估，填一填”学生完成，教师巡视指导。

三、完成p31 “练一练”1~4题。

学生完成，教师巡视指导。

四、总结课堂。

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