幼小衔接 快乐成长

尊敬的各位领导、各位园长：

大家上午好！我是曲濑镇上塘幼儿园园长。根据我镇安排，现由我以我园为例就幼小衔接中活动开展来向大家做个介绍。

美丽的曲濑镇上塘幼儿园坐落于依山傍水的上塘村委会旁，有学生54人，教师4人，保育员3人。一直以来，我园以发展指南为根本、以幼小联动、协同教学为模式开展游戏化活动教学，积极做到幼小同步。

接下来我将以“与小学相连，与活动相接”为主题从以下三个方面进行汇报:

1、观摩与思考

2、参观与体会

3、操作与提升

一、观摩与思考

1、教师是教学活动的重要参与者，特别是在幼儿园及小学低年级学生的学习生活中。不仅需要幼儿园教师的努力，也需要小学教师的配合，幼儿园与小学的双向努力，共同连接，才能真正做到幼小衔接。

  因此，我园教师主动走进小学，观摩环境，对比幼儿园环境的活泼而富有童趣，小学环境布置更讲究整齐整洁。

接着我们聆听了课堂《小猴子下山》，发现小学老师提问方式与我们还是有比较大的区别的，小学老师一般会提方向性的问题，比如：小猴子来到什么地方?看到什么？心情怎么样？提问时，就将句式隐藏在里面。幼儿园老师提问范围较大，给足孩子思考的空间。

课后研讨环节，我们观摩了小学完整的教研过程，发现小学和幼儿园评课是共通的 ，在交流对话中实现评课。评课者和被评者平等对话，在交流中倾听被评者的解释和说明，鼓励被评者自评，充分尊重被评者的个性和创造，尊重其劳动成果。在交流中，评课者把从课堂获得的信息进行比较整理，并进行原因分析，然后反馈给执教者，共同分享其教学成功的喜悦，一起总结不足，研究改进意见

通过观摩环境、聆听了课堂、评课研讨、我们组织教师总结反思，找到了小学与幼儿园的差异与共性，均要以儿童身心发展规律为准则，真正站在儿童发展的立场研究和探索课程的设计与实施。坚持以儿童为本，才能为儿童的健康成长提供良好的环境。

2、走进小学的同时，我们也邀请小学老师走进幼儿园，

参观幼儿园的环境创设，通过交流，小学教师也发现幼儿园的环境创设是紧紧围绕教育目标和教学主题的，主题鲜明、直观形象。

我们邀请小学教师观摩了大班的区域自主游戏活动《美丽的街道》，孩子们自主选择区域，选择材料，教师在整个过程中充当着记录者，给予了孩子自由、自主的游戏空间，把主动权交给孩子。

通过参观幼儿园的环境创设，观摩幼儿园的区域自主游戏活动，小学教师也在研讨中指出，小学正在走新课程改革路线，也是以学生为主体，由此得出一个共同点，在教育教学过程中，孩子是主体，教师是引导者。同时，他们也针对我园的问题给出了几点建议：1、环境创设的实用性大于应大于装饰性，活动材料要利用孩子操作。2、幼儿园阶段应养成孩子阅读与思考的习惯，这样可以实现幼儿园 与小学的无痕过渡与顺畅衔接。

与小学教师之间的双向交流活动，建立了幼儿园教师和小学教师之间的联系。这种互相了解、互相配合、互相补充是做好幼小衔接的主要前提。

二、参观与体会

幼儿的焦虑与担心一方面来自于对小学未知的害怕，另一方面来自于家长语言的干扰，例如：小学作业多、学习压力大，只有语文数学课等等。为此我园开展了一日游活动，

游一遍小学、听一课教学、观一次升旗、谈一下感想、画一幅表征、做一次分享。

游一遍小学，我园大班幼儿走进小学校区，参观气势宏伟的校门、高高的教学楼、在宽敞明亮的教室发现小学校园环境比较单一，教室只有课桌椅和黑板，小学书本文字变多了；

听一课教学，期待的小学课堂开始了，孩子们都以小学生的标准，专心听讲、积极发言。课堂上，老师们生动形象地讲解、耐心细致地启发，使小朋友们感受到小学生课堂与幼儿园活动的不同，体验了小学学习活动的乐趣。小朋友们认真倾听，踊跃发言，兴趣十足。老师们亲切自然的教态，及时到位的鼓励，深深地吸引了孩子们。也让孩子亲身体验到了小学的上课氛围与幼儿园的不同之处。体验了小学课堂的无限魅力，萌发了对小学生活的积极向往。

观一次升旗，孩子们参加学校的升旗仪式和一年级小学生佩戴红领巾活动，感受升旗的庄严和少先队员的骄傲，孩子们心中充满向往；

谈一下感想，回到幼儿教师积极组织幼儿谈谈自己参观小学的见闻感受，孩子们积极分享自己的所见所闻，大胆表达自己对小学生活的向往，并且通过绘画表征记录加深印象；

画一幅表征，活动结束孩子们回到家里和家长分享参观小学的见闻感受，家长对于我们此次活动给予了支持与肯定。整个活动从幼儿了解“小学怎么样”为孩子做好上小学的心理准备。

做一次分享，孩子们回家分享今天活动，在宣传幼小衔接的同时，也让家长了解到在幼小衔接过程中

三、操作与提升

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出，要让幼儿具有基本的生活自理能力，并且通过和一年级班主任交流发现一年级小学生生活自理能力存在着普遍较弱的问题，针对这项问题我们开展了“生活我最棒”活动，使用男女厕所标识，并且培养孩子自己如厕，根据不同年龄阶段培养孩子自主穿脱衣服和鞋袜，并给予适当的肯定。

同时，我们还开展了“小小值日生”活动从小班开始我们会培养他们收发餐具、到了中班培养他们学会擦桌子，到了大班开始培养他们拖地扫地等等。鼓励幼儿做能力所及的事情，注重幼儿从生活中的每一件小事做起，在自我服务和劳动锻炼中，增强幼儿自我服务意识，从而提高幼儿的生活自理能力，为幼儿适应小学生活树立自信心。

为了让孩子们能更进一步的感受小学的生活，我们和小学举办联合活动“劳动我能行”从摘艾草、挑杂草、揉面团，在小学的大哥哥大姐姐的带领下，孩子们品尝到了自己的劳动果实，感受到劳动的快乐同时也感受到了小学哥哥姐姐带来的安全感，为幼儿做好心理准备。

为贯彻落实《幼儿园工作规程》，大力实施新时代立德树人工程，培养社会主义建设者和可靠人，我园开展了“当好人”植树节德育教育社会实践活动。孩子们在小学大哥哥大姐姐的带领下植树、浇水、刷石灰，把“春天”请进来，共同栽种希望之树，浇灌成长，呵护新苗。接好“接力棒”，当好人。

幼小衔接活动的开展，幼儿园和小学积极主动的双向交流，使衔接途径更为丰富，从参观体会到操作提升，层层递进，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的生活。